如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣 (2)

1、如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣 教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣是學生積極主動學習的動力，它直接影響著學生的學習活動。而從當前小學美術的教學現狀看，教師在美術教學過程中忽視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學生沒有積極主動地參與審美和創(chuàng)造活動，這是導致美術教學質量未能像其他學科那樣迅速提高的原因之一。因此，如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣是值得當前美術教師探索和研究的一個重要課題，那么該如何來培養(yǎng)學生學習美術的興趣呢？ 一、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話不僅在戰(zhàn)場上非常實用，而且在教育上也很有啟示，就是說教師只有了解自己，又了

2、解學生以后才能夠成功地進行教育。我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生，因人施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其興趣。如：在六年級中國畫與油畫一課中，我要求學生臨摹一幅書中的人像作品，可有的同學就特別要求表現明星，有的要求表現老師，我沒有猶豫很爽快的就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會乖乖的按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快的

3、交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了繪畫的樂趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。 二、創(chuàng)設愉悅情境，激發(fā)學生學習美術的興趣 學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課輕松、有趣。作為美術教師要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。 三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術的興趣 眾所周

4、知，上美術課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便無法開展，于是上美術課無形中變成了學生的一種壓力，自然對美術課也少了許多的興趣。為了改變現狀，我提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥用作雕塑，但是粘土隨處可得，面粉同樣可用；隨處可見的樹皮、稻草，學生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別有風味的裝飾畫也應運而生：用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草桿編成的風車，用竹管做成的樂器，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子

5、，做的砂瓶畫，由于細沙質地粗糙，砂瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了 讓學生把美術創(chuàng)作與手工勞作相結合，全面調動了學生的感官，它不但要運用到美術的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當的方法加工制作等。學生可以幾乎完全自由的表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。 四、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣 美術課中有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車

6、，學生是表現不出來什么的。要想表現的真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如六年級的愛護古建筑，作業(yè)要求學生制作或描繪古建筑。當我把學生帶到我們所居住的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中的古建筑進行調查時，他們歡呼雀躍，有的用拍照、文字記錄等方法收集資料，有的高興的選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們走進環(huán)境中去感受生活，感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，

7、自然學習興趣更濃了。 五、利用美術作品展覽，激發(fā)學生學習美術的興趣 由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒有大型的的美術館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術院?？晒W習，更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問，只有通過學生自己的美術作品展覽來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，如在五年級開展泥塑展覽，在六年級開展卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，看到同學的作品，自己的作品都在展覽之列，每個學生都美滋滋的。在學生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大的推動了學生學習美術的熱情，更讓校園增添了一些藝術的氛圍。 六、利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣 多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運

8、用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度的作用與人。在上欣賞課時，展示更多的圖片資料，以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別與平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，因為操作簡單，只要教他們基本的操作方法就可以了，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，并用工具上色，自由自在的去表達，去抒發(fā)，去體驗美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。 與此同時，還可利用發(fā)生在學生身邊的美術現象，時時的給他們提供關注和參與的機會。如校運動會的會標設計；班級的裝飾；元旦文藝匯演主持人的服裝等等，這些都是發(fā)生在學生們身邊的事情，也是他們經常談論