淺談?dòng)變簣@音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)興趣的培養(yǎng).doc

1、淺談?dòng)變阂魳?lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)摘 要摘要：音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)展有舉足輕重的作用，它帶給幼兒的不僅僅是精神上的愉悅和性情上的陶冶，更重要的是學(xué)習(xí)音樂(lè)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段?，F(xiàn)代幼兒園教育不應(yīng)把音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)行的在課堂上進(jìn)行灌輸，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)扼殺了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，孩子會(huì)從環(huán)境中吸取所有東西，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在潛移默化、自然熏陶之中熱愛(ài)音樂(lè)，從而保護(hù)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造想像能力，使之不至于隨著年齡的增長(zhǎng)而喪失，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)興趣、培養(yǎng) 目錄1、引言12、環(huán)境對(duì)幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)的重要性23、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使

2、幼兒音樂(lè)興趣得到培養(yǎng)33.1在一日生活的美妙欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣 33.2在充滿魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣43.3在豐富多樣的音樂(lè)天地中，激發(fā)幼兒愛(ài)表演的興趣 53.4創(chuàng)造良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)音樂(lè)興趣的發(fā)展64、 通過(guò)音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展7參考文獻(xiàn)8 1、引言 音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)展有舉足輕重的作用，它帶給幼兒的不僅僅是精神上的愉悅和性情上的陶冶，更重要的是學(xué)習(xí)音樂(lè)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段。幼兒園教育不應(yīng)把音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)行的在課堂上進(jìn)行灌輸，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)扼殺了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，孩子會(huì)從環(huán)境中吸取所有東西，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興

3、趣，讓幼兒在潛移默化、自然熏陶之中熱愛(ài)音樂(lè)，從而保護(hù)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造想像能力，使之不至于隨著年齡的增長(zhǎng)而喪失，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。2、環(huán)境對(duì)幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)的重要性法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符”；著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境”；幼兒園工作規(guī)程中也明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”；陳鶴琴先生很早也就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)兒童的重要性，他說(shuō)：“幼稚園應(yīng)該有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的欣賞能

4、力和音樂(lè)技能。需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力”。因此，良好的幼兒園音樂(lè)環(huán)境對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)具很重要的作用，有時(shí)甚至?xí)^(guò)教師單純的“說(shuō)教”和“說(shuō)服”。有些孩子在家很不愛(ài)唱歌聽(tīng)音樂(lè)，可是在學(xué)校雖然老師沒(méi)有刻意要求他去聽(tīng)音樂(lè)、唱歌或?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)，他也會(huì)受到環(huán)境的影響在潛移默化之中融入音樂(lè)的教育之中。當(dāng)幼兒一聽(tīng)到某個(gè)音樂(lè)響起的時(shí)候，他知道該去做什么；看見(jiàn)某個(gè)音符或記號(hào)時(shí)他也會(huì)知道表示什么。如：在教學(xué)的過(guò)程中，有位家長(zhǎng)自己是樂(lè)器老師對(duì)我說(shuō)：“這孩子不知道怎么了，在家一天到晚很調(diào)皮很貪玩到處亂跑，

5、就是安靜不下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，他就是對(duì)音樂(lè)沒(méi)有感覺(jué)?！钡潜景嗉?jí)的盥洗音樂(lè)為兔跳，當(dāng)小朋友聽(tīng)到該音樂(lè)響起的時(shí)候，所有小朋友（包括該小朋友）都會(huì)跳去盥洗。 幼兒園規(guī)定了幼兒在什么時(shí)間該做什么，什么時(shí)候不該做什么，什么行為是被認(rèn)可的，什么行為是不被認(rèn)可的。但“限制”不是目的，而是利用環(huán)境的功能進(jìn)行教育的一種手段或方法。如在上音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候，小朋友總是喜歡用大吼大叫的聲音唱歌，教師會(huì)教導(dǎo)幼兒要如何發(fā)音和如何換氣，然后和他們說(shuō)用正確的聲音發(fā)出來(lái)的聲音真好聽(tīng)，就像百靈鳥(niǎo)發(fā)出的聲音一樣，以后小朋友都要用百靈鳥(niǎo)一樣的聲音唱歌，這樣老師和大家都會(huì)喜歡小朋友唱歌。這樣就幫助他們更好的適應(yīng)和認(rèn)同幼兒園環(huán)境，更好的在集

6、體環(huán)境中和其他同伴共同生活、游戲和學(xué)習(xí)。音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是直接指向的目標(biāo)，而是指向幼兒對(duì)音樂(lè)發(fā)展的需要。幼兒的需要是不斷變化發(fā)展的。但是這些需要與幼兒所面臨的現(xiàn)實(shí)往往發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致幼兒心態(tài)具有某種不平衡，甚至影響幼兒發(fā)展。這就需要老師利用音樂(lè)環(huán)境的平衡和補(bǔ)償作用來(lái)幫助幼兒解決心理的矛盾。班級(jí)有個(gè)幼兒生活在單親家庭中，很多情感都得不到滿足，一到幼兒園就對(duì)說(shuō)；“老師你要保護(hù)我，要保護(hù)我到五點(diǎn)十五分，五點(diǎn)十五分我媽媽就會(huì)來(lái)接我了?！备鶕?jù)觀察發(fā)現(xiàn)，該幼兒音樂(lè)活動(dòng)中老師更多的關(guān)心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能更吸引他的注意力，使他的社會(huì)情感得到滿足，融入到音樂(lè)的愉快氣氛中，為他們構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)、關(guān)心和尊重的環(huán)境，逐步

7、“改良”他們的行為和個(gè)性，幫助他們找回曾經(jīng)失落的心里平衡。3、教師如何創(chuàng)設(shè)幼兒園音樂(lè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒音樂(lè)興趣的發(fā)展陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育、音樂(lè)活動(dòng)對(duì)兒童的重要性，他說(shuō)：幼稚園應(yīng)該有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂(lè)技能。需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。陳鶴琴先生的這句至理名言，對(duì)我們觸動(dòng)很大，啟發(fā)更大。是的，每個(gè)孩子都熱愛(ài)音樂(lè)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子每天都接觸音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能

8、都能得到驚人發(fā)揮。3.1 在一日生活的美妙欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣 幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說(shuō)，每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè)的耳朵，因此，在幼兒園一日生活中，如每天早晨當(dāng)孩子陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)，午睡以前，進(jìn)餐、離園等時(shí)間來(lái)播放音樂(lè)，讓孩子聽(tīng)音樂(lè)的指揮，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè)。在我班收玩具、盥洗、做操都有固定的音樂(lè)孩子們聽(tīng)到音樂(lè)就能知道自己該做什么了，不需要老師去吩咐他們。讓孩子生活充滿音樂(lè)，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的組織紀(jì)律性，對(duì)音樂(lè)的敏感性，而且幼兒聽(tīng)出了音樂(lè)中有趣的變化、音樂(lè)中豐富形象的內(nèi)容，從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣，而且悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦

9、海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來(lái)。早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，當(dāng)幼兒聽(tīng)到小手啪啪這首歌時(shí)，聽(tīng)著聽(tīng)著幼兒聽(tīng)出了音樂(lè)中有趣的變化、音樂(lè)中豐富形象的內(nèi)容，不知不覺(jué)就會(huì)把小手伸出來(lái)敲擊，這不僅使幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣而且培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，感受歌曲愉快高興的情緒。幼兒傾聽(tīng)興趣逐漸高漲，只要有空，他們就會(huì)來(lái)到欣賞天地欣賞音樂(lè)，并把流進(jìn)心里的音樂(lè)釋放出來(lái)。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)、熟悉音樂(lè)，從而喜愛(ài)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，音樂(lè)的種子埋在了孩子們的心里?，F(xiàn)在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合，只要聽(tīng)到音樂(lè)、歌曲，他們都

10、會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)，自得其樂(lè)。3.2 在充滿魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣 墻飾是孩子天天都要看到和接觸到的事物，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎美觀的墻飾天地，以激起幼兒唱歌的愿望，幼兒在音樂(lè)課唱唱、跳跳與墻飾有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是既熟悉又新鮮的，有效地引起他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣。 秋天到了，墻飾都換上了秋天的主題墻飾，教室里掛滿了串串蘋果、桔子、落葉等秋天成熟的果實(shí)，蘋果、桔子顏色鮮艷、形狀逼真，讓人唾涎欲滴，孩子都喜歡這片秋天的景象，常常在這里游戲玩耍，因此在音樂(lè)活動(dòng)中新授歌曲秋天時(shí)，幼兒紛紛不由自主地轉(zhuǎn)頭看著他們喜愛(ài)的秋天景象，老師抓緊時(shí)機(jī)引導(dǎo)圍在掛滿落葉的墻飾下唱歌，并把落葉一片一片都摘下來(lái)讓他們拿

11、著落葉學(xué)唱歌，幼兒個(gè)個(gè)興高采烈，他們邊唱邊拿著落葉跳著落葉飄落和落葉睡覺(jué)的動(dòng)作，唱歌時(shí)心情愉快情趣高漲，唱歌的興趣十足，幼兒不知不覺(jué)輕而易舉地掌握了歌詞，趣味盎然地學(xué)會(huì)了新歌。幼兒在充滿魅力的墻飾中身臨其境的感受到歌曲之美，歌曲的生動(dòng)，激起了學(xué)唱歌的興趣，感受到了唱歌的樂(lè)趣。 3.3 在豐富多樣的音樂(lè)天地中，激發(fā)幼兒愛(ài)表演的興趣 孩子好奇好動(dòng)，富有想象力和創(chuàng)造性，一塊塊積木，一點(diǎn)點(diǎn)小的玩具，都能為孩子提供想象表演的天地。因此，在音樂(lè)角中，首先，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁鞣N各樣能發(fā)出聲音的玩具、樂(lè)器、頭飾、紗巾等材料，隨時(shí)向幼兒開(kāi)放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍。孩子們?cè)谝魳?lè)角中摸摸、敲敲、

12、打打、動(dòng)動(dòng)、玩玩、跳跳，各自展現(xiàn)自己的表演才能。上小樂(lè)器的時(shí)候，幼兒就用鈴鼓、三角鐵、鼓、鈴鐺等樂(lè)器為歌曲伴奏，為大家表演節(jié)奏樂(lè)，還有小朋友擔(dān)任小指揮呢！其次，在音樂(lè)區(qū)布置一些有關(guān)音樂(lè)的基本知識(shí)，如：貼卡通畫小熊彈鋼琴，幼兒就會(huì)明白鋼琴的樣子和鋼琴是用彈的，小兔子拉小提琴，幼兒就會(huì)明白小提琴的樣子和小提琴是用拉的。就許多幼兒常常會(huì)受自身好奇心的驅(qū)使，自覺(jué)的去欣賞、去探索、去融入這樣的環(huán)境之中；再次，在音樂(lè)區(qū)提供音樂(lè)、服裝、頭飾和小舞臺(tái)，幼兒能自主的在小舞臺(tái)上表演。上完風(fēng)和樹(shù)葉的時(shí)候，幼兒在音樂(lè)區(qū)邊唱邊戴著頭飾隨優(yōu)美的音樂(lè)扮演風(fēng)爺爺和樹(shù)葉做游戲，風(fēng)爺爺吹呀吹呀，吹得樹(shù)葉轉(zhuǎn)悠悠，風(fēng)更大的時(shí)候，樹(shù)葉

13、飄得更猛，風(fēng)慢慢變小的時(shí)候，幼兒慢慢停下來(lái)，躺下休息。幼兒無(wú)拘無(wú)束、盡情表演。由于在音樂(lè)角中，自始至終都是孩子來(lái)跳、孩子來(lái)舞，是孩子即興創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地表演，充分激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)表演本能的喜愛(ài)，幼兒在這片天地里，玩中樂(lè)、樂(lè)中玩，真正做到樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮。3.4 創(chuàng)造良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)音樂(lè)興趣的發(fā)展由于幼兒對(duì)成人尤其是教師具有特別的信賴與尊重，在加上幼兒情感的易感染性，所以，教師對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的發(fā)展有重要作用。有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我喜歡我小孩的老師是一個(gè)活潑開(kāi)朗，能歌善舞的人，這樣我的小孩也會(huì)受到感染，也會(huì)喜歡音樂(lè)和舞蹈，天天也都會(huì)快樂(lè)；如果我的小孩的老師是一個(gè)成天悶悶不樂(lè)的

14、人，那我的小孩也會(huì)成天很壓抑?！币虼?，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境取決于教師。首先，教師應(yīng)有良好的音樂(lè)素質(zhì)，能夠教導(dǎo)幼兒如何發(fā)音如何唱歌以及如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，教師的彈唱能力就是幼兒的榜樣，如果老師自己都不喜歡音樂(lè)的話，又怎樣教育孩子喜歡音樂(lè)？如果他自己的音高和音準(zhǔn)都有誤的話，那么他教出來(lái)的幼兒也就無(wú)從談起音高和音準(zhǔn)了。其次，教師在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒的關(guān)心鼓勵(lì)，與幼兒一起參與音樂(lè)活動(dòng)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，使他們感到教師是他們的親密伙伴，這樣幼兒就能在這種安全、溫暖、平等、自由的音樂(lè)環(huán)境中，自然的、真實(shí)的表現(xiàn)自己，活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。4、音

15、樂(lè)興趣培養(yǎng)與幼兒全面發(fā)展音樂(lè)興趣培養(yǎng)能促進(jìn)幼兒的身體健康和智力的發(fā)展。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中正確運(yùn)用氣息，能改善幼兒呼吸器官的功能，逐漸增強(qiáng)肺活量；在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)不自覺(jué)的隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作，能提高動(dòng)作質(zhì)量，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)、靈活；幼兒對(duì)各種音樂(lè)的聽(tīng)辨，能提高大腦對(duì)外界刺激反應(yīng)的靈敏度，促進(jìn)幼兒左腦抽象思維的發(fā)展的同時(shí)能調(diào)動(dòng)右腦積極活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練幼兒思維的“多向性”能力起積極作用。音樂(lè)興趣培養(yǎng)還能促進(jìn)幼兒良好的道德情感的發(fā)展。它的特點(diǎn)是寓教育于自由活潑、愉快純樸之中，用聲音去打動(dòng)人心，對(duì)幼兒情感潛移默化的影響，并促使其良好品德的形成。音樂(lè)興趣培養(yǎng)能促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展。幼兒在集體的音樂(lè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)自己；根據(jù)自己在活動(dòng)中的成功和挫敗來(lái)認(rèn)識(shí)自己；在自己與同伴的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己，幼兒在不斷的調(diào)節(jié)自我，培養(yǎng)自制能力、協(xié)調(diào)能力及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，培養(yǎng)分工合作的社會(huì)精神。幫助幼兒與人交往，學(xué)習(xí)“擺脫自我”，從“他我”關(guān)系