蘇教版六年級語文下冊《文7 聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計_2

1、第22 課時 聶將軍與日本小姑娘2 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對語言字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。2、學(xué)習(xí)課文抓人物動作、語言、神情進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，進(jìn)行想象片斷練習(xí)過程與方法：正確、流利、含情讀文，抓重點詞句及寫人方法理解課文內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：通過對語言字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”， 感受聶將軍的至仁至義和國際主義精神教學(xué)重點：通過理解品析聶將軍的動作、語言、神情，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”，感受聶將軍的至仁至

2、義精神和國際主義情懷。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文抓人物動作、語言、神情進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，進(jìn)行想象片斷練習(xí)。教 法：引導(dǎo)點撥、導(dǎo)讀感悟?qū)W 法：自主交流、朗讀感悟教學(xué)過程： 【教師引導(dǎo)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀題，概括說說課文講的是什么？2、是的，日本各地給了他很高的評價出示文中的話：日本人民稱他是“活菩薩”，是中日友誼的使者?！睂Υ耍阌惺裁磫栴}想問？（為什么稱他是“活菩薩”，是中日友誼的使者?！保ò鍟?？）板書：活菩薩 中日友誼的使者【自主學(xué)習(xí)】【合作探究】二、精讀感悟1、出示讀書要求：當(dāng)?shù)弥寺奋娋瘸隽藘蓚€日本小姑娘這一消息，聶將軍是如何做的呢?自讀課文23自然段，圈畫出描寫聶將

3、軍的語言，動作、神態(tài)和心理活動的有關(guān)語句，抓重點字詞，好好地讀讀，在你感受深的地方寫下你的體會。2、學(xué)生交流：A、聶榮臻將軍知道后，他是怎么做的？（導(dǎo)讀相關(guān)句段:他對戰(zhàn)士們說：“雖然決不能傷害日本人民和他們的后代?！保?、指名朗讀，交流自己的感受。你是從哪些字詞感受到的？（雖然、但、一定要、決不能）、聶將軍立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。立即，什么意思？為什么那么急切？（前線，非常危險）、當(dāng)時，日本在我國大肆侵略，所有人恨透了日本人，可是聶將軍卻如此關(guān)心這兩個日本小姑娘的安危，豈不是敵我不分嗎？再讀讀他的話，聶將軍想告訴我們什么？（侵略中國是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可饒恕的，但是廣

4、大的日本人民，還有這兩個小姑娘是無辜的，他們都是戰(zhàn)爭的受害者。）、聶將軍是非分明，絕不牽連無辜，你覺得這是一位怎樣的將軍？（板書：恩怨分明）、誰能抓住重點字詞讀好這段話？小結(jié)：對日本法西斯深惡痛絕，但是對日本人民卻是至仁至義，難怪日本人民稱他活菩薩，中日友誼的使者。B、出示第三自然段1、快速讀讀這段話，你們覺得這是一種怎樣的照料？（無微不至，細(xì)心）2、出示：聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹找奶吃。、一個錚錚鐵漢，對于兩個小姑娘，又是抱，又是查看傷口，還給找奶吃。這種關(guān)心就像誰對誰的關(guān)心？ （抱起、看，找奶吃）、誰把聶將軍這種如母親般的關(guān)愛讀出來。（23）3、出示：然后，又慈愛慢慢地吃起來。、剛從戰(zhàn)

5、場上救回來的兩個孩子，受了傷，又失去了親人，此時，稍懂事的美穗子內(nèi)心是怎么樣的？文中有個詞說明了這種心理驚恐，什么是驚恐？、看到孩子這樣害怕，聶將軍是怎么做的？、（慈愛地拉過、親切地問、和藹地說：“這梨洗干凈了，吃吧！”）、聶將軍那慈愛的樣子，那親切的話語，猶如春風(fēng)般溫暖了美穗子的心?。≌l來讀好它。（12）4、出示：開飯的時間到了給她喂飯。、平時戰(zhàn)爭忙亂，將軍和戰(zhàn)士們都是怎樣吃飯的？、而聶將軍卻把她“拉到懷里”、“用小勺一口一口”，你又有什么感受？、指導(dǎo)朗讀。（在兩個孩子眼里，他完全是個慈父形象）5、叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！你覺得這是位怎樣的將軍？（板書：慈善心腸

6、）6、齊讀第三小節(jié)。小結(jié)：在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。也難怪日本人民稱他為活菩薩，中日友誼的使者。1、 引讀：幾天以后可親熱啦！、哪個詞寫出了他們之間的關(guān)系？（親熱）、再讀讀這段話，哪些字詞也告訴我們他們很親熱？（一點也不拘束了、拽著、跑前跑后）、拓展想象。7、引讀第四自然段（1）聶將軍舍得他們走嗎？兩個孩子愿意走嗎？那為什么還要送走呢？（為了孩子的安全，為了孩子的將來）（2） 他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信內(nèi)容是，引讀：、好好讀讀這封信，你讀懂了些什么？（決不、國際主義精神、至仁至義、有始有終、必當(dāng)、奮斗到底）、他的話他的信表明了鮮明的態(tài)度八路軍不與日本人民為敵，

7、但我們也會抗戰(zhàn)到底。這就是一個革命家、軍事家、新中國元帥至仁至義的風(fēng)采?。ò鍟褐寥手亮x）讓我們義正言辭地讀好這段話。小結(jié)：聶將軍恩怨分明、慈善心腸、至仁至義，所以日本人民稱他為活菩薩，中日友誼的使者。三、拓展想象1、40年后引讀2、出示：當(dāng)美穗子見到他的救命恩人聶將軍時會怎樣說、怎樣做？聶將軍看到美穗子，會怎么想、怎么做、怎么說？（抓住人物的神態(tài)，動作，語言和心理活動來寫）3、學(xué)生寫話4、交流四、總結(jié)升華1、劫后余生的美穗子一直懷著感恩之心與中國交往。40年后，她來到中國，與將軍再次握手，他們握著的雙手，是一條紐帶，系著的是善良的中日兩國人民友好、向往和平的心。所以，日本人民稱聶將軍是出示最后一句話，齊讀。2、如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！遠(yuǎn)離