2021學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1、學(xué)前教育評(píng)價(jià)期末作業(yè)考核學(xué)前教育評(píng)價(jià)周婷滿分100分一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1、總結(jié)性評(píng)價(jià)答：是以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度，即最終取得的成就或成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。又稱(chēng)“事后的評(píng)價(jià)”。2、他人評(píng)價(jià)答：是指被評(píng)價(jià)者以外的人進(jìn)行的評(píng)價(jià)。3、專(zhuān)家排序法答：請(qǐng)若干專(zhuān)家，要求每人按各指標(biāo)的重要程度直接進(jìn)行排序，最重要的排第一，然后用統(tǒng)計(jì)公式分別計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重。4、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式答：由斯克里文首先提出，該模式認(rèn)為教育評(píng)價(jià)必須考察教育計(jì)劃或方案的實(shí)際效果而不是預(yù)期效果，評(píng)價(jià)者應(yīng)該收集大量有關(guān)實(shí)際效果的資料，評(píng)價(jià)這些效果在滿足教育要求方面的重要性。評(píng)價(jià)中不再聽(tīng)取有關(guān)目標(biāo)及達(dá)成

2、情況的報(bào)告，而去收集關(guān)于課程效果的有關(guān)信息，包括期望之中和預(yù)料之外的效果信息，并對(duì)之加以評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答：自我評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)操作，機(jī)動(dòng)靈活，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象教師的主體作用。缺點(diǎn)：由于缺少外界參照系，不易進(jìn)行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。他人評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)：客觀性強(qiáng)，有利于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低；也有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣。缺點(diǎn)：對(duì)組織主持者要求較高，需要有專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好

3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者作用。團(tuán)體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠(chéng)合作，本著相互探討、共同提高的目的，而不是一團(tuán)和氣凈說(shuō)好話，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。2、教育評(píng)價(jià)報(bào)告的作用與內(nèi)容是什么?答：作用：第一、盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題；第二、為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料；第三、有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性（2）內(nèi)容包括：概要；評(píng)價(jià)方案的背景信息；評(píng)價(jià)方案實(shí)施過(guò)程的描述；評(píng)價(jià)結(jié)果及結(jié)果分析；結(jié)論與建議。3、制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟是什么？答：制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三，對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定

4、權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。4、評(píng)價(jià)中被評(píng)價(jià)者容易產(chǎn)生哪些心理現(xiàn)象？答：（1）應(yīng)付心理；（2）迎合心理；（3）自衛(wèi)心理。5、確定權(quán)重的原則是什么？答：（1）客觀性原則（2）導(dǎo)向性原則（3）可測(cè)性原則三、論述題（每題20分，共40分）1、以評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則。答：（1）直接可測(cè)性原則。指標(biāo)的直接可測(cè)性就是指標(biāo)作為具體的目標(biāo)，它應(yīng)是可用操作化的語(yǔ)言加以定義的，它所規(guī)定的內(nèi)容是可通過(guò)實(shí)際觀察熱以直接測(cè)量以獲得疆確結(jié)論的。如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣

5、和情感的總體變化反映了學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的成敗程度，但我們不能將它作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，它具有不可測(cè)性，我們只能通過(guò)他參加實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)程度、參與程度、預(yù)習(xí)和記錄真實(shí)性等外在行為作為實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)指標(biāo)。（2）體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則。指標(biāo)相互獨(dú)立是指同一層次的指標(biāo)不相互重疊，不存在因果關(guān)系，不能從這一條導(dǎo)出另一條。不重疊指的是不能用兩條指標(biāo)反映同一被評(píng)因素。有重疊的指標(biāo)說(shuō)明有冗余，即多余的指標(biāo)，不但加大了工作量，而且使各項(xiàng)指標(biāo)重復(fù)計(jì)算，加大了它的權(quán)重。（3）指標(biāo)體系的整體完備性原則。完備性是指指標(biāo)體系內(nèi)各項(xiàng)的全面性。它要求不能遺漏任一與目標(biāo)有關(guān)的重要指標(biāo)，指標(biāo)的全部整體能完全實(shí)現(xiàn)日標(biāo)。（4）可接受性原則?？山邮苄砸粚右馑际欠衔覀兊慕逃龑?shí)際，可以在被測(cè)范圍內(nèi)實(shí)施：另一層意思是有足夠的評(píng)價(jià)信息可供利用。有足夠的人力物力可供利用，有切實(shí)可行的方法可資利用。2、舉例論述當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好，則會(huì)妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)