淺談小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)如何為孩子英語學(xué)習(xí)起好步

1、淺談小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)如何為孩子英語學(xué)習(xí)起好步小學(xué)從三年級(jí)開始由于學(xué)生年齡較小，平時(shí)接觸英語少，學(xué)起來確實(shí)有困難，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)如何為孩子英語學(xué)習(xí)起好步。 一、注重導(dǎo)入新課。良好的開端，往往給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入。2、提問式導(dǎo)入。3、tpr運(yùn)動(dòng)。4、圖片、多媒體課件導(dǎo)入4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，p

2、ep三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 les eat本課第一部分內(nèi)容要學(xué)6個(gè)食物名稱cake、bread、hotdog我首先是設(shè)置情境，今天是chenjie的生日，她準(zhǔn)備了一生日party，在她的晚會(huì)上準(zhǔn)備了很多好吃的東西，當(dāng)然她也邀請(qǐng)了我們班很認(rèn)真上課的同學(xué)去參加，讓我們一起來看看。用不同的方式呈現(xiàn)食物圖片，學(xué)習(xí)食物單詞。經(jīng)過這個(gè)情境的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，加上lets do的動(dòng)作鞏固、逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解更為深刻。二、注重重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)不能平淡如水，每一節(jié)課都

3、要有一、二個(gè)高潮，學(xué)生最活躍、最有興趣的時(shí)候、也就是知識(shí)最容易掌握的時(shí)候，因此，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅有利于創(chuàng)造教學(xué)情景，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：學(xué)習(xí)單詞monkey rabbit cat時(shí)可以在學(xué)完單詞后請(qǐng)同學(xué)上來模仿動(dòng)物的聲音或者動(dòng)作然后請(qǐng)大家來猜猜是什么動(dòng)物。由于小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，各個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。三、注重會(huì)話教學(xué)（Lets Talk/Lets play）教材中的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)

4、畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。兒童的特征就是好玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹Ｔ跁?huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Lets talk）, 師生一起在表演練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成學(xué)生跟老師念、跟錄音讀、集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演可分以下幾種形式： （1）語言的示范性表演。 教師的示范表演可以自制的木偶以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，帶著頭飾，師生合作進(jìn)行?；蛞赃叜嫼?jiǎn)筆畫、邊說的方式進(jìn)行。 （2）語言的鞏固性表演。 鞏固性表演

5、，常用方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如果有兩個(gè)人物，WuYifan和Mike，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；如果有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話的競(jìng)賽形式；三人以上的角色，可以師生共同參與表演。 （3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。 針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。 發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。表揚(yáng)能運(yùn)用C部分故事中語言的學(xué)生。C部分的表演活動(dòng)，可以邀請(qǐng)各

6、組的自愿者合作進(jìn)行，也可以在四人小組中進(jìn)行。如果用給小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。 四、注重詞匯教學(xué)（Lets learn/Lets do） 學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Lets learn） 巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而是要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物panda時(shí)，教師就用可愛的玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello！I am panda!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過熊貓說：“Hello！I am panda!”在傳給舉手

7、要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲的，如：快看快說、快聽快指、藏藏、找找、說說等。 2、融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中 （1），力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。 （2）利用并豐富教師教學(xué)用書可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。 （3）設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語言活動(dòng)。教師除了用好學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書，還要根據(jù)教學(xué)的需要，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語言活動(dòng)。 3、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（Le

8、ts do） TPR活動(dòng)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中習(xí)得語言。TPR活動(dòng)操作方式： （1）Listen ,look and guess（聽音、看圖、猜意） （2）Listen and point(聽音指圖) （3）Listen and do(聽聽做做) （4）Put them in random order(打亂秩序做) 4、注重示范教學(xué)單詞的發(fā)音。 在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)音的單詞，如單詞mouth中的th的發(fā)音，mouth和mouse的比較，對(duì)于five和nine,學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/；還有一

9、些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon, eraser等。 五、注重字母教學(xué)。 26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在字母教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、注重字母教學(xué)的發(fā)音。 在字母教學(xué)前，教師首先要多聽錄音，糾正自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生多聽錄音，觀察他們的口型，并鼓勵(lì)模仿的好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。除此之外還可以開展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)，告訴學(xué)生錄音帶是最好的家教，要求學(xué)生每天多聽錄音。 2、注重指導(dǎo)字母的書寫。 學(xué)生的英文字母書寫的是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。

10、教師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。學(xué)生的錯(cuò)誤書寫，一旦成為習(xí)慣，便難于糾正。這就直接影響到以后單詞、句子的連寫和書寫速度。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根線”，小寫字母I,“小獅頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。另外26個(gè)字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻的印象。 在課堂上，可以開展誰的仿例抄寫練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)；在課外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦黑板報(bào)展示自己的成果。 六、注重歌曲與歌謠的教學(xué) 學(xué)生用書中都有近10首歌曲和1

11、0首歌謠。如果在教學(xué)中一句一句地教唱或領(lǐng)唱，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1、在每節(jié)課中滲透。 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞和演唱，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。 2、靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。 除了用于Warm-up,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂

12、起來。 七、注重趣味故事教學(xué)。 學(xué)生用書每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。 1、對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語言。 2、對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。 3、對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。教學(xué)故事的步驟參考如下： （1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。 （2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。 （3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人，小組，辦班對(duì)

13、半班，男生對(duì)女生等多種形式表演。 （4）優(yōu)秀者自我展示。請(qǐng)自愿者上前帶頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提倡他們預(yù)習(xí)。八、注重階段性復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段性復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。1、會(huì)話表演活動(dòng)。每個(gè)復(fù)習(xí)單元的前兩頁是一個(gè)完整的連環(huán)會(huì)話，內(nèi)容是由三個(gè)單元的Lets talk部分的功能會(huì)話匯編而成。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。 （1）聽錄音、看圖理解會(huì)話。 （2）看圖扮演角色朗讀。 （3）扮演角色扮演（可開展競(jìng)賽）。 2、詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)。 階段復(fù)習(xí)1可以通過游戲“做得好，得獎(jiǎng)品”展開或“聽描述，找朋友”來復(fù)習(xí)鞏固。階段復(fù)習(xí)2，主要是引導(dǎo)學(xué)生聽指令繪畫，描紅，動(dòng)手操作的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性。 除了以上六個(gè)方