【教學(xué)設(shè)計(jì)】《繁星》(蘇教教)

1、繁星 教材分析繁星 一課是文學(xué)大家巴金所作，具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情、用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物之特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫(xiě)了“從前”、“三年前”、“如今” 三個(gè)片段， 狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、 不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。整篇文章意境高遠(yuǎn)，如詩(shī)如畫(huà)，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。它段落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語(yǔ)言流暢，寫(xiě)作方法獨(dú)特，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、理解本文內(nèi)容, 體會(huì)作者的豐富感情；

2、2、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā), 主動(dòng)觀察并感受生活的變化；3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文, 提高閱讀興趣；4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主學(xué)習(xí)、 小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；2、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容；2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法；3、理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言,運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情；2、掌

3、握景物描述方法和作者感情的抒發(fā)；2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、晴朗的夜空，當(dāng)我們仰望星空，看到的是一副怎樣的景象。你能用上一個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（群星璀璨、群星密布、星光燦爛、星光點(diǎn)點(diǎn)）2、仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。（板書(shū)：繁星） 。這些夜的精靈，在一位作家的眼中，是極富生命極有情趣的。 每每看著他們， 作者都會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象，這位作者就是現(xiàn)代著名作家巴金。二、初讀課文，掃清障礙：1、簡(jiǎn)介

4、作者、作品；2、檢查預(yù)習(xí)：出示PPT作業(yè)：給下列畫(huà)線字注音；3、教師通讀課文，學(xué)生理解詞語(yǔ)；4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。三、細(xì)讀課文，整體感知：初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪些星空美妙的景色？捕捉課文中精彩的句子？繁星的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)。從文中找找描寫(xiě)三次看星星的情況和感受的句子。全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要內(nèi)容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、自由朗讀，思考問(wèn)題：a按時(shí)間來(lái)

5、劃分，作者對(duì)夜晚的觀感怎樣？b對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，作者有著怎樣遞進(jìn)的感受？c小組之間合作探討，按“從前”、“三年前”、“如今”的順序，找出作者在每個(gè)階段對(duì)星空的感受？d文中滲透作者對(duì)繁星漫天的夜空什么樣的感情？( 四人小組討論)教師引導(dǎo)討論內(nèi)容：從時(shí)間、地點(diǎn)、感官、認(rèn)識(shí)總結(jié)出課文內(nèi)容，從而完成表格。2、研讀課文：學(xué)生默讀課文思考，品味三次寫(xiě)觀星感受句子所表達(dá)的情感。( 四人小組討論)( 四人小組討論后明確) 明確 作者在課文里，寫(xiě)的是三次看繁星的感受，流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜， 愛(ài)星天，歸根結(jié)底是就是為了表達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的真摯感情屏幕展示課件P12-14 頁(yè)面問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答?？偨Y(jié)出與正確答案相近的回答。3、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：（ 1）學(xué)生小組抽取學(xué)生回答：從前在家里、三年前在南京、現(xiàn)在在海上，作者的心理，造成這種心理的原因。 （小組討論） - （形成共識(shí)） - （回答問(wèn)題）（ 2）重點(diǎn)段落：對(duì)修辭手法運(yùn)用的描述賞析。五、課堂總結(jié)：1、在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己