《趙普》教學(xué)設(shè)計-03

1、趙普教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)l 、學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。2學(xué)習(xí)文言詞匯的用法，并背誦全文。教學(xué)重難點運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，敘事簡潔的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件或小黑板。設(shè)計思路講解這篇課文時， 要先讓學(xué)生借助課本注釋疏通文意。 在此基礎(chǔ)上明確文中寫了哪幾件事， 突出了人物的什么特點， 并進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作意圖和寫作技法。有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)人。寫人記事的文章我們學(xué)過不少，但用文言寫成的還沒接觸過。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇用文言寫的記敘人物的文章趙普。( 板書課題。 )2介紹作品宋史。(1) 讓學(xué)生起來介紹。(2) 明確：

2、 ( 出示幻燈片 1。)宋史，元代脫脫等撰。四百九十六卷。修于順帝至正三年、到五年。紀(jì)傳體宋代史。首創(chuàng)道學(xué)傳 ，以道學(xué)為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。二、自主學(xué)習(xí)本文是一篇文言短篇，學(xué)習(xí)這類文章，首先要疏通文意，然后再理解文章內(nèi)容。下面自學(xué)課文，注意以下問題：( 出示幻燈片 2。)1認(rèn)真讀課文，疏通文意。2畫出并掌握文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3文中寫了趙普的幾件事?表現(xiàn)了什么中心 ?4本文刻畫人物，善于運用細(xì)節(jié)描寫的方法，試舉例說明。5找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1給加點字注音。 ( 出示幻燈

3、片 3。)闔薨齷齪牘，擲地要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的, 請其他學(xué)生進(jìn)行糾正2文中寫的事和表現(xiàn)的中心是什么?明確： ( 兩件寫趙普的事是：刻苦讀書，奏薦人才。表現(xiàn)的中心是：趙普能以天下事為己任。)要求：記住文章表現(xiàn)的中心。3運用細(xì)節(jié)描寫的地方有哪些?明確： ( 寫趙普專心致志地讀書，描寫了“闔戶啟篋取書”的細(xì)節(jié)。一個“闔”字，表明閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見決心之大。寫太祖之怒，描寫了“碎裂奏牘擲地”的細(xì)節(jié)。“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一個“擲”字，就不難想像太祖怒不可遏的樣子了。寫趙普沉著鎮(zhèn)定，描寫了“跪而拾之”的細(xì)節(jié)。一個“拾”字表明，趙普此舉非常冒

4、險，很可能再次觸犯龍威。然而，趙普豈止“拾之”而已，他居然在日后 “補綴舊紙， 復(fù)奏如初”。“補綴舊紙”這一細(xì)節(jié)生動感人，被太祖撕碎的奏牘，要將它恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心啊!)4放聲朗讀自己喜歡的語句， 并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。( 同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)5重點研討第二自然段。(1) 學(xué)生讀背這一自然段， 通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ( 出示幻燈片 4。)本段重點寫了什么事?表現(xiàn)了趙普的什么特點?解釋加點字。而能以天下事為己任。嘗奏薦某人為某官。普明日復(fù)奏其人。太祖乃悟，卒用其人。(2) 小組代表發(fā)言交流。明確：( 奏薦人才。反映趙普超人的毅力和堅定的意志。把。曾經(jīng)；做。又。才；終于。 )五、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。( 不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。 )六、拓展訓(xùn)練( 如果有時間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計中的“閱讀理