九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《如果生活重新開(kāi)頭》同步練習(xí)（含解析）（新版）北師大版

1、第2課如果生活重新開(kāi)頭同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用1、本詩(shī)的作者邵燕祥，詩(shī)人。他的這首詩(shī)創(chuàng)作與其在 時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)。答案：文革解析：根據(jù)課文中注釋有所介紹，了解作者的生平經(jīng)歷，即可填答。作者經(jīng)歷過(guò)文革，遭受過(guò)打擊，他的詩(shī)歌是對(duì)那個(gè)時(shí)期的反思。點(diǎn)評(píng)：此類詩(shī)的閱讀學(xué)習(xí)，一定了解作者的生活經(jīng)歷，一方面可以閱讀注釋中的介紹，一方面可以聽(tīng)老師的講解。2、本詩(shī)押韻的字有 。這些押韻字共同的特點(diǎn)是 答案：頭、友、手、走、酒、厚、晝、救、流、久|韻母相同或相近解析：找到詩(shī)句尾字中韻母相同或相近的字即可，相同或相近的韻母叫詩(shī)的“韻腳”。點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌要押韻，朗讀里要清楚的讀出韻律。3.仿照畫(huà)線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)兩句

2、，使前后語(yǔ)意連貫。人在生命的旅途中，不能沒(méi)有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來(lái)芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來(lái)溫暖；如_，_；如_，_。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。答案：示例：（如）久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖|為我送來(lái)涼爽|（如）沙漠里的一片綠洲|為我?guī)?lái)希望解析：分析例句，根據(jù)例句的比喻和擬人修辭方法，了解句子之間的關(guān)系，選用內(nèi)類的自然物作喻體按例句的表達(dá)形式來(lái)仿寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)：仿寫(xiě)，是訓(xùn)練寫(xiě)作的一種方式，學(xué)習(xí)中要多加練習(xí)。4詩(shī)中的“昨天”是指 ，“明天”是指 答案：動(dòng)亂的年代|美好的社會(huì)解析：了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和詩(shī)歌寫(xiě)作的背景即可理解“昨天”和“明天”所指的內(nèi)容。點(diǎn)

3、評(píng)：詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往有一定的含義，有的要聯(lián)系作品的有關(guān)信息來(lái)理解。5本詩(shī)每節(jié)開(kāi)頭的句子都是相同的，使用的修辭手法是（ ）。A、回環(huán) B、頂真 C、反復(fù) D排比答案：C解析：了解各項(xiàng)修辭手法的特點(diǎn)，根據(jù)題干中提示即可判斷答案。相同的句子重復(fù)出現(xiàn)，即是反復(fù)。點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌中常用修辭手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解體會(huì)。6.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一組是（ ）A.瞬息（shn） 醇厚（chn） 倫敦（dn） 詛咒（z）B.投奔（bn） 租賃（ln） 贗品（yn） 白晝（zhu）C.奔跑（bn） 割斷（） 淳樸（chn） 喉管（）D.疲倦（jun） 拯救（zhn）蜷縮（qun） 契約（q）答案：B 解析：B項(xiàng)，“

4、贗”應(yīng)讀“yn”。點(diǎn)評(píng)：此類題要根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。7.含有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（ ）A.豐韻 咕儂 惆倀 粗陋B.奢華 郁悶 頸項(xiàng) 賠償C.挈約 仰慕 陶醉 嘗試D.帷幕 矯媚 寒倫 驚賅答案：A 解析：A項(xiàng)， 儂噥，倀悵點(diǎn)評(píng)：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。8根據(jù)語(yǔ)境和所給字義，在下列句子橫線處選填漢字，有誤的一項(xiàng)是（ ）A如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有

5、權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可（扼 遏） 制?！岸蟆庇小坝昧ζ　⒁种啤钡囊馑?，“遏”有“阻止、禁止”的意思，橫線處應(yīng)填“扼”。B人類之上，那雙俯察（紜紜蕓蕓） 眾生的眼光又是誰(shuí)呢？“紜紜”形容多而亂， “蕓蕓”形容眾多，橫線處應(yīng)填“蕓蕓”。C只要我們眾志成城同（仇愁）敵愾，就能消滅一切來(lái)犯之?dāng)场！俺稹庇小俺鸷蕖钡囊馑肌！俺睢庇小俺類?、憂愁”的意思，橫線處應(yīng)填“仇”。D否則，鳩占（雀 鵲） 巢李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳不得安寧?！叭浮笔侵嘎槿?，“鵲”是指喜鵲，橫線處應(yīng)填“雀”。答案： D解析：D句中應(yīng)填“鵲”， 斑鳩不會(huì)做巢，常強(qiáng)占喜鵲的巢。比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。也作“鳩

6、奪鵲巢”“鵲巢鳩占”“鳩僭鵲巢”。點(diǎn)評(píng)：本題有難度，學(xué)生對(duì)D句中的成語(yǔ)不太熟悉。做題時(shí)判斷成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，首先要把成語(yǔ)的意思包括每個(gè)字的字義看懂，然后對(duì)成語(yǔ)中易錯(cuò)的形似字、多音字，多音字仔細(xì)判斷，做題時(shí)可采用排除法，把明確錯(cuò)誤的先選出來(lái)，減小判斷的難度。9下列句子中劃線成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A在寡不敵眾的情況下，他滿懷寧為玉碎不為瓦全的一腔悲憤，在城北投江殉國(guó)。B這個(gè)學(xué)生好學(xué)善思，經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題，有一種不恥下問(wèn)的精神。C以動(dòng)蕩的小船為家，漁民們卻能安之若素，舉止泰然。D小王還年輕，說(shuō)話沒(méi)輕沒(méi)重，您宰相肚里能撐船，別跟他一般見(jiàn)識(shí)。答案： B解析：B句中“不恥下問(wèn)”指的是地位高的向

7、地位低的人請(qǐng)教，故B句用錯(cuò)。點(diǎn)評(píng)：本題不難，錯(cuò)用成語(yǔ)很容易判斷。成語(yǔ)，是漢語(yǔ)的精華，平時(shí)學(xué)習(xí)要多加關(guān)注成語(yǔ)的意思、寫(xiě)法和用法，特別是課文注釋中提到的成語(yǔ)，不僅要從義形上識(shí)別，還要注意感情色彩的特點(diǎn)。做題時(shí)判斷成語(yǔ)對(duì)錯(cuò)，首先要把句子的意思看懂，注意成語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，再判斷成語(yǔ)本身。二、理解問(wèn)題10. 分析“還是迎著朝陽(yáng)出發(fā)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”的含義。答案：關(guān)鍵意象是三個(gè)：朝陽(yáng)、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的、有機(jī)的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。解析：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，抓住朝陽(yáng)、黑影、揮手三個(gè)意象，理解其含義，理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。點(diǎn)評(píng)：理解詩(shī)歌

8、內(nèi)容，要抓住意象，聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容來(lái)分析。11.找出詩(shī)中與“還是”意思相近的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的反復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？答案：依然、仍舊、還要。這些詞語(yǔ)的使用，是詩(shī)人表明自己態(tài)度：一如既往，堅(jiān)持以往做法。解析：了解詞語(yǔ)的含義，結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，從詩(shī)人表明的堅(jiān)持的態(tài)度來(lái)理解問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容來(lái)分析。12.簡(jiǎn)要分析“陽(yáng)光下畢竟是白晝”這一句的含義。答案：陽(yáng)光下面也可能有黑暗，但即使有黑暗，也是暫時(shí)的、局部的。這表明詩(shī)人不但是清醒的，而且還是樂(lè)觀的。解析：了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住“陽(yáng)光”“白晝”兩詞從表達(dá)的社會(huì)環(huán)境和作者樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)分析作答。點(diǎn)評(píng)：理解

9、詩(shī)歌內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容來(lái)分析。13.最后一章節(jié)表達(dá)了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長(zhǎng)久”這句話？答案：樂(lè)觀?！懊魈毂茸蛱旄L(zhǎng)久”就是說(shuō)，比起未來(lái)，比起歷史的前進(jìn)，像浩劫時(shí)期那樣的黑暗畢竟還是短暫的?！懊魈臁辈攀俏覀兯盐盏摹＃┙馕觯夯卮鹚緝?nèi)容，從“明天比昨天更長(zhǎng)久”一句不難體會(huì)到詩(shī)人樂(lè)觀的人生態(tài)度，從歷史的前進(jìn)，過(guò)去的“黑暗”一去不復(fù)返這層意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。點(diǎn)評(píng)：閱讀詩(shī)歌，要善于通過(guò)形象化的語(yǔ)言體會(huì)作者的思想與情感。14.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨。答案：這首詩(shī)采取了直抒胸臆的抒情方式，塑造了一個(gè)鮮明的自我形象：勇于告別過(guò)去，又敢于正視風(fēng)雨的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)對(duì)事

10、業(yè)滿懷理想和獻(xiàn)身的精神。告訴我們要自信，要自強(qiáng)，要奮斗不止。解析：回答全詩(shī)內(nèi)容，抓住其中帶有作者情感傾向的詩(shī)句如“陽(yáng)光下畢竟是白晝”“明天比昨天更長(zhǎng)久”等分析作者表達(dá)的思想。點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌的主題與作者的情感密切相關(guān)，體會(huì)作者的情感，分析詩(shī)歌中的意象即可了解詩(shī)歌的主旨。15解釋“在喉管沒(méi)有被割破的時(shí)候”這個(gè)典故。答案：喉管被割破，是指在文革浩劫時(shí)期，遼寧省有一個(gè)叫做張志新的女干部，對(duì)毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴(yán)酷摧殘，堅(jiān)貞不屈，在執(zhí)行死刑之時(shí)，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。詩(shī)人筆下的喉管割破，有一點(diǎn)驚心動(dòng)魄的力量，即使未來(lái)可能產(chǎn)生歷史倒退，也還是一如既往，“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒

11、。”就是從正面堅(jiān)持到反面批判，都毫不動(dòng)搖。解析：根據(jù)對(duì)中國(guó)文革時(shí)代的發(fā)生的張志新事件來(lái)了解典故的內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：本題有難度，學(xué)生對(duì)文革中的有關(guān)事件并不一定了解。16如果生活重新開(kāi)頭如果生活欺騙了你兩首詩(shī)歌在思想內(nèi)容上有什么相同之處？答案：都表達(dá)了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)有所失的過(guò)去都不后悔，都以快樂(lè)的心態(tài)展望未來(lái)。都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過(guò)去與未來(lái)關(guān)系等方面的某種通達(dá)、辯證的人生哲理。訴說(shuō)的對(duì)象都是第二人稱，充滿勸慰、激勵(lì)，顯得親切、溫暖、深情。解析：回顧兩首的內(nèi)容，根據(jù)關(guān)鍵詩(shī)句和一些褒義詞來(lái)分析，從兩位作者所表達(dá)對(duì)人生的思考、積極向上的思想、傾訴的情感等方面歸納相同點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：比較閱讀不同的作品，分析其

12、異同點(diǎn)，是深入理解詩(shī)歌很多的方法。17如果生活重新開(kāi)頭如果生活欺騙了你兩首詩(shī)在寫(xiě)作方法上有什么不同？答案：這一首詩(shī)在寫(xiě)法上，和前面普希金的那首有個(gè)最大的不同，就是普希金的詩(shī)，是直接抒情的，全詩(shī)敘述情感的詞語(yǔ)有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂(lè)、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語(yǔ)。而邵燕祥的詩(shī)，在抒發(fā)情感的時(shí)候，則借助了一系列的具象的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有相當(dāng)強(qiáng)的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語(yǔ)詞叫做“意象”。解析：回顧兩首的內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)中關(guān)鍵詩(shī)句和詞語(yǔ)從兩詩(shī)抒情的方式和是否

13、用“意象”兩個(gè)方面來(lái)分析不同點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：比較閱讀不同的作品，分析其異同點(diǎn)，是深入理解詩(shī)歌很多的方法。18如果生活重新開(kāi)頭如果生活欺騙了你兩首詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？答案：面對(duì)挫折，要有樂(lè)觀的態(tài)度，保持對(duì)生活的信心。解析：回顧兩首的內(nèi)容，理解兩首詩(shī)歌共同的思想內(nèi)容，從面對(duì)挫折的人生態(tài)度來(lái)感悟即可。點(diǎn)評(píng)：閱讀詩(shī)歌，在理解作者思想情感的基礎(chǔ)上感悟生活是必要的。三、拓展閱讀19閱讀詩(shī)歌，分析問(wèn)題?？追蜃拥捏鹧裕ǖ拢┫諘r(shí)間的步伐有三種不同：姍姍來(lái)遲的乃是未來(lái)，急如飛矢的乃是現(xiàn)在，過(guò)去卻永遠(yuǎn)靜止不動(dòng)。它在緩步時(shí)，任怎樣性急，不能使它的步子加速。它在飛逝時(shí)，恐懼和猶疑，不能阻擋住它的去路。任何懊悔，任何咒語(yǔ)，不

14、能使靜止者移動(dòng)寸步。你要做幸福、聰明的人，走完你的生命的旅程，要聽(tīng)從遲來(lái)者的教誨，不要做你的行動(dòng)的傀儡。別把飛逝者選作朋友，別把靜止者當(dāng)做對(duì)頭。（1）第一節(jié)運(yùn)用的修辭手法是_，作用是_。答案：擬人|把極其抽象的時(shí)間擬人化，使詩(shī)歌的表現(xiàn)比較形象化（2）詩(shī)人認(rèn)為怎樣做才是幸福、聰明的人（用原句回答）？應(yīng)該怎樣理解？ 答案：“要聽(tīng)從遲來(lái)者的教誨，不要做你的行動(dòng)的傀儡?！薄皠e把飛逝者選作朋友，別把靜止者當(dāng)成對(duì)頭?！币馑际遣灰Ａ粲谧蛱斓陌没?，只有征服眼前稍縱即逝的時(shí)間，才會(huì)抓住生命歷程的最好時(shí)機(jī)，才能避免萬(wàn)事蹉跎。解析：第一題，第一空根據(jù)對(duì)修辭手法的了解直接填答即可，第二空從詩(shī)歌的特點(diǎn)形象化上來(lái)理解填

15、答。第二題，根據(jù)提示在詩(shī)可找到相關(guān)詩(shī)句作答即可。點(diǎn)評(píng)：解答詩(shī)歌閱讀中的問(wèn)題，要抓住問(wèn)題提示的信息點(diǎn)，梳理詩(shī)歌內(nèi)容，找到信息相關(guān)的詞句。20閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。路邊開(kāi)滿了帶刺的薔薇花，三個(gè)步行者打這里路過(guò)。第一個(gè)腳步匆匆，他什么也沒(méi)看見(jiàn)。第二個(gè)感慨萬(wàn)千，嘆了口氣說(shuō)：“天，花中有刺!”第三個(gè)卻眼睛一亮，說(shuō)：“不，_!”第一個(gè)人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個(gè)人挺悲觀，風(fēng)景對(duì)于他沒(méi)有意義；至于第三個(gè)人嘛，他是個(gè)樂(lè)觀主義者。朋友，你是哪一個(gè)呢?（1）請(qǐng)?jiān)谠牡臋M線處填寫(xiě)一句適當(dāng)?shù)脑?。?0字以內(nèi)，注意上下文連貫）答案：示例：應(yīng)該說(shuō)刺中有花！雖然有刺，但花很美！（2）三個(gè)人對(duì)花的態(tài)度代表了三種不同的人生觀。請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，針對(duì)以上一種或多種人生觀加以點(diǎn)評(píng)。答案：示例：生活總會(huì)出一些難題要人解決。甘于平庸、陷于麻木的人，總是聽(tīng)任命運(yùn)的擺布；悲觀的人，總是患得患失，缺少斗爭(zhēng)的勇氣；只有樂(lè)觀的人，能挑戰(zhàn)不該害怕的