最新創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理（實用）

1、2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理1 創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 創(chuàng)業(yè)團隊及其價值創(chuàng)業(yè)團隊及其價值 1 成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征 2 創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任 3 本章內(nèi)容本章內(nèi)容 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 什么是什么是團隊團隊？ 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 思考思考 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 團隊團隊是是 平凡的人平凡的人做做不平凡的事不平凡的事! 彼得彼得 德魯克德魯克 1.1 團隊的定義團隊的定義 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020

2、-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 個體個體 群體群體 結(jié)構(gòu)化團隊結(jié)構(gòu)化團隊 團團 隊隊 與與 群群 體體 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 團隊與群體團隊與群體 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 團隊與群體的差異團隊與群體的差異 群體群體團隊團隊 領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有明確領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該有明確領(lǐng)導(dǎo)人不一定有明確領(lǐng)導(dǎo)人不一定有明確領(lǐng)導(dǎo)人 目標(biāo)目標(biāo)必須跟組織一致必須跟組織一致還可產(chǎn)生自己的目標(biāo)還可產(chǎn)生自己的目標(biāo) 協(xié)作協(xié)作中等程度中等程度齊心協(xié)力齊心協(xié)力 責(zé)任責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)很大責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)很大責(zé)任成員也要負(fù)責(zé)成員也要負(fù)責(zé) 成

3、員技能成員技能相同或不同相同或不同角色互補、有效組合角色互補、有效組合 結(jié)果結(jié)果個體績效相加之和個體績效相加之和共同合作完成的產(chǎn)品共同合作完成的產(chǎn)品 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 1.2 創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群，由一群才能互補才能互補(分工分工)、責(zé)任責(zé)任 共擔(dān)共擔(dān)、愿為、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗，并能做到而奮斗，并能做到利益讓渡利益讓渡的人所組成的的人所組成的特殊群體特殊群體。 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)

4、業(yè)團隊組建與管理 People Place Power Purpose Plan 1 2 3 4 5 目標(biāo)目標(biāo) 人人 定位定位 權(quán)限權(quán)限 計劃計劃 如何理解這五個要素之間的如何理解這五個要素之間的 相互影響作用？相互影響作用？ 1.3創(chuàng)業(yè)團隊的要素創(chuàng)業(yè)團隊的要素 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 創(chuàng)業(yè)團隊有創(chuàng)業(yè)團隊有共同的價值觀、統(tǒng)一的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)共同的價值觀、統(tǒng)一的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)01 創(chuàng)業(yè)團隊成員負(fù)有創(chuàng)業(yè)團隊成員負(fù)有共同的責(zé)任共同的責(zé)任02 創(chuàng)業(yè)團隊成員的創(chuàng)業(yè)團隊成員的才能互補才能互補03 創(chuàng)業(yè)團隊成員創(chuàng)業(yè)團隊成員愿為共同的愿為共同的

5、 目標(biāo)做出奉獻目標(biāo)做出奉獻 04 創(chuàng)業(yè)團隊要素的相互作用創(chuàng)業(yè)團隊要素的相互作用 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 1.4 創(chuàng)業(yè)團隊的價值創(chuàng)業(yè)團隊的價值 一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用 TEAM=Together Each Achieve More 01 02 03 04 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 u混混第一次創(chuàng)業(yè)，因跟伙伴出現(xiàn)了意見分歧而退出

6、了創(chuàng)業(yè)團隊?；旎斓谝淮蝿?chuàng)業(yè)，因跟伙伴出現(xiàn)了意見分歧而退出了創(chuàng)業(yè)團隊。 u某天，混混在網(wǎng)上認(rèn)識了一位網(wǎng)友，這位網(wǎng)友某天，混混在網(wǎng)上認(rèn)識了一位網(wǎng)友，這位網(wǎng)友40多歲，剛從外國回來。心情不好想傾訴，混混多歲，剛從外國回來。心情不好想傾訴，混混 就跟他聊起來。聊著聊著，竟發(fā)現(xiàn)共同語言越來越多。于是，混混就對海歸說出了自己的想法。就跟他聊起來。聊著聊著，竟發(fā)現(xiàn)共同語言越來越多。于是，混混就對海歸說出了自己的想法。 u混混：我想弄山寨筆記本，你認(rèn)為如何？混混：我想弄山寨筆記本，你認(rèn)為如何？ u海歸：好??！咱倆可以合伙，我有平臺。海歸：好??！咱倆可以合伙，我有平臺。 u混混：你有平臺？混混：你有平臺？ u海

7、歸：呵呵！我是北京高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的首席顧問，我完全可以利用這個平臺做推廣，在高校推海歸：呵呵！我是北京高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的首席顧問，我完全可以利用這個平臺做推廣，在高校推 廣山寨本。同時，我們還可以廣山寨本。同時，我們還可以O(shè)EM，做自己的品牌。利用這個平臺找代理，如果北京高校推廣，做自己的品牌。利用這個平臺找代理，如果北京高校推廣 成功了，我們就把這個模式向全國各大城市復(fù)制。成功了，我們就把這個模式向全國各大城市復(fù)制。 u混混：你能控制這個平臺？混混：你能控制這個平臺？ u海龜：完全可以，我們還可以在自己品牌的筆記本上做關(guān)聯(lián)營銷，收取廣告費等等。海龜：完全可以，我們還可以在自己品牌的筆記本上做關(guān)聯(lián)營

8、銷，收取廣告費等等。 如果你是混混，你會跟他合作嗎？請說明具體理由！如果你是混混，你會跟他合作嗎？請說明具體理由！ 組建一個創(chuàng)業(yè)團隊、需要考慮哪些問題？組建一個創(chuàng)業(yè)團隊、需要考慮哪些問題？ 討論：組建創(chuàng)業(yè)團隊需要考慮的問題討論：組建創(chuàng)業(yè)團隊需要考慮的問題 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 1.5 組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略 選擇什么樣的隊友？選擇什么樣的隊友？ 選擇多少個隊友？選擇多少個隊友？ 選擇是一成不變的嗎？選擇是一成不變的嗎？ 如何組建創(chuàng)業(yè)團隊？如何組建創(chuàng)業(yè)團隊？ 先定目標(biāo)還是先找人？先定

9、目標(biāo)還是先找人？ 如何保障團隊的有效性？如何保障團隊的有效性？ 哪些是組建團隊必不可少的因素？哪些是組建團隊必不可少的因素？ 怎么理解這些因素的重要性？怎么理解這些因素的重要性？ 考慮過創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險嗎？考慮過創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險嗎？ 如何選擇團隊成員？如何選擇團隊成員？ 你最看重成員的哪個方面的特點？你最看重成員的哪個方面的特點？ 如何分配各成員利益？如何分配各成員利益？ 如何處理各成員關(guān)系？如何處理各成員關(guān)系？ A B C D E 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 創(chuàng)業(yè)者之所以尋求團創(chuàng)業(yè)者之所以尋求團 隊合作，其目的就在隊合作，其目的就在 于彌補創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與自于彌補創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與自 身能力間的差

10、距，發(fā)身能力間的差距，發(fā) 揮出揮出“1+12”的的 協(xié)同效應(yīng)。協(xié)同效應(yīng)。 為了減少創(chuàng)業(yè)期的運為了減少創(chuàng)業(yè)期的運 作成本、最大比例地作成本、最大比例地 分享成果，創(chuàng)業(yè)團隊分享成果，創(chuàng)業(yè)團隊 人員構(gòu)成應(yīng)在保證企人員構(gòu)成應(yīng)在保證企 業(yè)高效運作的前提下業(yè)高效運作的前提下 盡量精簡。盡量精簡。 應(yīng)注意保持團隊的動應(yīng)注意保持團隊的動 態(tài)性和開放性，使真態(tài)性和開放性，使真 正完美匹配的人員能正完美匹配的人員能 被吸納到創(chuàng)業(yè)團隊中被吸納到創(chuàng)業(yè)團隊中 來。來。 創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成原則創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成原則 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材

11、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊組建的程序創(chuàng)業(yè)團隊組建的程序 制訂創(chuàng)業(yè)計劃制訂創(chuàng)業(yè)計劃 招募合適的人員招募合適的人員 職權(quán)劃分職權(quán)劃分 明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo) 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊制度體系構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊制度體系 團隊的調(diào)整融合團隊的調(diào)整融合 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 組建團隊的關(guān)鍵因素分析組建團隊的關(guān)鍵因素分析 1創(chuàng)始人創(chuàng)始人 2商業(yè)機會商業(yè)機會 3外部資源外部資源 4機會成本機會成本 5失敗的底線失敗的底線 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 創(chuàng)業(yè)團隊組建的三要素創(chuàng)業(yè)團隊組建的三要素 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生

12、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 請同學(xué)任選一個團隊加入，并任選一個問題，談?wù)勀銓⑷绾翁幚?。請同學(xué)任選一個團隊加入，并任選一個問題，談?wù)勀銓⑷绾翁幚怼?1.團隊中唯一權(quán)威主管問題團隊中唯一權(quán)威主管問題 2.團隊成員間的相互信任問題團隊成員間的相互信任問題 3.妥善處理不同意見和矛盾妥善處理不同意見和矛盾 4.合理分配股權(quán)問題合理分配股權(quán)問題 5.妥善處理團隊成員間利益妥善處理團隊成員間利益 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 請團隊中

13、的一成員，對本團隊做出最后調(diào)整（增人或減人）請團隊中的一成員，對本團隊做出最后調(diào)整（增人或減人） 重新評估這兩個團隊，推選出最佳團隊！重新評估這兩個團隊，推選出最佳團隊！ 活動：評選最佳團隊活動：評選最佳團隊 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 小結(jié)一小結(jié)一 1.1團隊的定義團隊的定義 1.2創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵 1.3創(chuàng)業(yè)團隊的要素創(chuàng)業(yè)團隊的要素 1.4創(chuàng)業(yè)團隊的價值創(chuàng)業(yè)團隊的價值 1.5組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略組建創(chuàng)業(yè)團隊的原則、程序及策略 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能

14、 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊及其價值創(chuàng)業(yè)團隊及其價值 1 成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征 2 創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任 3 本章內(nèi)容本章內(nèi)容 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 美國馬凱特大學(xué)企業(yè)家精神研究中心對美國馬凱特大學(xué)企業(yè)家精神研究中心對2000 家企業(yè)進行研究，發(fā)現(xiàn)家企業(yè)進行研究，發(fā)現(xiàn)94%的高成長企業(yè)都是的高成長企業(yè)都是 由合伙人共同組建，而且其中由合伙人共同組建，而且其中70%以上有三位以上有三位 以上的創(chuàng)建者。以上的創(chuàng)建者。 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 你找到適合自己的創(chuàng)業(yè)伙伴了嗎？你找到適合自己的創(chuàng)業(yè)伙伴了嗎？

15、2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 案例：第一團隊案例：第一團隊 u在美國接受教育并且工作多年的沈南鵬、梁建在美國接受教育并且工作多年的沈南鵬、梁建 章，與接觸過國外文化的民營企業(yè)家季琦、國營章，與接觸過國外文化的民營企業(yè)家季琦、國營 企業(yè)管理者范敏，構(gòu)成了中國企業(yè)史上的一個奇企業(yè)管理者范敏，構(gòu)成了中國企業(yè)史上的一個奇 妙組合。妙組合。 1999年，四人創(chuàng)立了攜程網(wǎng)年，四人創(chuàng)立了攜程網(wǎng) 2002年，四人創(chuàng)立了如家年，四人創(chuàng)立了如家 u在中國的企業(yè)家中，三年內(nèi)兩次把自己創(chuàng)辦的在中國的企業(yè)家中，三年內(nèi)兩次把自己創(chuàng)辦的 企業(yè)送進美國納斯達(dá)

16、克股市，他們是紀(jì)錄的創(chuàng)造企業(yè)送進美國納斯達(dá)克股市，他們是紀(jì)錄的創(chuàng)造 者，所以，這四個人堪稱者，所以，這四個人堪稱“第一團隊第一團隊”。 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 u季琦季琦團隊的實干者和推動者。團隊的實干者和推動者。97年開始，做過很多生意。后認(rèn)識梁建章，成為好友，年開始，做過很多生意。后認(rèn)識梁建章，成為好友， 決定共同創(chuàng)業(yè)。決定共同創(chuàng)業(yè)。 u梁建章梁建章團隊的信息者、技術(shù)者。原甲骨文中國區(qū)咨詢總監(jiān)，看到美國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，團隊的信息者、技術(shù)者。原甲骨文中國區(qū)咨詢總監(jiān)，看到美國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速， 提議做網(wǎng)站。提議做網(wǎng)站。 u

17、沈南鵬沈南鵬團隊的監(jiān)督者、完美者。當(dāng)時德意志銀行的董事。是季琦同屆的校友，與梁建團隊的監(jiān)督者、完美者。當(dāng)時德意志銀行的董事。是季琦同屆的校友，與梁建 章在美國相識。章在美國相識。 u范敏范敏團隊的行業(yè)專家。當(dāng)時已在旅游業(yè)工作了十年，時任大陸飯店的總經(jīng)理，待遇優(yōu)團隊的行業(yè)專家。當(dāng)時已在旅游業(yè)工作了十年，時任大陸飯店的總經(jīng)理，待遇優(yōu) 厚。季琦的校友，通過多人輾轉(zhuǎn)找到，三顧茅廬挖來。厚。季琦的校友，通過多人輾轉(zhuǎn)找到，三顧茅廬挖來。 4人按照各自的專長組成人按照各自的專長組成“夢幻組合夢幻組合”：梁建章任首席執(zhí)行官，沈南鵬任首席財務(wù)官，季琦：梁建章任首席執(zhí)行官，沈南鵬任首席財務(wù)官，季琦 任總裁，范敏任

18、執(zhí)行副總裁。任總裁，范敏任執(zhí)行副總裁。 案例：第一團隊案例：第一團隊 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 u在第一團隊的組合里，沒有在第一團隊的組合里，沒有“皇帝皇帝”，也沒有，也沒有“大哥大哥”；他們雖有同學(xué)之誼、朋友之情，；他們雖有同學(xué)之誼、朋友之情， 但性格、愛好迥然不同，經(jīng)歷各異；他們創(chuàng)立的攜程和如家雖然經(jīng)歷了多次高層人事變更，但性格、愛好迥然不同，經(jīng)歷各異；他們創(chuàng)立的攜程和如家雖然經(jīng)歷了多次高層人事變更， 卻從來沒有發(fā)生過震蕩，都在納斯達(dá)克成功上市，并且一直保持著優(yōu)異的業(yè)績；他們?yōu)橹袇s從來沒有發(fā)生過震蕩，都在納斯達(dá)克成功上市，并且一直保持著優(yōu)異的業(yè)績；他們?yōu)橹?國企業(yè)樹立了一個高

19、效團隊的榜樣，最終獲得了共贏的結(jié)局。國企業(yè)樹立了一個高效團隊的榜樣，最終獲得了共贏的結(jié)局。 討論：討論： 1，第一團隊的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)搭檔，那么他們的創(chuàng)業(yè)搭檔有什么特征？，第一團隊的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)搭檔，那么他們的創(chuàng)業(yè)搭檔有什么特征？ 2，我們可以復(fù)制這些成功創(chuàng)業(yè)搭檔的智慧嗎？為什么？，我們可以復(fù)制這些成功創(chuàng)業(yè)搭檔的智慧嗎？為什么？ 討論：成功創(chuàng)業(yè)團隊的特征討論：成功創(chuàng)業(yè)團隊的特征 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 高效創(chuàng)業(yè)團隊的特征高效創(chuàng)業(yè)團隊的特征 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-0

20、3創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2.1 成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征 1.具有堅強的凝聚力具有堅強的凝聚力 2.團隊利益至上團隊利益至上 3.堅持正確的經(jīng)營原則堅持正確的經(jīng)營原則 4.切實做到對企業(yè)的長期承諾切實做到對企業(yè)的長期承諾 5.正確處理好短期利益正確處理好短期利益 和長期利益的關(guān)系和長期利益的關(guān)系 6.致力于創(chuàng)造新企業(yè)價值致力于創(chuàng)造新企業(yè)價值 7.合理分配股權(quán)合理分配股權(quán) 8.公平彈性的利益分配機制公平彈性的利益分配機制 9.合理分享經(jīng)營成果合理分享經(jīng)營成果 10.專業(yè)能力的完美搭配專業(yè)能力的完美搭配 2020-12-0

21、3創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)團隊 的報酬合理分配的報酬合理分配 創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育 1 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者 的產(chǎn)權(quán)安排的產(chǎn)權(quán)安排 2 創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)團隊 的績效評估的績效評估 3 4 2.2 創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育創(chuàng)業(yè)團隊精神的培育 02領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力 03激發(fā)參與熱情激發(fā)參與熱情 04共同的危機和憂患意識共同的危機和憂患意識 05良好的協(xié)調(diào)和經(jīng)常性的溝通良好的協(xié)調(diào)和經(jīng)常性的溝通 01培育共同的企業(yè)價值觀培育共同的

22、企業(yè)價值觀 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)權(quán)安排創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)權(quán)安排 (1)高度集中型股權(quán)結(jié)構(gòu)。高度集中型股權(quán)結(jié)構(gòu)。 (2)適度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。適度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。 (3)過度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。過度分散型股權(quán)結(jié)構(gòu)。 1股權(quán)結(jié)構(gòu)類型股權(quán)結(jié)構(gòu)類型 2股權(quán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則股權(quán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則 (1)人力資本所有者與投資人共同分享利潤。人力資本所有者與投資人共同分享利潤。 (2)采用期權(quán)制度。采用期權(quán)制度。 (3)遵循股權(quán)動態(tài)變化的原則。遵循股權(quán)動態(tài)變化的原則。 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知

23、能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊的績效評估創(chuàng)業(yè)團隊的績效評估 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊的報酬合理分配創(chuàng)業(yè)團隊的報酬合理分配 （1）創(chuàng)業(yè)思路）創(chuàng)業(yè)思路 （2）商業(yè)計劃準(zhǔn)備）商業(yè)計劃準(zhǔn)備 （3）敬業(yè)精神和風(fēng)險）敬業(yè)精神和風(fēng)險 （4）工作技能、經(jīng)驗、業(yè)績）工作技能、經(jīng)驗、業(yè)績 記錄或社會關(guān)系記錄或社會關(guān)系 （5）崗位職責(zé)）崗位職責(zé) 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 案例：團隊規(guī)范形成之案例：團隊規(guī)范形成之“分粥分粥” u 有有7個人組成的小團體，其中每個人都是平凡而且平等，但不免自私自利。他們想通過個人組成的小

24、團體，其中每個人都是平凡而且平等，但不免自私自利。他們想通過 制定制度來解決每天的吃飯問題制定制度來解決每天的吃飯問題要分食一鍋粥，但并沒有稱量用具。那么怎么分才要分食一鍋粥，但并沒有稱量用具。那么怎么分才 最有效呢？最有效呢？ u 方法一：方法一：指定一個人負(fù)責(zé)分粥事宜。很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多。于是指定一個人負(fù)責(zé)分粥事宜。很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多。于是 又換了一個人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥又多又好。阿克頓勛爵作的結(jié)論是：又換了一個人，結(jié)果總是主持分粥的人碗里的粥又多又好。阿克頓勛爵作的結(jié)論是： “權(quán)力會導(dǎo)致腐?。唤^對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。權(quán)力會導(dǎo)致腐敗；絕

25、對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。” u 方法二：方法二：大家輪流主持分粥，每人一天。雖然看起來平等了，但是每個人在一周中只有大家輪流主持分粥，每人一天。雖然看起來平等了，但是每個人在一周中只有 一天吃得飽且有剩余，其余一天吃得飽且有剩余，其余6天都饑餓難挨。大家都認(rèn)為這種辦法造成了資源浪費。天都饑餓難挨。大家都認(rèn)為這種辦法造成了資源浪費。 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 u 方法三：大家選舉一個信得過的人主持分粥。開始這位品德尚屬上乘的人還能公平分方法三：大家選舉一個信得過的人主持分粥。開始這位品德尚屬上乘的人還能公平分 粥，但不久他開

26、始為自己和溜須拍馬的人多分。粥，但不久他開始為自己和溜須拍馬的人多分。 u 方法四：選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會，形成監(jiān)督和制約。公平基本上做到方法四：選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會，形成監(jiān)督和制約。公平基本上做到 了，可是監(jiān)督委員會常常提出種種議案，而分粥委員會又據(jù)理力爭，等粥分完時，粥了，可是監(jiān)督委員會常常提出種種議案，而分粥委員會又據(jù)理力爭，等粥分完時，粥 早就涼了。早就涼了。 u 方法五：每個人輪流值日分粥，但是分粥的那個人要最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是，方法五：每個人輪流值日分粥，但是分粥的那個人要最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是， 在這個制度下，在這個制度下，7只碗里的粥每次都是

27、一樣的多。每個主持分粥的人都認(rèn)識到，如果只碗里的粥每次都是一樣的多。每個主持分粥的人都認(rèn)識到，如果7 只碗里的粥不同，他確定無疑將享用那份最少的。只碗里的粥不同，他確定無疑將享用那份最少的。 案例：團隊規(guī)范形成之案例：團隊規(guī)范形成之“分粥分粥” 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 實干家善實干家善 后者后者 協(xié)調(diào)者協(xié)調(diào)者 監(jiān)督者監(jiān)督者 外交家研外交家研 究者究者 引領(lǐng)者鞭引領(lǐng)者鞭 策者策者 執(zhí)行執(zhí)行 管理管理 支撐支撐 領(lǐng)袖領(lǐng)袖 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 團隊成員的角色扮演團隊成員的角色扮演 2020

28、-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角色扮演團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角色扮演 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 推演訓(xùn)練：誰應(yīng)該來做老大推演訓(xùn)練：誰應(yīng)該來做老大 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程P92 誰應(yīng)該做老大誰應(yīng)該做老大 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2.3 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略 強勢的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人強勢的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人1 親密的創(chuàng)業(yè)伙伴親密的創(chuàng)業(yè)伙伴2 溫和的

29、家庭大家長溫和的家庭大家長3 團隊的中流砥柱、員工的主心骨團隊的中流砥柱、員工的主心骨 增強自身能力、提高員工素質(zhì)增強自身能力、提高員工素質(zhì) 培養(yǎng)團隊精神、凝聚團隊力量培養(yǎng)團隊精神、凝聚團隊力量 內(nèi)心真誠是成員不離不棄的真正原因內(nèi)心真誠是成員不離不棄的真正原因 管理者不僅要理智，也要融入情感管理者不僅要理智，也要融入情感 員工歸屬感就如同企業(yè)的生命員工歸屬感就如同企業(yè)的生命 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 團隊領(lǐng)導(dǎo)者的五大錯誤團隊領(lǐng)導(dǎo)者的五大錯誤 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 不能不能真正了解團隊成員需求和特質(zhì)真正了解團隊成員需求和特質(zhì) 不能不能有效建立團隊

30、文化和溝通機制有效建立團隊文化和溝通機制 沒有沒有在自己的核心業(yè)務(wù)上開展工作在自己的核心業(yè)務(wù)上開展工作 不會不會調(diào)動成員的積極性調(diào)動成員的積極性 拒絕拒絕承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 小結(jié)二小結(jié)二 2.1成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征 2.2創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略 2.3領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 創(chuàng)業(yè)團隊及其價值創(chuàng)業(yè)團隊及其價值 1 成功創(chuàng)業(yè)團隊

31、的基本特征成功創(chuàng)業(yè)團隊的基本特征 2 創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任 3 本章內(nèi)容本章內(nèi)容 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 n第一，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的基礎(chǔ)而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要生存就必然要追逐利潤。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)營第一，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的基礎(chǔ)而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要生存就必然要追逐利潤。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)營 企業(yè)的重點在于講究效益，以最少的成本，獲取最大的利潤，同時向國家繳納了稅賦。企業(yè)的重點在于講究效益，以最少的成本，獲取最大的利潤，同時向國家繳納了稅賦。 為鞏固國防、為社會建設(shè)、為豐富和滿足民眾生活提供了保障。因此，為鞏固國防、為社會建設(shè)、為豐富和

32、滿足民眾生活提供了保障。因此，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟創(chuàng)造最大的經(jīng)濟 效益，是創(chuàng)業(yè)團隊首要的社會責(zé)任效益，是創(chuàng)業(yè)團隊首要的社會責(zé)任。 n第二，從創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部管理來說，創(chuàng)業(yè)團隊還要注重創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部員工在分配上的公平第二，從創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部管理來說，創(chuàng)業(yè)團隊還要注重創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部員工在分配上的公平 合理，注重對員工的培訓(xùn)和教育。要按規(guī)定給員工辦理各種保險，要保證員工的各種合合理，注重對員工的培訓(xùn)和教育。要按規(guī)定給員工辦理各種保險，要保證員工的各種合 理的福利。理的福利。社會就業(yè)擴大、員工素質(zhì)的提高、員工收入的不斷增長社會就業(yè)擴大、員工素質(zhì)的提高、員工收入的不斷增長是社會穩(wěn)定的重要基是社會穩(wěn)定的重要基 礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)

33、企業(yè)對社會穩(wěn)定做出的重要貢獻。礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對社會穩(wěn)定做出的重要貢獻。 n第三，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)和外部的關(guān)系而言，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)利益和社會利益發(fā)生沖突時，創(chuàng)業(yè)團第三，就創(chuàng)業(yè)企業(yè)和外部的關(guān)系而言，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)利益和社會利益發(fā)生沖突時，創(chuàng)業(yè)團 隊寧可犧牲自己的利益也要保護社會的利益。有的創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動和社會責(zé)任具有密隊寧可犧牲自己的利益也要保護社會的利益。有的創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動和社會責(zé)任具有密 切的關(guān)系，切的關(guān)系，在追逐利潤的同時更要注重社會道德在追逐利潤的同時更要注重社會道德。 3.1 創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任創(chuàng)業(yè)團隊的社會責(zé)任 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教

34、程配套教學(xué)課件 案例：社會企業(yè)案例：社會企業(yè)“黑暗中的對話黑暗中的對話” 社會責(zé)任并不只是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)才有，社會責(zé)任并不只是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)才有， 處在初期的創(chuàng)業(yè)團隊處在初期的創(chuàng)業(yè)團隊同樣有這樣的責(zé)任。同樣有這樣的責(zé)任。 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 案例：社會企業(yè)案例：社會企業(yè)“黑暗中的對話黑暗中的對話” u“黑暗中的對話黑暗中的對話”是一個獨具創(chuàng)意的項目，由德國社會企業(yè)家是一個獨具創(chuàng)意的項目，由德國社會企業(yè)家AndreasHeinecke博士設(shè)計。博士設(shè)計。 這個項目的想法其實很簡單這個項目的想法其實很簡單-就是由盲人或弱視的導(dǎo)游引領(lǐng)付費的游客，在完全黑暗的室內(nèi)就是由盲人或弱視的

35、導(dǎo)游引領(lǐng)付費的游客，在完全黑暗的室內(nèi) 穿行。游客們在什么也看不見的情況下，來體會過馬路，逛公園，以及用餐等日常場景。穿行。游客們在什么也看不見的情況下，來體會過馬路，逛公園，以及用餐等日常場景。 u如今如今“黑暗中的對話黑暗中的對話”已發(fā)展成全球最成功的社會企業(yè)之一，透過專營權(quán)的方式在全球已發(fā)展成全球最成功的社會企業(yè)之一，透過專營權(quán)的方式在全球20 多個國家的多個國家的150多座城市舉辦體驗式展覽，逾多座城市舉辦體驗式展覽，逾600萬人體驗了只憑借聽覺、嗅覺、味覺和觸萬人體驗了只憑借聽覺、嗅覺、味覺和觸 覺感受周遭世界的滋味。同時，它也為世界各地的盲人，殘疾人和處于不利地位的人士提供覺感受周遭

36、世界的滋味。同時，它也為世界各地的盲人，殘疾人和處于不利地位的人士提供 業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造就業(yè)機會。自業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造就業(yè)機會。自1988年起，全球有逾年起，全球有逾6000名視障人士通過名視障人士通過“黑暗中的對話黑暗中的對話” 賺取生計及社會對他們的認(rèn)同。不少身為雇主的體驗館訪客也通過賺取生計及社會對他們的認(rèn)同。不少身為雇主的體驗館訪客也通過“黑暗中的對話黑暗中的對話”認(rèn)識了認(rèn)識了 殘疾人士出色的工作能力，因而聘用殘疾人士。殘疾人士出色的工作能力，因而聘用殘疾人士。 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 2020-12-03創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理 中創(chuàng)教育示范教材大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能 訓(xùn)練教程配套教學(xué)課件 你的創(chuàng)業(yè)團隊組建好了嗎？你的創(chuàng)業(yè)團隊組建好了嗎？