一位小數(shù)加減法

1、一位小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)下冊 71-74頁 信息窗2 第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中理解小數(shù)加減法的意義，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。2、通過觀察、分析、比較、知識遷移、概括等方式，理解小數(shù)加減法的算理與算法。提高分析問題和解決問題的能力。計算方法在實際生活中的應(yīng)用3、在探索活動中， 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的意義，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點： 能正確處理一位小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位的問題；教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。同學(xué)們，小麗最近搬新家了，我們一起去

2、看看吧！媒體出示情境圖。仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：灶臺適宜高度為0.7米左右；抽油煙機離灶臺0.6米左右。書桌高度為0.7米左右；桌椅高度差為0.3米左右。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報，教師篩選問題并板書：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？二、自主學(xué)習(xí)、小組探究。談話：同學(xué)們所提的這兩個問題該怎么解決呢？我們一起以小組為單位來研究一下。探究導(dǎo)航：（1）要解決的這兩個問題是什么意思？。（2）請試著列出算式。（3）根據(jù)小數(shù)的意義及米和分米之間的關(guān)系，能把算式中的兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進(jìn)行計算嗎？試試看！ （4

3、)先回顧一下整數(shù)加減法的計算法則，再猜測一下小數(shù)加減法該怎樣計算？你能試著列豎式計算嗎？(5)根據(jù)推理思路寫出答案。（6）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的計算方法。師生學(xué)習(xí)探究提示，放手讓學(xué)生獨立解決，然后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。（一）探究小數(shù)加法的算理和計算方法。出示問題（1）：“抽油煙機離地面有多高？”哪一組的同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果？請學(xué)生根據(jù)題目意思列出算式交流算式的列法：0.70.6 交流計算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交流，其他同學(xué)補充）：生1：我是這樣想的：0.7米7分米 0.6米6分米 76=13（分米）13分米就是1米3分米，也就

4、是1.3米，所以0.70.6 1.3（米）。生2：我采用了豎式寫法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，也就是1.3米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們原來學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。讓生展示豎式的寫法： 米 分米0 . 7 0 . 6 1 1 . 3 （小數(shù)點要對齊）質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個小數(shù)相加，還可以這樣計算嗎？生交流：應(yīng)該是可以的，因為它的算理和我們以前學(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么？師生交流：相同數(shù)位對

5、齊（小數(shù)點要對齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。（二）探究小數(shù)減法計算方法。問題（2）：一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思：如果桌椅高度差為0.3米左右最合適，那么一張0.7米高的書桌，該配多高的椅子呢？請學(xué)生嘗試列出算式，并想一想這樣列式的理由。交流所列算式：0.70.3請學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答，然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。各小組交流算法情況預(yù)設(shè)：生1：因為0.7米7分米，0.3米3分米，7分米3分米4分米，4分米就是0.4米，所以0.70.30.4（米）。生2：用豎式解答： 0 . 7 0 . 3

6、 0 . 4重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？交流結(jié)果：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，所以小數(shù)點和0必須對齊寫下來.質(zhì)疑：想一想，我們在用豎式計算小數(shù)減法時要注意什么？師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位減起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。四、抽象概括、總結(jié)提升。剛才，我們研究了以下內(nèi)容：小數(shù)加法計算方法。小數(shù)減法計算方法。計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的計算方法相同：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位算起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。通過前面的探究，我覺得對于小數(shù)加減法要注意以下幾個方面：相同數(shù)位對齊是關(guān)鍵?？辞暹\算符號。相信大家能

7、很快理解并掌握小數(shù)加減法的法則，并用它來解決問題。讓我們一起來試試吧五、鞏固應(yīng)用、拓展提高。1、完成教材72頁“自主練習(xí)”第一題。 溫馨提示：1 看一看，上面的算式有什么特點?2 想一想，計算小數(shù)加減法要注意什么？ 3 算一算，寫出你的計算過程。2、完成教材73頁第4題。 溫馨提示：看一看，仔細(xì)觀察上圖你看到了什么？想一想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？連一連，你能幫每粒種子找到家嗎？3、完成教材73頁第5題.溫馨提示：認(rèn)真觀察統(tǒng)計表，你獲得了那些信息？比一比，王亮和李小龍誰高？排一排，按從高到矮的順序排列這組同學(xué)的身高？你還能提出什么問題？試著解答一下？4、完成“新課堂”84頁第四題。 溫馨提示：想一想

8、，要求小強跑了多少秒？必須先求什么？小明50米測試跑了多少秒？你是怎樣想的？你還能提出什么問題？試著解答一下？板書設(shè)計： 一位小數(shù)的加減法相同數(shù)位對齊（小數(shù)點要對齊）；從末位算起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。使用說明：1教學(xué)反思，我的亮點之處：（1）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生探究興趣充分利用教材所提供的信息圖，在課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實而富有吸引力，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。 （2）運用遷移規(guī)律，新知水到渠成。因為小數(shù)運算和整數(shù)運算的算理是一致的，所以在教學(xué)過程中可以放手讓學(xué)生自己結(jié)合整數(shù)加減法的計算方法去嘗試、去探索、去獲取小數(shù)加減法的運算方法，并進(jìn)行交流，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，鞏固新知。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，練習(xí)中通過“看一看、想一想、比一比”等活動，理解小數(shù)加減法的計算方法。