李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感范文（精選3篇）心得體會(huì)

1、李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感范文（精選3篇）心得體會(huì)李鎮(zhèn)西愛心與讀后感（精選3篇）當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是為大家整理的李鎮(zhèn)西愛心與讀后感（精選3篇），歡迎大家分享。李鎮(zhèn)西愛心與讀后感1“一個(gè)真誠(chéng)的者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)，首先是充滿感情的。離開了情感，一切都無(wú)從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著愛心與的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的愛心與的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上

2、的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上

3、呢？這些值得我們好好地去反思?！皭蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)_。李老師所采用的一連串方法更是令我茅塞頓開，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。”為指導(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生?！坝癫蛔敛怀善鳌?！每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊

4、玲瓏剔透的好玉。這是我看愛心與手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)_非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話，膽子小；楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”；黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到的目的。

5、經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以孩子。”陶行知也說(shuō)過(guò)：“真是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的愛心與手記四“是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問(wèn)題。傳統(tǒng)的只重視學(xué)生的考試成績(jī)，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng)，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn)，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教學(xué)工作的首位。

6、然而，也許是由于體制的不夠完善，對(duì)教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位?？傊?，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。在轟轟烈烈推行素質(zhì)的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)_氛圍，“教師應(yīng)盡量使自己具備學(xué)生的心靈用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛好”只要贏得了學(xué)生的尊重，也就水到渠成的事了。李鎮(zhèn)西愛心與讀后感2我們離名師有多遠(yuǎn)？看過(guò)李鎮(zhèn)西所著的愛心與，也在論壇上感受過(guò)竇桂梅、薛瑞萍的成長(zhǎng)歷程，我被名師們?cè)谄椒铂嵥榈墓ぷ髦?，體現(xiàn)出來(lái)的超越于常人的胸襟所感動(dòng)，同時(shí)也感受到

7、了作為一名教師，應(yīng)該具備的愛心，一顆博愛的心，一顆寬容的心。然而，這次讀書我最深的感觸不是作品的內(nèi)容，也不是名師們?cè)谖恼轮畜w現(xiàn)出來(lái)的睿智，而是他們那一種敬業(yè)精神。我在反思：我們跟名師的距離在哪兒？我們離名師有多遠(yuǎn)？至今為止，我看過(guò)了竇桂梅老師的梳理課堂做一名有尊嚴(yán)的教師、魏書生的教學(xué)工作漫談還有做聰明的教師等等，這些有名師們所編寫出來(lái)的專著，不是漫無(wú)邊際的理論，而更多的是他們?nèi)粘９ぷ髦兴e累的案例以及反思。我頓悟：我們跟名師并非那么遙遠(yuǎn)，只不過(guò)是名師手中比我們多了一本書、一支筆而已。是的，同樣平凡的工作，但是他們追求的是工作的的最高境界，因此他們不懈學(xué)_，善于積累反思。在論壇上，竇桂梅老師早些

8、年的一些原始的教學(xué)反思仍然閃爍著光明；薛瑞萍老師心平氣和的一年級(jí)的雛形仍在論壇；張祖慶更是至今仍在論壇上耕耘如此看來(lái)，我們與名師的距離真的就是一本書、一支筆的距離了。我們?nèi)粘Ｕ医杩谡f(shuō)工作太緊張了，壓力太大了，而懶于思考，懶于動(dòng)筆反思，懶于積累。讓我們來(lái)看看李鎮(zhèn)西老師每天所做的工作吧。李鎮(zhèn)西老師在每周21節(jié)課的工作量下，依然每天堅(jiān)持完成好他的“五個(gè)一工程”上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇日記。如果，我們也能像他一樣做好這“五個(gè)一”何懼我們成不了名師？回想我在新世紀(jì)學(xué)校的這兩年，我深刻感受到這兩年是我工作以來(lái)感覺到壓力最大的兩年，但也由于

9、這份壓力，我才懂得了真正用心去工作，用心真正地愛每一個(gè)學(xué)生，用心備課、用心上課，再慢慢地學(xué)著寫工作日記，寫反思。在學(xué)_中仰望名師，讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)的蹣跚學(xué)步，把距離慢慢縮短；在反思中發(fā)現(xiàn)自己的失誤，一點(diǎn)一點(diǎn)地改正，同時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。我想，正因?yàn)槿绱?，我深深地感覺到這兩年時(shí)間里，我學(xué)到了之前十年里所沒有學(xué)到的東西；也正如此，我的教學(xué)水平漸漸有了起色。雖然距離名師路途遙遠(yuǎn)，但正如李鎮(zhèn)西在做最好的老師的序言中所說(shuō)：雖然也許你永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過(guò)努力，你卻完全可以成為最好的你。我相信，只要我能朝著名師的方向堅(jiān)持不懈地努力，盡管我成不了名師，但明天的我一定會(huì)比今天的我更精彩。李鎮(zhèn)西愛心與讀后感3很喜

10、歡聽李鎮(zhèn)西老師講的課，也聽說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的愛心與非常感人所以便買來(lái)閱讀。讀上這本書，我就有一種被磁石吸引的感覺，書中一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引著我、震撼著我?！皭坌摹背錆M了李鎮(zhèn)西老師愛心與這本書的每一個(gè)角落，讓我明白了當(dāng)一名教師最重要的是要擁有一顆真誠(chéng)的愛孩子的心，也讓我明白了應(yīng)怎樣去愛這些孩子?！皭蹖W(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩铈?zhèn)西老師這么說(shuō)也是這么做的。班里的每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些，他都了如指掌，如：家境困難而

11、品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，高考落榜寧瑋情緒波動(dòng)很大。他總是能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點(diǎn)，他把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生也把它當(dāng)成朋友?！爸挥型哪軌騿拘褠坌模挥袗坌哪軌蜃虧?rùn)童心。”“我認(rèn)為不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然，“不是違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會(huì)使學(xué)生的心和教師貼得更緊。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”，那么，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體?！彼麍?jiān)持每天利用午休，給學(xué)生讀紅巖愛的鳳凰琴，學(xué)生筆記本上寫上小詩(shī)，李老師正是因?yàn)橛羞@樣一顆童心，使他和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使他自然而然

12、地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓學(xué)生不知不覺地?fù)軇?dòng)著他的心弦。他常說(shuō)：“愛心和童心，是我事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩罾蠋煂?duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛更能體現(xiàn)他愛孩子的心。他說(shuō)：“者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛，絕不是為了追求某種效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露?！比f(wàn)同，一個(gè)典型的“后進(jìn)學(xué)生”。父母離異，家庭復(fù)雜，和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活。針對(duì)像萬(wàn)同這樣的頑童，李老師不是向他們“灌輸”，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，并且讓全班學(xué)生幫他找優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。還專門印制“報(bào)喜單”，如果某位“后進(jìn)學(xué)生”覺得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次

13、數(shù)減少了甚至沒有犯錯(cuò)誤，就可以主動(dòng)來(lái)領(lǐng)一張“報(bào)喜單”，拿回去向爸爸媽媽報(bào)喜。李老師還經(jīng)常與“后進(jìn)學(xué)生”談心，把主動(dòng)權(quán)交給“后進(jìn)學(xué)生”，讓他們?cè)谧晕业耐瑫r(shí)又接受集體的監(jiān)督。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)，更是考驗(yàn)老師的耐心。李老師把對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化在他的手記中寫了將近五十頁(yè)，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、和對(duì)怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思索。也許以后我再也不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“朽木不可雕也”了。“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周