《草船借箭》小學(xué)五年級語文教案

1、草船借箭小學(xué)五年級語文教案1. 自主學(xué)習(xí)本課“瑜、諸、葛、督、懲、罪、寨、吶、丞”等會認(rèn)字，“委、懲、吩、咐、罪、私、擂、吶”等會寫字，能夠正確地讀寫生字詞。2. 正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文；能夠體會人物的性格、語言特點(diǎn)，分角色朗讀課文。3. 了解諸葛亮借箭成功的主要原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。草船借箭這篇課文是根據(jù)我國古典名著三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，故事發(fā)生在東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。 東吳都督周瑜心胸十分狹窄，妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮巧用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。課文通過草船借

2、箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。課文內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。按照事情的發(fā)展順序，先寫了草船借箭的原因； 接著寫了諸葛亮作草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果十萬支箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。教學(xué)前，先讓學(xué)生弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物， 人物之間的關(guān)系是怎么樣的。 通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生大致了解，三國鼎立時(shí)，孫劉聯(lián)合抗曹，曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將， 諸葛亮是劉備手下的軍師， 魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的，諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。諸葛亮對周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時(shí)，他已看透了周瑜想要

3、加害自己的用心，十天是無論如何也造不出十萬支箭的，但他不動聲色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下軍令狀。周瑜大喜，以為陰謀得逞，實(shí)際上諸葛亮早有妙計(jì)在胸。諸葛亮知道魯肅忠厚守信，特向他尋求幫助，知道周瑜聰明過人所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑， 不了解虛實(shí)不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，所以請魯肅同船取箭，做個(gè)見證。讓周瑜清醒地看到自己的陰謀慘敗。諸葛亮通曉天文地理，他算準(zhǔn)了天氣，知道第三天四更時(shí)分有大霧；借箭返回時(shí)，船順風(fēng)順?biāo)?。借箭妙?jì)安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。在談笑風(fēng)生中，諸葛亮輕松取勝，

4、沒有和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。 從而讓學(xué)生對諸葛亮這一人物形象有了更深入的了解。學(xué)生在對全文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解之后， 再讓學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，復(fù)述課文。課文中出現(xiàn)的這四個(gè)主要人物，性格鮮明，語言各具特色。周瑜心胸狹窄，狡猾陰險(xiǎn)；諸葛亮從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；魯肅忠厚老實(shí)；曹操謹(jǐn)慎多疑， 課文中體現(xiàn)得很充分。 通過人物的對話反映出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心活動。如：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。在讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，體現(xiàn)出人物不同的性格特點(diǎn)，學(xué)生可邊讀邊議。生字中，注意諸葛的“葛”字讀音，應(yīng)讀“

5、g”。妒忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。吩咐：口頭指派或命令。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢，決定策略。（課前初讀課文，了解大致內(nèi)容。教案語文 A 版五年級語文上冊草船借箭教案，網(wǎng)！有條件的學(xué)生課前讀一讀 三國演義，了解故事發(fā)生的背景，大致了解人物及其關(guān)系。）教師活動學(xué)生活動1. 今天我們學(xué)習(xí)的草船借箭這篇課文選自三國演義，誰來談?wù)?，你對三國演義了解多少？2. 結(jié)合預(yù)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生從課題、從內(nèi)容中提出不懂的問題。1. 學(xué)生簡單交流三國演義。（故事發(fā)生的背景，人物及其關(guān)系。）2. 學(xué)生質(zhì)疑，能夠解決的可以當(dāng)場進(jìn)

6、行交流解決。教師活動學(xué)生活動1. 讀通課文。自學(xué)生字詞 ( 畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解詞義 ) 。2. 了解課文內(nèi)容。課文講了一件什么事？3. 指名逐節(jié)朗讀課文。 ( 注意糾正錯(cuò)誤讀音。 )4. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何。1. 學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。理解部分詞語的意思。2. 學(xué)生能夠按照事情發(fā)展的順序，了解課文大意，清楚課文的脈絡(luò)。3. 按照事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，口述“草船借箭”這個(gè)故事的主要內(nèi)容。4. 草船借箭的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才干， 結(jié)果是周瑜慘敗。教師活動學(xué)生活動1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：草船借箭寫了一

7、件什么事，起因與結(jié)果是什么。2. 起因和結(jié)果截然不同， 是諸葛亮神機(jī)妙算使事情發(fā)生了改變。（草船借箭成功）教師板書：神機(jī)妙算。草船借箭的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，結(jié)果是 ( 周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他! ”) 周瑜慘敗。教師活動學(xué)生活動1. 閱讀，思考：“神機(jī)妙算”是什么意思？課文里哪些地方寫諸葛亮“神機(jī)妙算”？畫下來讀一讀，2. 教師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書思考。3. 哪些地方說明諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排巧妙？1. 學(xué)生讀書自悟后在班內(nèi)交流所得，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)點(diǎn)撥。從草船借箭的時(shí)間、氣候、地理環(huán)境以及借箭的經(jīng)過，體會諸葛亮草船借箭成功的主要原因（神機(jī)妙算）。2. 師生共同歸納出諸葛亮草船借箭成功的主要原因，神機(jī)妙算表現(xiàn)在：諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排巧妙。3. 學(xué)生邊讀邊議，找出相關(guān)句子，讀一讀。教師活動學(xué)生活動1.體會諸葛亮是怎樣的一個(gè)人。他的神機(jī)妙算是從哪兒來的?2. 你對其他的幾個(gè)人物是怎么看的？3. 分角色，朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。1. 進(jìn)一步了