成為一名優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)方案師

1、如何培養(yǎng)自己成為一名優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師 作為一名景觀設(shè)計(jì)師，如何從畢業(yè)后慢慢發(fā)展自己和培養(yǎng)自己呢？最終而又最快的 讓自己成為一名優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)師？1在校時(shí)專注與專業(yè)知識(shí)的汲取。2、畢業(yè)后，進(jìn)入專業(yè)的對(duì)口公司進(jìn)行煅練、學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。3、了解各相關(guān)行業(yè)知識(shí)。在各方面，建筑、規(guī)劃、小品、平面、藝術(shù)雕塑等各方 面去廣泛了解和積累知識(shí)。了解各相關(guān)行業(yè)的基本規(guī)范。4、培養(yǎng)和煅練自己各方面的技能， 一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不會(huì)去問(wèn)電腦和手工哪個(gè)更重要，其實(shí)關(guān)鍵在于可以很好的表達(dá)出 自己的思想和理念。5、養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，注重嚴(yán)謹(jǐn)與放松，注重整潔與靈活，注重思考與反思，等 各方面。標(biāo)題：對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)

2、模式的分析與建議、, 、-前言2004年“中國(guó)園林藤頭杯”青年風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大賽圓滿謝幕了，代表著當(dāng)今在校學(xué) 生最高設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的比賽又告一段落。看著同齡人的作品，心中不免感慨萬(wàn)千。在為 他們那天馬行空的想象力，“少年老成”的創(chuàng)造力和那些精妙杰倫的表現(xiàn)力震懾的 同時(shí)，心中也開(kāi)始有了隱隱的悲哀：我能行嗎？為什么我們學(xué)校的園林專業(yè)不行？ 在全國(guó)農(nóng)林院校中排第六名的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，居然在有 43所院校，23 個(gè)設(shè)計(jì)單位 參賽的“藤頭杯”的 194件作品中沒(méi)有一件來(lái)自我們學(xué)校！真的想問(wèn)，山東農(nóng)業(yè)大 學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)怎么了？從來(lái)時(shí)的驚喜，到現(xiàn)在的悲哀，使我不得不為我喜歡的專 業(yè)做點(diǎn)什么。我來(lái)自湖北，我的武漢在東部

3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與西部大開(kāi)發(fā)的過(guò)程中 “淪陷”了；我來(lái)自林學(xué)院，我的園林專業(yè)在學(xué)校其他各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展中“淪 陷”了！像武漢市長(zhǎng)李憲生，為武漢的崛起而四處奔走呼吁一樣，我要為園林專業(yè) 的崛起吆喝助威?；蛟S，我并不能馬上改變什么，但是，只要你聽(tīng)到這樣一種不甘 沉淪的聲音，只要你知道我對(duì)園林的摯愛(ài)并默默為之奮斗就足夠了。 1 園林專 業(yè)現(xiàn)狀及園林人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1園林專業(yè)現(xiàn)狀我們園林專業(yè)的這一代，正處于一個(gè)千載難逢的偉大變革時(shí)代，祖國(guó) 蓬勃的發(fā)展，日新月異的土地與社會(huì)變化，迫切需要以土地設(shè)計(jì)為己任的風(fēng)景園林 學(xué)科的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。不論從政府領(lǐng)導(dǎo)到地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，從大眾百姓到社會(huì)媒體， 認(rèn)識(shí)正在不斷深化，需

4、求更是與日俱增，前景無(wú)不令人矚目。然而，當(dāng)今中國(guó)社會(huì) 對(duì)現(xiàn)代景觀需求如此迫切廣泛之際，作為園林設(shè)計(jì)的實(shí)踐者，大家都準(zhǔn)備好了嗎？ 眾所周知，園林設(shè)計(jì)是一門博大精深的學(xué)科，她囊括了技術(shù)，藝術(shù)，人文，管理， 政策法規(guī)等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容。可如今，園林專業(yè)的理論研究與專業(yè)教育卻是步履艱 辛，培養(yǎng)的人才更是寥如星辰因此，對(duì)于園林專業(yè)教育的落后現(xiàn)狀，我們要有充分的危機(jī)意識(shí)之后，才能有改變的動(dòng)力和支持改變的社會(huì)氛圍， 是吧！前景是輝煌的，未來(lái)是無(wú)限的美好。可畢竟再好的機(jī)會(huì)也是稍縱即逝。以前 是建筑，建材行業(yè)，現(xiàn)在是咱園林設(shè)計(jì)的了！1.2 園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 對(duì)于當(dāng)前園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大陸地區(qū)可是眾說(shuō)紛紜

5、，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一 的認(rèn)識(shí)。于是大家先到為君，后到為臣，各占山頭，各樹門派，現(xiàn)在的景觀園林正 處于一個(gè)典型的諸侯混戰(zhàn)時(shí)刻，誰(shuí)稍強(qiáng)大誰(shuí)就能多分一杯羹，誰(shuí)就做大哥，接受別 人的尊敬。當(dāng)前園林專業(yè)大致面貌分為 3 類：一是城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)，二是風(fēng) 景園林專業(yè)，三是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。彼此雖名稱不同，但大多數(shù)換湯不換藥。稍 有不同的就是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式上建筑類院校的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)重建 筑，農(nóng)林院校的風(fēng)景園林專業(yè)重植物生態(tài)，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)重藝術(shù)設(shè) 計(jì)，綜合性學(xué)校干脆什么都來(lái)，來(lái)個(gè)大雜燴，包羅萬(wàn)象，殊不知由于課程設(shè)置 門類偏多，累得學(xué)生叫苦連天卻沒(méi)有學(xué)到什么深入的，核心的東西?；蛟S，培 養(yǎng)

6、好這么一個(gè)跨眾多學(xué)科的專業(yè)人才，教育界也感力不從心。于是乎，我們這 些園林設(shè)計(jì)的“先行者”成了各種版本培養(yǎng)模式的 “實(shí)驗(yàn)品 ”，真不知道將來(lái)會(huì) 不會(huì)成為“無(wú)名鬼關(guān)于園林專業(yè)名稱的爭(zhēng)論還沒(méi)有停止呢） ”。 很快有人提 出，我國(guó)無(wú)論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應(yīng)該統(tǒng) 一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，稱之為標(biāo)準(zhǔn)化。這應(yīng)該是很有必要的。很明 顯，園林專業(yè)的核心課程：規(guī)劃設(shè)計(jì)和生物生態(tài)必須得到加強(qiáng)，保證以足夠的 課時(shí)和學(xué)分。而其他的一些風(fēng)景園林必備的知識(shí)，針對(duì)不同院校的不同特點(diǎn)， 要通過(guò)細(xì)致的，有針對(duì)性的課程安排來(lái)加強(qiáng)，不要讓我們未來(lái)的中國(guó)景觀設(shè)計(jì) 師缺胳膊少腿。例如吧，加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)

7、的技能，設(shè)計(jì)理念的表達(dá)，園林材料 的應(yīng)用，實(shí)習(xí)內(nèi)容的逼真度的要求對(duì)農(nóng)林院校的園林專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重 要。2 他山之石：大陸兄弟院校課程設(shè)置2.1 關(guān)于我對(duì)兄弟院校課程設(shè)置 “全盤抄襲 ”的說(shuō)明所謂他山之石，一方面，可以 用來(lái)“攻玉”。下述幾個(gè)院校都是大陸地區(qū)風(fēng)景園林專業(yè)中的佼佼者。通過(guò)對(duì) 他們的課程設(shè)置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前進(jìn)的方向，可 以“多快好省 ”的規(guī)劃自己的園林專業(yè)培養(yǎng)模式，并最大的程度上減小自己專業(yè) 設(shè)置的偏差。但模仿并不是抄襲，并不是照搬照套，人家做大家閨秀，我們可 以做小家碧玉，人家畢竟長(zhǎng)的比咱漂亮，如果一味效顰，就成了東施，甚至 邯鄲學(xué)步了。另一方面?？梢愿?/p>

8、加明了教育部門對(duì)園林專業(yè)培養(yǎng)模式的基本思路。 在 1.2 節(jié)中，關(guān)于目前大陸地區(qū)的園林景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置的現(xiàn)狀已經(jīng)做了大致 說(shuō)明，通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)教有影響的院校的課程設(shè)置，我們可以站在更高的角度 明白園林專業(yè)更合理的前進(jìn)方向，從而才能制訂更合理，更賦有前瞻性的課程 設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，從而有可能讓我們學(xué)校在園林專業(yè)眾諸侯割據(jù)的時(shí)代占 有一席之地。再者，給那些關(guān)注園林專業(yè)的朋友們一點(diǎn)原始的資料查看又何樂(lè)而不為呢？ 2.2 浙江大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置必修：規(guī)劃設(shè)計(jì)：畫法幾何與建筑 美術(shù)設(shè)計(jì)初步環(huán)境藝術(shù)測(cè)量學(xué)園林綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃園林建筑設(shè)計(jì)園林規(guī)劃設(shè) 計(jì) （甲 園林工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)生物生態(tài)：植物學(xué) （甲

9、 氣象學(xué) 園林樹木學(xué) 花 卉學(xué)（甲 生態(tài)學(xué) 植物生理學(xué) 土壤學(xué)環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論其他：有機(jī)化學(xué)園林學(xué)導(dǎo)論微 積分（丙 線性代數(shù)（乙 大學(xué)物理普通化學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論毛澤東思想概論思想 道德修養(yǎng)馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理法律基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)原理鄧小平理論概論 形式與政策大學(xué)英語(yǔ)體育現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)文化程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) VB 軍事理 論規(guī)劃設(shè)計(jì)：室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)城市規(guī)劃原理風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃園林植物造景生物生 態(tài)：城市生態(tài)學(xué)園林植物病蟲害防治園林苗圃學(xué)園林植物遺傳育種學(xué)園林組織 培養(yǎng)草坪建植與護(hù)養(yǎng)設(shè)施園藝學(xué)其他：園林史建筑史科技文獻(xiàn)檢索與利用名特 優(yōu)果樹園藝種質(zhì)資源學(xué)插花藝術(shù)與盆景2.3 北京農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置

10、必修：規(guī)劃設(shè)計(jì)：畫法幾何美術(shù)I陰影透 視I設(shè)計(jì)初步園林藝術(shù)測(cè)量與遙感園林規(guī)劃設(shè)計(jì)園林建筑設(shè)計(jì)U園林設(shè)計(jì)U園 林工程生物生態(tài)：植物學(xué)U園林苗圃學(xué)園林果樹學(xué)園林樹木學(xué)園林花卉學(xué)I生 態(tài)學(xué)U其他：專業(yè)概論高等數(shù)學(xué)U中國(guó)園林史外國(guó)園林史園林管理園林植物遺 傳育種學(xué)觀賞植物病蟲害防治毛澤東思想概論思想道德修養(yǎng)馬克思主義政治經(jīng) 濟(jì)學(xué)原理鄧小平理論概論形式與政策外語(yǔ)體育計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)選修：規(guī)劃設(shè) 計(jì)：建筑結(jié)構(gòu)美術(shù)U設(shè)計(jì)初步U城市規(guī)劃設(shè)計(jì)原理I園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)風(fēng)景 區(qū)規(guī)劃生物生態(tài)：氣象學(xué)草坪與地被的園林應(yīng)用土壤學(xué)與土地資源學(xué)植物生理 學(xué)U其他：有機(jī)化學(xué)中國(guó)美術(shù)史外國(guó)美術(shù)史城市形態(tài)與發(fā)展理論插花藝術(shù)與花 藝鮮

11、切花技術(shù)2.4 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置必修：規(guī)劃設(shè)計(jì)：園林制圖素描陰影透視 園林設(shè)計(jì)初步園林藝術(shù)原理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)園林綠地規(guī)劃園林建筑設(shè)計(jì)一園林設(shè)計(jì) （一 水彩 水粉生物生態(tài)：植物學(xué)園林植物栽培學(xué)園林樹木學(xué)花卉學(xué)生態(tài)學(xué) （一 植物生理學(xué)土壤學(xué)基礎(chǔ)其他：普通化學(xué)毛澤東思想概論思想道德修養(yǎng)馬克 思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理法律基礎(chǔ)馬克思哲學(xué)原理鄧小平理論概論大學(xué)英語(yǔ)體育管理 學(xué)原理 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)選修：規(guī)劃設(shè)計(jì)：建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)建筑畫城 市規(guī)劃原理建筑 CAD 風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃 建筑環(huán)境設(shè)計(jì)園林工程 （一 戶外游憩設(shè) 計(jì)建筑設(shè)計(jì) （二 園林設(shè)計(jì)（二 城市景觀設(shè)計(jì)生物生態(tài)：林業(yè)氣象學(xué)園林昆蟲學(xué) 園林植物

12、病理學(xué)園林植物育種園林植物組織培養(yǎng)草坪學(xué)其 他： 有機(jī)化學(xué)專業(yè)英 語(yǔ)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)建筑力學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析園林建 筑概預(yù)算園林經(jīng)濟(jì)管理園林經(jīng)濟(jì)管理盆景與插花術(shù)2.5 拓展閱讀代表當(dāng)今中國(guó)園林發(fā)展最前沿的是同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 風(fēng)景科學(xué)與旅游系專業(yè)課程設(shè)置和清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系專業(yè)課程設(shè)置， 他們的課程如何設(shè)置，在這里不再一一贅述。有興趣的同學(xué)朋友可以自己搜集 材料，進(jìn)一步思考有關(guān) “園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置 ”更合理這一富有挑戰(zhàn)性的問(wèn) 題。2.6 小結(jié)：大陸風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置的基本特點(diǎn)及啟示 1）規(guī)劃設(shè)計(jì)和植物 生態(tài)課程的比重一般達(dá) 40% ，大同小異，基本體現(xiàn)

13、了專業(yè)特點(diǎn) 2）在必修課 中，一些傳統(tǒng)科目，例如：有機(jī)化學(xué)，無(wú)機(jī)化學(xué)，物理，微積分，線性代數(shù)已經(jīng)不再 不可或缺了。上述 3 所院校，在必修課中基本是有選擇的做了很多放棄。我個(gè)人覺(jué)得這種做法適應(yīng)了時(shí)代潮流，是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的思路。一個(gè)人，有所失必有所 得；一個(gè)專業(yè)，也應(yīng)該有所為有所不為，所謂 “寬口徑，廣對(duì)接”已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代 的需要，已經(jīng)沒(méi)有市場(chǎng)了，因?yàn)楹茈y想象別人會(huì)接受一個(gè)懂很多卻都是膚淺認(rèn) 識(shí)的人的意見(jiàn)，更何況是園林設(shè)計(jì)這么一個(gè)十分開(kāi)放，前衛(wèi)，個(gè)性張揚(yáng)且已經(jīng) 分化很深入的領(lǐng)域。減少一些不是十分必要的課程無(wú)疑給學(xué)習(xí)本專業(yè)密切相關(guān) 的知識(shí)留出了時(shí)間。我們現(xiàn)在迫切得幾乎沒(méi)有可以浪費(fèi)的時(shí)間。如果你想在

14、景 觀園林設(shè)計(jì)行業(yè)有所建樹的話。 3）在選修課中，園林設(shè)計(jì)，園林史的能力普 遍重視，一些有關(guān)設(shè)計(jì)和生物生態(tài)的內(nèi)容也有所補(bǔ)充，電腦表現(xiàn)方式的要求也 有所加強(qiáng)。但與社會(huì)需求的園林專業(yè)人才差距還是很大。你的思想你能用拿得 出手的效果圖來(lái)表現(xiàn)嗎？你的設(shè)計(jì)理念有多深刻，你受了什么流派的影響，你 的那些東西你能讓客戶接受嗎？你對(duì)園林植物的栽培，采購(gòu)，園林植物供應(yīng) 商，供應(yīng)流程了解多少？你的審美觀點(diǎn)如何，和客人有多少差距，你如何讓別 人接受你的思想？你對(duì)園林施工的相關(guān)法規(guī)了解多少？國(guó)家的大政方針對(duì)專 業(yè)的影響你考慮過(guò)嗎？入世后的競(jìng)爭(zhēng)以及一些還無(wú)法預(yù)知的因素對(duì)整個(gè)行業(yè)的 影響有多大多嚴(yán)重？你思考過(guò)沒(méi)有？需要自

15、己學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，嘗試和充實(shí)的東西 太多了。所以，就選修這塊，可以改進(jìn)的地方，可以做文章的地方，可以提高 專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程設(shè)置還真不少。例如增加園林材料學(xué)，園林植物配置 學(xué)，人體工程學(xué)，行為心理學(xué)，遙感與測(cè)量，數(shù)學(xué)地理課；加強(qiáng) CAD 繪圖出圖 能力， PHOTOSHOP 后期處理能力以及 3D-MAX 建模能力。增強(qiáng)園林設(shè)計(jì)人 才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。3 他山之石：從園林設(shè)計(jì)教案課程看臺(tái)灣輔仁大學(xué)關(guān)于園林人才的培養(yǎng)模式內(nèi)容從簡(jiǎn)）3.1 培養(yǎng)模式一年級(jí)：上學(xué)期 1）步入空間和藝術(shù)的殿堂，參觀美術(shù)館，博物 館和著名景區(qū)。2）設(shè)計(jì)基本元素的認(rèn)識(shí)與利用。形與比例 點(diǎn)線面的不、排列組合造型與色彩 點(diǎn)線面灰

16、度練習(xí)與色彩的應(yīng)用 造型材料與質(zhì)感立體練習(xí) 面立體，線立體，體立體構(gòu)成聯(lián)系 半立體，立體，材質(zhì)組成的綜合練習(xí)。 3） 設(shè)計(jì)資源與設(shè)計(jì)原則的掌握與 運(yùn)用 下學(xué)期 1） 空間形塑過(guò)程解讀及空間尺度的把握 2） 創(chuàng)造合理的空間模 式與架構(gòu)二年級(jí)：通過(guò)接觸真實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)環(huán)境資源，園林景觀元 素的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練三年級(jí)：難度較二年級(jí)增大，開(kāi)始進(jìn)入環(huán)境規(guī)劃領(lǐng) 域；訓(xùn)練的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至對(duì)社會(huì)環(huán)境需求與價(jià)值的了解，環(huán)境設(shè)計(jì)的功能與工作 范疇，環(huán)境整體觀念的正確建立。開(kāi)始對(duì)都市環(huán)境生態(tài)保育，坡地形，水濱開(kāi) 發(fā)等復(fù)雜問(wèn)題，能有正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。四年級(jí)：景觀設(shè)計(jì)大 四學(xué)生可以基于過(guò)去設(shè)計(jì)練習(xí)

17、的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依個(gè)人興趣，選擇規(guī)劃設(shè)計(jì)或論文 研究，進(jìn)行完整的規(guī)劃設(shè)計(jì)演練或熟悉研究方法。并對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng) 其對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，奠定開(kāi)創(chuàng)專業(yè)生存的基礎(chǔ)。3.2 小結(jié)：臺(tái)灣輔仁大學(xué)設(shè)計(jì)教案模式給我們有關(guān)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)及給我 們的啟示在對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象認(rèn)識(shí)上，先加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在注重理性認(rèn)識(shí)，之后 有開(kāi)始回歸感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)的加強(qiáng)后，讓他們?cè)囍米约旱乃?想表達(dá)出來(lái)。在能獨(dú)立，完整的表達(dá)自己的思想之后，讓學(xué)生們?cè)囍私馍鐣?huì) 環(huán)境需求與價(jià)值的關(guān)系，試著關(guān)注環(huán)境，尊重自然，從而回歸到設(shè)計(jì)本來(lái)目 的。在設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)步驟以及對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求上，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。這

18、 符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，從而讓學(xué)生在寬闊的基礎(chǔ)上逐漸拔高。他們的設(shè) 計(jì)要求已經(jīng)進(jìn)入了很深的領(lǐng)域，課程設(shè)置非常合理，人性化以及具有實(shí)戰(zhàn) 性。這點(diǎn)值得大陸院校的關(guān)注。相對(duì)于大陸的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，他們肯定容易在理論 上為什么這么設(shè)計(jì)的原因），和在對(duì)園林設(shè)計(jì)本質(zhì)的理解上勝其一籌。他們的 人才培養(yǎng)模式重視畢業(yè)生與社會(huì)的對(duì)接，沒(méi)有出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。社會(huì)需要怎 么樣的畢業(yè)生，他們的畢業(yè)生就剛好滿足用人單位的要求。這點(diǎn)值得大陸院 校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們有自身的特點(diǎn)，一味的全盤模仿，認(rèn)為外來(lái)的和尚肯定會(huì) 念經(jīng)是達(dá)不到我們想要的目的。但我們還是應(yīng)該不戴有色眼鏡的學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng) 處來(lái)使自己的相關(guān)事情更合理些。4 我校園林專業(yè)課

19、程設(shè)置必修：規(guī)劃設(shè)計(jì)：測(cè)量學(xué) B 素描水彩設(shè)計(jì)初步計(jì)算機(jī) CAD輔助設(shè)計(jì)園林工程學(xué)1-2園林建筑設(shè)計(jì)1-2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)1-2生物生態(tài)： 植物學(xué)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)普通生態(tài)學(xué)土壤與肥料學(xué)土壤與肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)園林 園藝原理園林樹木學(xué) 1-2 花卉學(xué)1-2 園林植物造景其他：德育與法律基礎(chǔ)馬克 思主義哲學(xué)原理中國(guó)化的馬克思主義應(yīng)用寫作大學(xué)英語(yǔ)體育管理學(xué)高等數(shù)學(xué)線 性代數(shù)概率統(tǒng)計(jì)無(wú)機(jī)及有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)WINDOWS98 OFFIC 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與因特網(wǎng)應(yīng)用選修：分方向：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向及園林植物方向）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向：中外園林史城市生態(tài)學(xué)城市 規(guī)劃原理園林建筑構(gòu)造及結(jié)構(gòu)現(xiàn)代旅游規(guī)劃設(shè)

20、計(jì)園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)園林施工 管理與工程預(yù)決算風(fēng)景名勝區(qū)與森林公園規(guī)劃園林植物方向：園林植物遺傳育 種學(xué)園林種苗學(xué)園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)園林植物病蟲害防治插花藝術(shù)盆景藝術(shù)園 林植物組織培養(yǎng)切花生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)無(wú)土栽培其他： C 語(yǔ)言 VFP 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 VB 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言電子商務(wù)適用教程FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)WEB言息系統(tǒng) POWERBUILDER 數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)5 農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的一些特征以及生源的特點(diǎn)5.1 農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的一些特點(diǎn)5.1.1 課程設(shè)置的一些特點(diǎn)課程設(shè)置重植物生態(tài)，輕技術(shù)與藝術(shù)。這是農(nóng)林 院校風(fēng)景園林專業(yè)的通病。課程改革

21、步子較慢，思路不開(kāi)闊，相對(duì)于藝術(shù)院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：該接納的沒(méi)接納，該拋棄的 沒(méi)拋棄，學(xué)生則大受其亂。5.1.2人才培養(yǎng)模式的一些特點(diǎn)課程改革步子較慢，思路不開(kāi)闊的印記依然存 在，以至于培養(yǎng)模式機(jī)械化，不太富有生命力。因?yàn)橛嘘P(guān)設(shè)計(jì)的東西從來(lái)都是 開(kāi)放而且是變化很快的那種，根本不象和農(nóng)林院校老打交道的樹木，十年如一 日，不甚變化。園林專業(yè)的教案工具多媒體化，教案內(nèi)容案例化，教案過(guò)程 實(shí)地化 ”要求普及的不夠。但隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的支持，目前這些現(xiàn)象有所改 觀；隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，學(xué)校為了提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也部分開(kāi)始了 這方面的建設(shè)。5.2 農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)生源的

22、特點(diǎn)首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)是用來(lái)面對(duì)的，是 用來(lái)解決的。無(wú)庸置疑，農(nóng)林院校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村居多，接受的教育主要以升學(xué) 為目的，很多方面的素養(yǎng)沒(méi)來(lái)得及形成，這當(dāng)然和現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要以 及園林專業(yè)本身對(duì)學(xué)習(xí)者的要求有很大差距。具體表現(xiàn)在：有關(guān)專業(yè)的基本素養(yǎng)有欠缺?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)作品，無(wú)論 “中國(guó)園林藤頭杯 ”上獲獎(jiǎng)的，還 是園林設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)圖紙，基本是通過(guò)水彩畫 和電腦效果圖來(lái)表達(dá)， 并配以文字詮釋設(shè)計(jì)的理念。這說(shuō)出來(lái)簡(jiǎn)單的3 項(xiàng)包含了太多的專業(yè)素質(zhì)。很顯然，這是那些在上大學(xué)以前成天埋頭學(xué)課本的學(xué)生是欠缺的。而這部分學(xué)生大部分來(lái)自素質(zhì)教育相對(duì)薄弱的農(nóng)村。對(duì)現(xiàn) 代人心理特征，審美觀點(diǎn)的理解有偏差。設(shè)計(jì)是一

23、門溝通的藝術(shù)。而溝通離不 開(kāi)彼此觀點(diǎn)，理念的接近。所以彼此的審美觀，彼此的興趣愛(ài)好，對(duì)客戶生活 方式的認(rèn)同能在很大程度上左右設(shè)計(jì)的作品是否能付諸實(shí)踐。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的 學(xué)習(xí)方式不很適應(yīng)。學(xué)課本的知識(shí)很強(qiáng)，通過(guò)多媒體，案例，甚至現(xiàn)場(chǎng)教案的 模式不大適應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)就很困難和不大主動(dòng)了。如果要求 有專業(yè)嗅覺(jué)和職業(yè)眼光就有些苛求了。對(duì)社會(huì)生存方式不太了解。很多同 學(xué)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的程度，以及對(duì)我們專業(yè)在社會(huì)的存在形式是沒(méi)有什么 概念的。很難想象這樣的思維狀況能對(duì)園林這樣開(kāi)放的專業(yè)有較深的涉足。6 給我校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式一點(diǎn)膚淺的建議6.1 園林專業(yè)課程設(shè)置方面的建議觀點(diǎn)：

24、以前有錢的車主喜歡說(shuō)：會(huì)開(kāi)車的不 少，會(huì)修車的很多，可要找一個(gè)會(huì)修車的司機(jī)太難了。但現(xiàn)在他不會(huì)那樣說(shuō)和 那樣做了。他會(huì)找一個(gè)開(kāi)車技術(shù)過(guò) “八級(jí)”的專職司機(jī)為他開(kāi)車，因?yàn)樗纳?命太寶貴了；他需要一個(gè)修車水平過(guò) “八級(jí) ”的修理工為他對(duì)車子進(jìn)行護(hù)理， 因?yàn)樗能囎犹萑A了：客戶對(duì)什么都會(huì)要求用最好的。那么，鑒于一個(gè) “開(kāi)車 技術(shù)和修車水平都過(guò) 八級(jí)”的園林設(shè)計(jì)師不可能出現(xiàn) 園林設(shè)計(jì)專業(yè)需要的東西 太博大精深了，而人能涉及的領(lǐng)域是有限的），就讓我們莘莘學(xué)子在一個(gè)相對(duì) 狹窄的領(lǐng)域進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究吧，以迎接 “車主”的挑選。建議：我們現(xiàn)在 園林專業(yè)應(yīng)該細(xì)分為 3 個(gè)專業(yè)，即風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)，風(fēng)

25、景園林植物專業(yè) 和風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)?，F(xiàn)本著該精通的一定要精通，與專業(yè)相關(guān)的知 識(shí)要有廣闊的了解的原則，對(duì)各專業(yè)課程配置如下：風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)必 修課風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)園林建筑設(shè)計(jì)園林建筑環(huán)境設(shè)計(jì)城市景觀設(shè)計(jì)環(huán)境行為 心理學(xué)遙感與測(cè)量園林工程園林工程預(yù)決算學(xué)風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)垂直綠化樓 頂綠化中外園林史 計(jì)算機(jī) CAD 輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 3D 建模設(shè)計(jì) PHOTOSHOP 應(yīng) 用素描水彩美學(xué)專業(yè)英語(yǔ)攝影技巧選修課植物學(xué)園林苗圃學(xué)園林樹木學(xué)園林花 卉學(xué)生態(tài)學(xué)植物栽培學(xué)植物生理學(xué)土壤學(xué)肥料學(xué)園林草坪學(xué)園林水生植物學(xué)有 機(jī)化學(xué)普通遺傳學(xué)氣象學(xué)遺傳育種病蟲害防治學(xué)專業(yè)英語(yǔ)植物組織培養(yǎng)風(fēng)景園 林植

26、物專業(yè)必修課植物學(xué)園林苗圃學(xué)園林樹木學(xué)園林花卉學(xué)生態(tài)學(xué)植物栽培學(xué) 植物生理學(xué)土壤學(xué)肥料學(xué)園林草坪學(xué)園林水生植物學(xué)有機(jī)化學(xué)普通遺傳學(xué)氣象 學(xué)遺傳育種學(xué)病蟲害防治學(xué)專業(yè)英語(yǔ)美學(xué)植物組織培養(yǎng)選修課風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè) 計(jì)園林建筑設(shè)計(jì)園林建筑環(huán)境設(shè)計(jì)城市景觀設(shè)計(jì)環(huán)境行為心理學(xué)遙感與測(cè)量園 林工程園林工程預(yù)決算學(xué)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)垂直綠化樓頂綠化中外園林史計(jì)算機(jī) CAD輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)3D建模設(shè)計(jì)PHOTOSHOP素描水彩風(fēng)景園林植物本碩連 讀專業(yè) 其課程設(shè)置可參考風(fēng)景園林植物專業(yè)的課程設(shè)置，只不過(guò)本專業(yè)稍重 視植物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)方面的學(xué)習(xí)與研究，而風(fēng)景園林植物專業(yè)則強(qiáng)調(diào)園林植物的 開(kāi)發(fā)，園林植物企業(yè)技術(shù)支持和進(jìn)行相應(yīng)

27、的社會(huì)生產(chǎn)的能力。上述 3 專業(yè)其他 基礎(chǔ)課程的設(shè)置：除風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)，概率統(tǒng)計(jì)， 線性代數(shù)，基礎(chǔ)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，無(wú)機(jī)化學(xué)外，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)，風(fēng)景園林植物專業(yè)可適當(dāng)減少這些學(xué)科的數(shù)目，從而抽有更多的時(shí)間來(lái)深化專業(yè)知 識(shí)的學(xué)習(xí)，并打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和培養(yǎng)一流的實(shí)踐動(dòng)手能力。優(yōu)點(diǎn)：這樣的課程 設(shè)置直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也體現(xiàn)了人性化。一句話，就是把專業(yè)細(xì)分，把學(xué)習(xí)目的 細(xì)分。沒(méi)有人有那么多的時(shí)間來(lái)跨越園林植物和園林景觀設(shè)計(jì)這兩個(gè)專業(yè)；也 不是每個(gè)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的人為了考研。我們把專業(yè)分裂開(kāi)來(lái)，就可以調(diào)動(dòng)同學(xué) 們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣并投身為之奮斗。就不會(huì)出現(xiàn)喜歡設(shè)計(jì)的同學(xué)厭惡植物那 塊，喜

28、歡植物的同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有設(shè)計(jì)的天賦不是設(shè)計(jì)的料而惶恐。而志于考 研的同學(xué)就不會(huì)覺(jué)得時(shí)間緊張而不知所措。把學(xué)習(xí)目的分裂開(kāi)來(lái)是為了滿足同 學(xué)們不同的學(xué)習(xí)目的：有的想快點(diǎn)就業(yè)，有的想考研來(lái)進(jìn)一步深造。這樣“集 中火力”的課程設(shè)置就讓大家不會(huì)耽擱什么且皆大歡喜，腳踏實(shí)地的為學(xué)好自 己的專業(yè)而努力。你想考研，你學(xué)習(xí)風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)；你想就業(yè)且 喜歡植物就選風(fēng)景園林植物專業(yè)，你除了設(shè)計(jì)什么都提不起興趣的就學(xué)風(fēng)景園 林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)。顯而易見(jiàn)，這樣的專業(yè)設(shè)置是皆大歡喜，實(shí)現(xiàn)“全贏”。如 此以來(lái)：學(xué)習(xí)風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)的同學(xué)有扎實(shí)過(guò)硬的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí) 風(fēng)景園林植物專業(yè)的同學(xué)有扎實(shí)的動(dòng)手能力和理論知識(shí)，能很快投身社會(huì)實(shí) 踐，在園林公司不用多久就能獨(dú)當(dāng)一面。而學(xué)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)的則有了 更強(qiáng)的思維表達(dá)能力，更精深的專業(yè)理論知識(shí)讓客戶接受自己的設(shè)計(jì)理念