大學(xué)《化學(xué)教學(xué)論》考試-論述題-題庫

1、精品文檔1、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于 300 字）（ 1）該教學(xué)原則的涵義： 應(yīng)盡量以化學(xué)實驗、 實物等開路、 引導(dǎo)，并在實驗過程中將實驗 觀察 思維統(tǒng)一，通過實驗啟迪思維。（ 2）提出該條教學(xué)原則的必要性：從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點及化學(xué)實驗的作用進(jìn)行分析。（ 3）實施這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a. 多做實驗，改驗證性實驗為探究性實驗；b. 教學(xué)中實施 “看 做 想”相統(tǒng)一；c. 學(xué)生能做的實驗由學(xué)生自己完成，讓他們多動手、動口、動腦；d. 加強教學(xué)反饋。2 表”理論部分前后采用了不同的方式，請結(jié)合化學(xué)教學(xué)實踐給予論述。依據(jù)三序結(jié)合的原則，理

2、論前部分為鹵族元素，采用了由個別到一般，由個性到共性的歸納方式，符合高一學(xué)生的認(rèn)知過程和心理發(fā)展過程和知識體系；理論后部分為氧族元素、氮族元素，采用了一般到個別，共性到個性的演繹方式，符合高一后半學(xué)期學(xué)生的心理發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的抽象邏輯思維能力。發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于個體發(fā)展。3、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息”這一化學(xué)教學(xué)原則。 （要求不少于300 字）說明：圍繞下述觀點論述（1）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”a.之所以要“教為主導(dǎo)” ，是因為： 一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)行為受到自身生理、 心

3、理、認(rèn)識水平等因素的制約，需要教師的主導(dǎo)； 二是教師 “學(xué)在先， 術(shù)有專攻”，有能力進(jìn)行主導(dǎo)；三是教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，只能進(jìn)行主導(dǎo)。 “教為主導(dǎo)”主要體現(xiàn)在：教師對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。b. 之所以要“學(xué)為主體”是因為：一是學(xué)生是認(rèn)識上的兩個“飛躍”和學(xué)習(xí)上的兩個“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因；二是學(xué)生具有主觀能動性； 三是學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿， 教學(xué)效果主要看學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在：學(xué)生的自主權(quán)，積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)，并與教師的主導(dǎo)同步。（2）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“多渠道傳遞與接收教學(xué)信息” 3 分a. 化學(xué)學(xué)科的特點是：實驗多，內(nèi)容多，廣泛存在于社會生產(chǎn)、生活中的方

4、方面面。b. 化學(xué)教學(xué)過程是具有多維性，是多向互動過程。c. 有利于學(xué)生建構(gòu)和完善自己的認(rèn)知體系。（3）在化學(xué)教學(xué)中如何實施這一教學(xué)原則。a. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。1 歡迎下載精品文檔b. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主動參與的教學(xué)情境。c. 建立和諧的師生關(guān)系。d. 多元溝通。e. 加強教學(xué)反饋，及時調(diào)控教學(xué)。4、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)情感意志因素”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300 字）必要性：智力因素與非智力因素的關(guān)系教學(xué)作為一個認(rèn)識過程，它有彼此協(xié)同作用的兩個方面，一、智力因素； 二、非智力因素 （或情意因素）。 2 分A、智力因素：包括感覺、知覺、記憶、思維以及個體身上具體形

5、成和表現(xiàn)的各種能力，它主要承擔(dān)對各種知識的加工和處理，因而是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者和操作者?；A(chǔ)條件知識，技能能力促進(jìn)技能可以簡化智力活動的內(nèi)容，技能通過實踐訓(xùn)練形成。 3 分B、非智力因素：包括動機、興趣、情感、意志、和性格等，在個體身上形成和表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者和推動者。 學(xué)習(xí)活動需要智力和非智力因素的共同參與，學(xué)習(xí)成績是兩種因素相互作用產(chǎn)物，調(diào)查分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，大多是情感因素缺乏。 3 分（ 1）忽視化學(xué)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，常以考分高低獎罰學(xué)生。（ 2）忽視化學(xué)實驗及化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。（ 3）教師偏愛優(yōu)生。2. 實施方略：（ 1）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，加強STSE教

6、學(xué)化學(xué)與生活，化學(xué)與健康，綠色化學(xué)；（ 2）多做化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的情操。（3）改進(jìn)教學(xué)方法。 4 分5試論化學(xué)科學(xué)的價值及化學(xué)教育的價值？回答要點：化學(xué)科學(xué)的價值：化學(xué)是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學(xué)?；瘜W(xué)的顯性（物質(zhì)）價值：化學(xué)在為滿足人類社會對糧食、能源、新材料、環(huán)境、健康等的需要方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)的隱性（精神）價值：化學(xué)科學(xué)具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，對充實、深化科學(xué)的方法論和認(rèn)識論提供了豐富的研究素材?；瘜W(xué)教育的價值：從社會發(fā)展的需求看化學(xué)教育的價值： 現(xiàn)代社會需要公民具有基本的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。2 歡迎下載精品文檔從個人發(fā)展的需求看化學(xué)教育的價值： 公民需

7、要通過化學(xué)教育具備化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)社會對自己的要求。6請就探究學(xué)習(xí)的特點及在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勀愕目捶ā；卮鹨c：探究學(xué)習(xí)的特點：探究學(xué)習(xí)在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗、個性，在形式上的生動、多樣、有趣。從探究學(xué)習(xí)的基本步驟可知，探究學(xué)習(xí)是通過多種形式的活動展開的。從縱向看，包括科學(xué)探索的基本活動， 即：提出問題、確定研究方向及計劃、搜集資料并整理資料、 得出結(jié)論、 以及根據(jù)現(xiàn)實條件靈活運用科學(xué)結(jié)論等等。 在參與這一系列活動的過程中， 學(xué)生不僅可以獲得探究活動所指向的知識， 而且能學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)探究的一般過程和具體方法。從橫向看，探究學(xué)習(xí)的每一個步驟都包含許多具體的活動

8、形式。 在這些生動、多樣、有趣的活動中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個性。他們會視學(xué)習(xí)為樂趣，主動而輕松，并富有創(chuàng)新精神。探究學(xué)習(xí)事實上是一種雙重的學(xué)習(xí)過程。既是探究者對所研究的課程的學(xué)習(xí)，同時也是對探究過程的學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)解決問題的方法 既是系統(tǒng)的，又是靈活的 ，其系統(tǒng)性在于開展了一整套活動，而其靈活性則在于活動可以增減、替換，活動的順序可以變換。7結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勀壳爸袑W(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的思路?；卮鹨c：中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀：在教學(xué)目標(biāo)上，功利性強，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，甚至把“做”實驗變成了老師“講”、學(xué)生“聽”實驗和“背”實驗。在教學(xué)地位上， 附屬于理論教材，

9、是為驗證理論知識而設(shè)置的， 因而往往導(dǎo)致照方抓藥，追求結(jié)果的一致性和唯一性。在教學(xué)方法上， 主要以驗證性實驗為主， 把化學(xué)實驗作為一種培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念， 理解和鞏固化學(xué)知識的手段。 缺少以學(xué)生為主體、 以探究為基礎(chǔ)的探究性實驗。在實驗的功能上， 只把化學(xué)實驗作為一種實驗技能的訓(xùn)練， 而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價值。在實驗內(nèi)容上， 缺少與現(xiàn)代社會生活、 生產(chǎn)實際聯(lián)系的內(nèi)容， 不是解決真實情境中的化學(xué)問題，追求的是“純”化學(xué)問題的解決。問題是純的、藥品是純的、過程是單一的、結(jié)論是已知的， 沒有學(xué)生發(fā)揮的余地。 內(nèi)容陳舊，沒有把“綠色化學(xué)”等反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展趨勢的觀念的實驗如“綠色實驗

10、” 、“微型實驗”等納入實驗內(nèi)容。在實驗類型上，演示實驗多，學(xué)生實驗少。3 歡迎下載精品文檔8、請概括現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特點、存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何改變？（ 10 分）答題要點：教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特點、 存在的問題： 教學(xué)方式較單一， 以啟發(fā)講授為主，在評優(yōu)課時才采用探究教學(xué)。 平時較少采用討論。 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。（ 5 分）應(yīng)該的改變： 實施以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式， 創(chuàng)設(shè)問題情境， 組織學(xué)生研討，讓學(xué)生的活動中建構(gòu)認(rèn)識，培養(yǎng)活動與方法（ 5 分）9、探究式教學(xué)答題要點：探究式教學(xué)是一種教學(xué)方式（1 分）。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動（ 2

11、 分），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的情感，獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（ 2分）10、請概括現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)評價的主要特點、存在的主要問題， 你認(rèn)為應(yīng)該如何改變？（ 10 分）答題要點：主要特點：化學(xué)教學(xué)評價正在經(jīng)歷著從知識取向雙基取向能力取向?qū)嶋H應(yīng)用取向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變， 以及從單純基于考試和測驗的評價向基于多樣化的評估手段的轉(zhuǎn)變。 但是這個轉(zhuǎn)變過程非常艱難和緩慢， 還遠(yuǎn)未完成。（4分）存在的主要問題：評價觀念陳舊落后；評價功能過分偏狹；評價手段過分單一，例如評價僅只作為對于教師和學(xué)生進(jìn)行管理的工具； 過分強調(diào)評價的競爭刺激作用；將評

12、價等同于考試和測驗； 將考試和測驗全部集中在對知識學(xué)習(xí)水平的評價上；評價過于追求客觀、標(biāo)準(zhǔn)、量化，已經(jīng)嚴(yán)重的要素化和細(xì)節(jié)化；將過程性和形成性評價與中考甚至高考完全對應(yīng)起來等方面。 （3 分）如何改變：以質(zhì)性評定統(tǒng)整、取代量化評定；評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；強調(diào)評定問題的真實性、情景性；過程評價魚結(jié)果評價并重；采用多種評價方式，如紙筆評價、檔案袋評價與活動表現(xiàn)評價相結(jié)合。 （3 分）11、你認(rèn)為新課程高中必修教材有哪些特點？從內(nèi)容、體系和呈現(xiàn)方式進(jìn)行說明。答題要點：新課程高中必修教材從生活到化學(xué)、 從化學(xué)到社會； 從自然界到實驗室， 從實驗室到應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真實的化學(xué)。采取學(xué)科中心、

13、認(rèn)知過程中心、社會生活問題中心相融合的多元課程設(shè)計取向。4 歡迎下載精品文檔在內(nèi)容上，選擇核心的、最有價值的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)必修模塊的定位和作用， 必修教材的內(nèi)容面廣而難度較低， 為的是給學(xué)生學(xué)習(xí)其他選修模塊奠定必要的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。（2 分）在體系上，元素化合物知識打破了原來的以族和周期為組織線索的方式， 采取是核心元素及其化合物的組織方式。 概念原理知識的編排考慮學(xué)生的認(rèn)識順序和知識的邏輯順序， 再結(jié)合概念原理的作用和功能進(jìn)行編排， 在必修化學(xué) 1 中主要是電解質(zhì)與電離、 氧化還原反應(yīng)等， 放在主要元素化合物之前， 作為元素化

14、合物學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。在必修化學(xué) 2 中，主要有原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度、 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等。 主要是在必修化學(xué) 1 的基礎(chǔ)上提升對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。 （ 2 分）在呈現(xiàn)方式上， 采取以欄目和正文結(jié)合的方式， 附加各種精美的圖片， 從而引導(dǎo)教學(xué)方式的改變。學(xué)習(xí)活動性欄目如活動探究、交流研討、遷移應(yīng)用等，資料性欄目如身邊的化學(xué)、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)前沿等。 （ 1 分）3認(rèn)真閱讀高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)， 談?wù)勀銓Ω咧谢瘜W(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。答：普通高中化學(xué)新課程的設(shè)計， 基于九年義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)背景， 從社會和化學(xué)發(fā)展的線索審視課程， 聯(lián)系社會、 科技和未來職

15、業(yè)的需要， 重視課程整體設(shè)計，突出模塊功能，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想 , 關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，強化實驗功能，轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式。具體來說，普通高中化學(xué)新課程的設(shè)計， 遵循了三維目標(biāo)并重，體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、 選擇性，實施科學(xué)評價以促進(jìn)學(xué)生在全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個性的原則。4 結(jié)合資料查詢，試述學(xué)習(xí)理論幾個主要流派的主要觀點。你認(rèn)為這些學(xué)習(xí)理論在化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中有哪些指導(dǎo)意義？答：（）行為主義學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論把“強化”看作是教學(xué)的核心，認(rèn)為只有通過強化，才能形成最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（）認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要主張包括：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體價值，重視強

16、化的功能。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論由于把人的學(xué)習(xí)看成是一種積極主動的過程，因而很重視內(nèi)在的動機與學(xué)習(xí)活動本身帶來的內(nèi)在強化的作用；主張學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。（）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論： 建構(gòu)主義認(rèn)為， 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。5 歡迎下載精品文檔學(xué)習(xí)者不是被動地接受外來信息， 而是主動地進(jìn)行選擇加工， 學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā) , 而是（）人本主義學(xué)習(xí)理論： 人本主義學(xué)習(xí)理論的基本原則是必須尊重學(xué)習(xí)者； 必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體； 必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、 情感、需要和價值觀；必須相信任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己， 發(fā)展自己的潛能，并終于達(dá)到“自我實現(xiàn)”；必須在師生之間建立良好的交往關(guān)

17、系，形成情感融洽、氣氛融洽的學(xué)習(xí)情景1你認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計實施應(yīng)注意哪些基本要求？它門對提高教學(xué)質(zhì)量有什么意義？答：（）緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)（）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用（）把握好不同的教學(xué)模式（）落實好教學(xué)策略（5）發(fā)揮好教師自身的教學(xué)機智（6）確保教學(xué)目標(biāo)的全面落實2化學(xué)實驗內(nèi)容改革和化學(xué)實驗設(shè)計改革分別包括哪些方面？答：化學(xué)實驗內(nèi)容改革：（ 1）化學(xué)實驗生活化（ 2）化學(xué)實驗趣味化（ 3）化學(xué)實驗社會化化學(xué)實驗設(shè)計改革：（ 1） 探究化 （2） 綠色化 （3）微型化 （4）現(xiàn)代化3 信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的核心內(nèi)容是什么？最終目標(biāo)是什么？答：信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合所包含的內(nèi)容：（ 1）把信息技術(shù)有機地融入到化學(xué)教學(xué)中，（ 2）以系