2019最新嶺南版美術(shù)八上第5課《情景交融的山水畫》教案1

1、2019 最學(xué)科美 術(shù)課型欣賞新嶺南版美術(shù)八上第 5課情景交融的山水畫教案 1主備學(xué)主備初審校人人課題天人合一 情景交融山水畫教學(xué)1、知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)通過對(duì)山水畫的賞析 ,認(rèn)識(shí)畫家的思想境界 ,理解畫家的心境 ,逐步做到學(xué)會(huì)從自然風(fēng)景或畫中去體會(huì)山川的美好無盡的變化,豐富自身的感受能力。2、技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的欣賞思路 ,把握對(duì)山水畫審美的理解 ,提高鑒賞水平 ,以達(dá)到自身整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。3、情感目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生了解山水畫天人合一 ,情景交融的藝術(shù)特點(diǎn) ,感受其中包含的內(nèi)涵 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和對(duì)傳統(tǒng)文化的了解熱情和愿望。內(nèi)容結(jié)1、通過山水畫中的經(jīng)典作品,將山水畫的創(chuàng)作原則介紹給學(xué)生

2、,也為學(xué)構(gòu)生指出理解山水畫家創(chuàng)作思路、正確欣賞山水畫的門徑。2、 通過將傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景油畫進(jìn)行對(duì)比 ,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋山水畫造型、造景的審美特點(diǎn)。教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解山水畫創(chuàng)作理念上,學(xué)生應(yīng)通過親自分析、重點(diǎn)鑒賞山水畫 ,體驗(yàn)教材闡述的相關(guān)知識(shí),并通過其他途徑接觸優(yōu)秀作品及作品分析 ,積累經(jīng)驗(yàn) ,提高理解能力和鑒賞力教學(xué)本課難點(diǎn)在于畫的創(chuàng)作方法與西畫不同,是以生活中真山真水為原型,難點(diǎn)經(jīng)畫家內(nèi)心 ,借筆墨技巧 ,藝術(shù)地創(chuàng)造出來的 ,不能只經(jīng)認(rèn)真地寫生完成學(xué)習(xí)全過程 ,必須掌握獨(dú)特的造型方法 ,融合自身感受方能完成。學(xué)法歷史法 ,知識(shí)講授法 ,發(fā)現(xiàn)法 ,小組共同討論、探究法 ,展示

3、法。指導(dǎo)1 / 4課前準(zhǔn)教師：多媒體課件 ,山水名家作品圖片 ,西方風(fēng)景油畫 ,山水畫家作畫視備頻、個(gè)人作品圖片。學(xué)生：小組分工合作 ,上網(wǎng)搜集唐、宋、元、明、清等朝代有名的山水畫家 ,由小組長整理 ,并寫一份簡介名家山水畫的技法和藝術(shù)風(fēng)格的報(bào)告。板書設(shè)天人合一情景交融山水畫計(jì)天道人道意境山水畫與風(fēng)景畫的區(qū)別：1、2、3教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)。2、引入：觀看國畫大師張登堂的作畫視頻思考：（ 1）、大師使用什么工具材料作畫？（ 2）、大師是否根據(jù)寫生對(duì)象去摹寫？（ 3）、你覺得大師此刻的作畫心情如何？3、新課（ 1）、出示題目：天人合一、情景交融山水畫（ 2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ,請(qǐng)各小組的組長把課前搜集到

4、的資料給大家分享。（ 3）、教師導(dǎo)語：山水畫歷史悠久 ,內(nèi)涵豐富。自隋唐以來 ,名家輩出 ,畫風(fēng)多變 , 無論是鴻篇巨制 ,還是精雅小品 ,名作遍于畫史。高中階段研習(xí)山水畫 ,目的是要提高同學(xué)們的基本美術(shù)素養(yǎng) ,不求全面的把握 ,重在了解、感受、認(rèn)識(shí)山水畫 ,積累一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以 ,這節(jié)課 ,第一：我們要了解山水畫哪種天人合一 , 情景交融的藝術(shù)特點(diǎn) ,感受其中包含的傳統(tǒng)文化；第二：通過分析作品 ,獲得欣賞思路 ,把握對(duì)山水畫審美內(nèi)涵的理解；第三：比較中西繪畫的不同方法。（一）、經(jīng)典作品賞析：出示雪景寒林圖讀畫、思考：（學(xué)生分組討論 ,小組代表回答）（ 1） 畫中有什么景物？觀后有什

5、么感覺？（ 2） 從畫中的高山、峻嶺、積雪、重林、建筑 ,猜猜畫家當(dāng)時(shí)作畫的心境？（ 3）、范寬為什么能畫出如此傳神之作？（ 4）、出示雪景寒林圖作品分析 ,教師簡介畫家背景。范寬（約 950 1027）又名中正 ,字仲立 ,華原（今陜西耀人）。他常住終南、太華山中 ,深入體驗(yàn)山水風(fēng)神畫骨 ,他認(rèn)為“師于人”不如“師諸物” ,“師諸物”不如“師諸心”。即摹仿古人 ,不如反映現(xiàn)實(shí)；反映現(xiàn)實(shí)不如表現(xiàn)個(gè)人的情思。此畫為絹本水墨。古人稱范寬“得山之骨” ,天下人稱寬“善與山傳神”。是說范寬能將山水內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來 ,也就是把自己的感受反映到畫面中 ,再去感動(dòng)別人 ,產(chǎn)生共鳴 ,達(dá)到物我交融的境界。（

6、 5）、教師小結(jié)2 / 4賞析六君子圖倪瓚（元） ,這是一幅典型的以畫抒情的作品。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文讀畫 ,思考：（小組討論 ,代表回答）（ 1） 作品中主要畫了什么樹？這些樹有什么涵意？（ 2）、畫中主要揭示了一個(gè)什么主題？（ 3）、畫家用“六君子”去命名他的作品有什么意義？（ 4）、出示六君子圖作品分析（ 5）、談一談：（ 6）、教師闡述：畫家本來出身在富裕的家庭 ,戰(zhàn)亂廢了他的平靜的生活 ,從此隱居不出 ,一生與筆墨為伴。借畫抒情 ,從畫面構(gòu)圖布局上 ,蕭疏的氣氛 ,寥落的用筆 ,都體現(xiàn)了畫家的情感 ,無語地傳達(dá)了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩中進(jìn)一步揭示出本畫的主題：“居然相對(duì)六君子 ,

7、正直特立無偏頗” ,將畫家見景生情、借景抒情、以景寓情的心思表達(dá)得含蓄雋永,也將畫天人合一 ,情景交融的審美特點(diǎn)詮釋得十分清楚。通過賞析了這兩幅典型的山水畫,同學(xué)們：你們說 ,我們畫在審美上 ,表現(xiàn)上 ,是不是很特別？你能感受到其中豐富的內(nèi)涵嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽ǘ?、山水畫與西方風(fēng)景油畫有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較 ,發(fā)表見解 ,得出：（ 1）、畫法不同 ,工具材料不同；（ 2）、山水畫在構(gòu)圖上用散點(diǎn)透視 ,西方風(fēng)景畫用焦點(diǎn)透視；（ 3）、山水畫以水墨為主 ,講究意境和筆墨技巧；（ 4）、山水畫重在寫意 ,喜歡“搜盡奇峰打草稿”在構(gòu)圖上講究景物呼應(yīng)、留白 ,布局上詩、書、畫、印融為

8、一體；（ 5）、西畫大多次重在寫實(shí) ,包括光影、空間、體積的處理。歸納山水畫獨(dú)特的審美原則：（ 1）、造型傳神、氣韻生動(dòng)；（ 2）、以水墨為主；（ 3）、構(gòu)圖上用散點(diǎn)透視；（ 4）、講究意境和筆墨技巧；（ 5）、詩、書、畫、印融為一體。4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：（ 1）、我學(xué)到了什么？（ 2）、我知道了什么？（ 3）、我了解了什么？5、作品欣賞教學(xué)反思 ：教學(xué)效果：課堂學(xué)習(xí)氣氛較好 ,學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下積極參與討論探究 ,各抒已見；特別對(duì)古代畫家的歷史背景和創(chuàng)作過程感興趣 ,同時(shí)對(duì)山水畫的詩情畫意表示理解 ,認(rèn)識(shí)了山水畫與別不同的繪畫形式?；緦W(xué)會(huì)鑒賞山水畫的方法。存在問題：3 / 4學(xué)生對(duì)山水畫的筆墨志趣的聯(lián)系認(rèn)識(shí)夫淺 ,對(duì)山水畫如何用色用墨接觸比較少 ,影響山水畫的鑒賞 ,對(duì)如何創(chuàng)作山水畫更是沒有什么認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致一些問題無法回答。一少