貧困學(xué)生工作案例VIP

1、貧困學(xué)生工作案例貧困學(xué)生工作案例 篇一： 學(xué)生工作案例-貧困生幫扶 讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽光 一、案例事件【案例事件】 孫xx同學(xué)，是本學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。孫xx的母親在他小時候去世了，自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟狀況比較困難。他上大學(xué)的費用是依靠助學(xué)貸款和他的姐姐打工賺錢來支付的。 剛進入大學(xué)時，他性格比較內(nèi)向，話語不多，平時生活很簡樸。進校時，就向?qū)W校申請了勤工助學(xué)的工作機會。孫xx同學(xué)比較少參加學(xué)院組織的活動，不過他學(xué)習(xí)很認真，成績優(yōu)良，與同學(xué)相處也比較融洽。大學(xué)一年級的下學(xué)期，孫xx同學(xué)經(jīng)常逃課，甚至有時夜不歸宿，班主任找他談過話，但是效果不明顯。

2、突然有一天，他向班主任提出了退學(xué)的申請。班主任詢問具體原因時，他只說家里經(jīng)濟比較困難，自己也實在不想再讀下去了，想早點進入社會賺錢。并且表示自己現(xiàn)在一點學(xué)習(xí)的心思都沒有，不愿意坐在課堂聽課，也對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，堅決要退學(xué)。 班主任把情況和我進行了討論，后來，經(jīng)過我們與其他同學(xué)的交談后，才得知原來孫xx的父親突然病情加重，住進醫(yī)院，需要開刀治療，這需要一大筆費用。因此，孫xx想減輕姐姐身上的負擔(dān)，于是決定退學(xué)，找份工作賺錢給父親治病。 二、解決過程 家庭經(jīng)濟狀況是造成貧困生心理問題的外部因素，無力繳納學(xué)費，只有通過貸款維持學(xué)業(yè)；家庭的窘迫、家長的無能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導(dǎo)致

3、心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏感，自尊心特別強，對于外界的幫助并不是很樂意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會過度依賴于別人的幫助，甚至?xí)斐伤麄儾粍诙@的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助孫xx。 首先，我們決定，先在系部老師中進行小范圍捐款，此款額用于孫xx父親的住院應(yīng)急。 其次，為孫xx向?qū)W校另外爭取了一個勤工儉學(xué)的工作崗位，主要進行系部教學(xué)輔助工作，他可以利用課余時間到辦公室?guī)椭蠋熖幚硪恍┖唵蔚奈挠」ぷ?，并且晚上他可以因為工作的便利，使用辦公室的電腦查詢資料，完成課程的設(shè)計作業(yè)。這樣在一定程度上解決了他的經(jīng)濟壓力，讓他可以安心學(xué)習(xí)，同時他也不必

4、要為電腦等昂貴的學(xué)習(xí)必備硬件設(shè)施發(fā)愁。 第三，我們通過入學(xué)時孫xx填寫的家庭聯(lián)系方式資料，得至他的姐姐的聯(lián)系方式。與他姐姐取得聯(lián)系，將學(xué)校的臨時解決方案告訴她，讓她同時也勸說弟弟繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。 第四，擔(dān)心造成孫xx心理上的負擔(dān)，我們決定捐款的金額以無息貸款的方式借給孫xx，等他畢業(yè)工作后可以再償還回系里，作為系部貧困生基金。 通過我們的分析與勸說，孫xx接受了系部建議，他非常感謝系里為他所做的一切，對生活和學(xué)習(xí)充滿了動力，他換了一份校外打工的工作，主要打工時間在周末，不影響正常上課學(xué)習(xí)，同時他學(xué)習(xí)更加刻苦，非常注重專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，希望能夠畢業(yè)后很快找到一份合適的工作。 屋漏偏逢連夜雨，很不

5、幸，孫xx父親的手術(shù)不是很成功，在他二年級時父親過世了，此刻孫xx又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，他思想上想不通，覺得生活對他太不公平了，也失去了學(xué)習(xí)和生活的動力，很少說話，任何的活動都不參加，經(jīng)常一個人在宿舍中呆坐或者睡覺，和同學(xué)們逐漸疏遠。我們得知之后，組織了班級班委一起討論。我們引導(dǎo)了班級同學(xué)自發(fā)得進行了募捐，為孫xx和他父親制作一本紀(jì)念冊，同學(xué)們還共同制作了一個鼓勵視頻，視頻中是每個同學(xué)對孫xx的鼓勵與關(guān)心，募捐的費用是作為班級二十八位同學(xué)為孫xx父親所表達的愛心，希望他能夠一路走好。此刻，同班同學(xué)的幫助和安慰給他帶來 了溫暖和動力。孫xx重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好好努

6、力樂觀得生活，來匯報大家對他的關(guān)心和支持。孫xx的性格此后也發(fā)生了很大改變，雖然他的性格原本是內(nèi)向不善交際的，但是我們能夠感覺出他在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問題，各種活動也積極參加，還自愿申請了班級生活委員一職，全心全意為班級同學(xué)們服務(wù)，大學(xué)第二學(xué)年還獲得了學(xué)院獎學(xué)金。班級體也因為這件事情變得更加和諧，凝聚力增強，同學(xué)們之間特別團結(jié)友愛。好的集體氛圍帶動同學(xué)們共同樂觀積極進取，班級的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進，這個班級是一直到現(xiàn)在以來系部學(xué)習(xí)成績最好的一個班級，也是集體活動開展最好的一個班級。 孫xx經(jīng)常會主動到辦公室與我聊天，我們會一起討論專業(yè)的問題，討論他將來的工作計

7、劃，討論人生態(tài)度等等。通過一年的轉(zhuǎn)變，他的性格變得開朗了很多，在三年級合作公司來校招聘時，他大膽得毛遂自薦，以發(fā)自內(nèi)心的真誠和自信的態(tài)度贏得了招聘公司的贊許，最后他進入了一家比較滿意的公司進行工作。工作后，他還經(jīng)?；氐綄W(xué)校來，和我們交流他的工作情況。工作單位也向我們反饋，他工作態(tài)度非常好，為人穩(wěn)重踏實，不急躁，非常有愛心，單位對他很滿意。目前，他已經(jīng)是單位的區(qū)域經(jīng)理了。他不忘學(xué)校曾經(jīng)對他的幫助，將他的部分收入捐給系里的貧困生基金，幫助和當(dāng)年的他一樣的需要幫助的學(xué)生。 三、運用方法 1、對于心思敏感、自尊心比較強的貧困學(xué)生，單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流，不但不能取得效果，還會挫傷他的自尊心

8、，因此公開得捐款形式不是很恰當(dāng)，小范圍的捐款并以無息貸款方式對待問題，在不傷害他的自尊心的同時不僅可以解決學(xué)生的燃眉之急，同時也不會讓他產(chǎn)生不勞而獲的想法，還能夠讓他在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其他需要幫助的同學(xué)，可謂一舉多得。 2、聯(lián)合、發(fā)動班級普通同學(xué)、班級干部，關(guān)懷他的心靈。由于他的自尊心很強，對于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸，對他的精神上的幫助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，讓他的心靈能夠獨立自強、健康成長也是長遠之計。同時也是加強班級凝聚力的有效契機。 3、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強專業(yè)能力，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時介紹勤工助學(xué)工作給他，解決當(dāng)前的經(jīng)濟困境。

9、4、當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助他和他的家庭渡過難關(guān)。發(fā)動捐款、向?qū)W校請款支援，減輕了他和他的家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。借著這個契機對其進行的一系列工作，對他的身心成長也具有重要意義。 四、取得成效 通過這件事情，該生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的進步，他的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對他在大學(xué)期間物質(zhì)上的幫助，并且對他的思想和精神方面也有了很大的促動。我們平時用心真誠地做的一件小事，有時會對一個學(xué)生的一生帶來很大的影響。 幫助一個同學(xué)，有時可以促進整個班集體的團結(jié)，促進同學(xué)們之間的關(guān)系，促進他們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂的。一件事情的

10、經(jīng)歷，比千句言語的教育效果要有效得多。 班集體感情融洽，相互幫助， 五、案例啟迪 1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們，只會傷害他們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側(cè)面引 導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會及活動相結(jié)合的方式，能從整體上對他們進行有效的幫扶。 2、不是所有的貧困生都有心理問題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語表達能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態(tài)，不能一聽到“貧困”二字，就認為該學(xué)生有問題。當(dāng)個體學(xué)生身上存在需要改善的問題

11、時，積極面對，幫助其完善自我。 3、對于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實際困難。 4、對于貧困生的幫扶是一項有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反復(fù)、會感受到對方的抵觸情緒、會因為貧困生幫扶體系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實現(xiàn)自立自強、健康快樂成長。 5、對于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟壓力，但未必能解決其精神貧困問題，扶助方式不正確，甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱栴}。貧困生有時在心理上會存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問

12、題。對于不良心理狀態(tài)要正確得開導(dǎo)和教育，在對貧困生進行“顯性”扶貧的同時，還要注重對其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者有機結(jié)合。 6.鼓勵貧困生積極參與各類活動，全方位提升綜合素質(zhì)。很多大學(xué)生由于家境貧困，心理極度自卑，對于集體活動膽怯害羞，沒有自信，一遇到集體活動就采取逃避和退縮的態(tài)度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，然而一到綜合測評拿獎學(xué)金是卻往往因為活動參加少影響到最終的總成績，還有的很遺憾的與獎學(xué)金失之交臂，每到這種情況，我們總是看在眼里急在心里，鼓勵學(xué)生盡量多參與各類活動，全方面發(fā)展自己。這種情況反映到就業(yè)中，往往造成很多貧困生社交能力不強，語言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作

13、精神，因此，從日常教育中，我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念，積極參與文體活動，通過在校期間社會實踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。 7.關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康，加強自立教育，加強感恩教育。從事學(xué)生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心，關(guān)心弱勢群體，特別是貧困學(xué)生。貧困學(xué)生往往因為經(jīng)濟的困窘而導(dǎo)致心理的失衡，相對于物質(zhì)生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間貨幣和物資的給予，同時應(yīng)成

14、為精神支持和價值觀輸出的過程，成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過程。 在工作中，我們要積極加強貧困大學(xué)生自立教育，使貧困大學(xué)生意識到，暫時的經(jīng)濟困難并不是人生的全部，要積極通過自己的努力改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)人生的蛻變。同時，也要加強貧困生的感恩教育，懷著感恩的心接受別人善意的幫助，同時也應(yīng)該去幫助需要幫助的人。這才不會造成人格發(fā)展的不平衡，形成積極樂觀的人生態(tài)度。 篇二： 學(xué)生工作案例貧困生轉(zhuǎn)變 學(xué)生工作案例一名后進生的轉(zhuǎn)變 案例背景： 王，男，山東濟南人，201x級電子信息工程專業(yè)國防生。該學(xué)生來自農(nóng)村，母親常年重病臥床，家里還有一個正在上大學(xué)的姐姐，家庭收入僅靠父親打理的幾畝薄田和政府的補

15、貼，家境條件差。為減輕家庭負擔(dān)，該生報考了我校國防生，并如愿以償。該生立志要在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，為貧苦的家庭撐起一片天空。來到大學(xué)后，周圍同學(xué)時尚的穿著、使用的高價手機讓他自卑不已。于是，他更加努力的學(xué)習(xí)，白天有空就泡圖書館，晚上開臺燈看書到深夜。但大一一學(xué)年結(jié)束后，他的成績并不理想，位于連隊倒數(shù)。他告訴筆者，坐在教室里看書，腦海里總是浮現(xiàn)出貧寒的家境和重病的母親，沉重的壓力讓他不能安心學(xué)習(xí)；晚上開臺燈學(xué)習(xí)影響了同寢室同學(xué)的休息，遭到他們的一致反對，和他們的關(guān)系一直很僵；看到期末連隊同學(xué)取得的各種榮譽，他很嫉妒，漸漸轉(zhuǎn)變成對獲獎同學(xué)的怨恨，刻意疏遠他們。他很苦惱，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了自己的日常生

16、活和學(xué)習(xí)。種種事情的相繼發(fā)生，再加上家庭的困境，使他認為所有的一切都糟透了。他開始產(chǎn)生了這樣一種想法，我就該是這種命運，無法改變。于是形成了惡性循環(huán)，他漸漸沉迷網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常性的逃課，學(xué)習(xí)成績連隊墊底，日常管理松懈，因內(nèi)務(wù)問題被多次通報。 案例過程： 筆者先是通過該生連長、班長了解了該生入學(xué)來的表現(xiàn)情況。在思想上，筆者放棄周末休息的時間陪該同學(xué)談心。王告訴筆者在學(xué)習(xí)時，自己總是會想起家庭的困境、不融洽的同學(xué)關(guān)系，自己感到壓力很大，不能安心投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)上的失意讓自己很自卑，他現(xiàn)在對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)不能感到一點興趣，所以借沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲來逃避現(xiàn)實。了解到這些，筆者告訴他學(xué)習(xí)時要提高效率，學(xué)習(xí)上偶

17、然的失意很正常，關(guān)鍵是不能輕言放棄，尤其是不能自己放棄自己，大學(xué)處于學(xué)校到社會的過度階段，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會接受生活、學(xué)習(xí)中偶爾的失意，而不是放棄。大學(xué)期間，最重要的搞好學(xué)習(xí)，只有這樣才能幫助家庭擺脫困境。 筆者有時到該同學(xué)寢室，有時將該同學(xué)叫到系輔導(dǎo)員辦公室，真誠、耐心地與其溝通交流，讓其在心理上將對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度放正。在學(xué)習(xí)上，筆者專門安排了他同班的兩個同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助他，從課堂筆記到課后作業(yè)多對其全面的幫助，給他耐心地講解學(xué)習(xí)上疑問。并且請相關(guān)的代課老師對其給予幫助，比如在課堂上對他多提問一些，對其作業(yè)相對嚴(yán)格批改等，通過這些方式從而給該同學(xué)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在生活上，筆者

18、從身邊的每一件小事關(guān)心該同學(xué)。比如定期詢問他家里的情況，每天都會問其所在連隊學(xué)生干部他今天的學(xué)習(xí)、生活情況，或是走進班級親自詢問他的情況。不僅是筆者，更是帶動了一批熱心的同學(xué)幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在其他方面，為鍛煉他的自信，筆者做了大膽嘗試，根據(jù)他在寫作方面的優(yōu)勢，讓他擔(dān)任學(xué)生會宣傳部干事，讓他在工作中加強與老師、同學(xué)的溝通交流。 在近兩個月的耐心開導(dǎo)與幫助下，該學(xué)生重新找回了自信，對學(xué)習(xí)又充滿了信心，同學(xué)間關(guān)系進一步融洽，他不再沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲，成績也有了很大的起色:在大二學(xué)年通過了國家英語四級和國家計算機二級考試，大三學(xué)年獲得學(xué)院二等獎學(xué)金以及學(xué)習(xí)進步獎。大四擔(dān)任了所在連隊指導(dǎo)員，組

19、織管理能力和口頭表達能力得到了領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)的一致認可。 案例思考： 這一案例使體會到，輔導(dǎo)員要在工作中仔細分析每一位學(xué)生的特點，用心去體貼、感化自己的學(xué)生，才能把學(xué)生工作做好。用自己的愛心與耐心必能換來學(xué)生的認同。以上這一案例也使筆者深深地體會到，在當(dāng)今社會主義新形式、新時期要做好高等院校的教育工作，尤其在建設(shè)和諧校園的今天做好高等院校的學(xué)生教育、輔導(dǎo)工作迫切需要積極探索高校教育工作的新途徑、新方法。當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立與完善，有力地促進了高等教育的改革與發(fā)展。同時，也給高校教育工作提出了更高的要求。新形勢下，高校教育工作的環(huán)境、內(nèi)涵和對象也相應(yīng)發(fā)生了

20、一些新的變化，原有的教育工作方法和手段已經(jīng)出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)。 當(dāng)前，高校教育工作的變化主要呈現(xiàn)以下兩個方面的特點:從教育工作的環(huán)境來看，由于受社會大環(huán)境的影響，教育工作外部環(huán)境更加復(fù)雜。市場經(jīng)濟在極大地解放生產(chǎn)力的同時，也給人們的生活領(lǐng)域和認知領(lǐng)域帶來一些負面影響;從教育工作的對象來看，當(dāng)代大學(xué)生同以前相比，具有較高的文化素質(zhì)，思想活躍，他們獲取各種信息的渠道更復(fù)雜、信息量更大。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期，不夠成熟，極易受到不良思想、信息的影響。而應(yīng)對這些變化，筆者認為在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)建立在深入、耐心地了解學(xué)生真實情況的前期基礎(chǔ)工作上，以真誠和恰當(dāng)?shù)募钭鳛樾聲r期高校大

21、學(xué)生教育工作的重要切入點。從真誠和恰當(dāng)?shù)募钊胧?，扎實推進高校教育工作。 第一，做到對學(xué)生真實情況的切實深入、耐心的了解。長期以來，高校輔導(dǎo)員一直都十分重視大學(xué)生各個方面的發(fā)展，但有時或是教育方式的不甚恰當(dāng)、或是耐心程度不夠，或是較多地停留在召開全體同學(xué)的班會上。事實證明這些溝通方式收效不好，個別需要幫助的學(xué)生并未得到切實的幫助或是某一方面的進步提高。因此，筆者認為應(yīng)該在輔導(dǎo)員教育過程中更多地側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)。 第二，落實輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，更多側(cè)重于進行一對一的幫助，在開展工作的過程中一視同仁。比如，了解到某一位同學(xué)生活或是學(xué)習(xí)中存在困難，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)主動找到該位同學(xué)真誠去幫助他，同時調(diào)動班委成員，為

22、其提供在生活、學(xué)習(xí)上更為及時的幫助。與學(xué)生平等溝通的方式，一對一地幫助同學(xué)解決實際問題，這樣不僅有利于贏得同學(xué)們的信任，也有助于問題的解決。 第三，認真分析學(xué)生個案，總結(jié)學(xué)生個案中的問題與解決過程中的經(jīng)驗。很多學(xué)生個案并不是個別學(xué)生，而可能會是一部分學(xué)生會出現(xiàn)的問題，作為大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生的輔導(dǎo)工 作中很有必要認真分析出現(xiàn)的學(xué)生個案，分析其問題出現(xiàn)的原因，在深入、耐心地了解學(xué)生真實情況的前期基礎(chǔ)工作下，防患于未然，盡量避免同類學(xué)生個案的發(fā)生。同時認真分析個案中存在的問題與解決過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，以在以后的大學(xué)生輔導(dǎo)工作中做得更加完美。 第四，多點鼓勵，少些批評，大膽為后進生搭建前進平臺。每個人

23、都有自己的優(yōu)點，認真分析后進生的長處，針對他們的特長給他們提供展示自我的機會，讓他們在工作中找回自信，以工作帶動學(xué)習(xí)，一舉多利。通過以上分析，我們不難看出做學(xué)生思想工作的效果，與前期基礎(chǔ)工作的細致程度密切相關(guān)，只有深入、耐心地去了解學(xué)生的真實情況，同時帶動周圍的同學(xué)，才能“對癥下藥”，以營造出一個良好的工作氛圍，在良好的工作氛圍中做好高等院校的教育工作。 篇三： 201x年幫扶貧困學(xué)生典型材料 小學(xué)201x年幫扶貧困學(xué)生 典型材料 我校每年都開展幫扶貧困學(xué)生的活動， 如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。 王海玲，

24、一名三年級的學(xué)生。如花般的 童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，由于疾病的折磨現(xiàn)已變得弱不禁風(fēng)，連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟。母親看著這個這個疲憊的家庭，撒手離開了家另嫁他人，使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐，也使王海玲同學(xué)的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任朱玉連老師看在眼里，惦在心里，主動聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了，書包新了，文具盒也新了?但更多的是多了一份人間的關(guān)愛，生活 中總有一雙眼睛呵護著這個小姑娘。從此，王海玲同學(xué)的臉上也增添了燦爛的笑容。其實，在這之前，朱玉連老師已經(jīng)幫扶著一名和

25、她有同樣遭遇的孩子，對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學(xué)生有困難，我會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學(xué)生感受的社會的關(guān)愛、學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心，對以后的幫扶之路，朱玉連信心更加堅定。 金塘中心小學(xué)對貧困生的幫扶措施 “不讓一個學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”這是作為教育工作者應(yīng)該信守的貧困生救助原則。特別是在上級下達有關(guān)幫扶貧困生的系列文件之后，本人更加深了對此項工作的理解和認識，精心研究并制定了詳細的計劃，使此項工作真正得到了扎實有效的開展。本人主要是從以下兩個方面對貧困生進行幫扶： 1、思想上解惑 鑒于這類學(xué)生的家庭特殊，有的是單親家庭，往往缺少完整家庭的關(guān)愛，有的是父母體

26、弱多病，無經(jīng)濟來源，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。 這些學(xué)生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要求平時要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，經(jīng)常找他們談心。 2、生活上資助 貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而對他們要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊動員，積極發(fā)動，讓人人獻出一點愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金，同時發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，讓家庭條件好的孩子們實施愛心捐助貧困學(xué)生，讓孩子們懂得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的未來”。 在幫扶的過程中，本人力求做到幫扶資金的明朗化，募捐到的資全部由班級的班干部進行清點，建立班級貧困資金，由本人統(tǒng)一管理，做好資助明細賬目，做到每一筆資助金來有來路，去有去處。 金塘中心小學(xué)201x年幫扶 貧困學(xué)生典型材料 學(xué)校除了開展日常家訪外，還采取集中家訪的形 式，并形成家訪機制。3月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)一行