九月九日憶山東兄弟教學設(shè)計

1、九月九日憶 xx 兄弟教學設(shè)計教學目標：1.讀準 “茱萸”的讀音，理解 “異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎(chǔ)上背 誦，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。4.閱讀古代優(yōu)秀詩文，了解中華文化的源遠流長和博大精深，增強對中華傳 統(tǒng)文化的自信心。教學重點：1.朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規(guī)范書寫生字。2.理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情。教學難點：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學習古詩的興趣。教學方法：借助注釋理解詩意，體會詩歌感情教學準備：1、學生課前查閱古詩

2、及作者的有關(guān)資料。2.學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩、讀讀背背教學過程：一、話題導入，了解鄉(xiāng)思1.看圖片，說節(jié)日9/ 8師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。）2.XXXX,談習俗師：出示重陽節(jié)的圖片。）這一張圖片是哪一個節(jié)日？對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢？3.揭詩題，解題意師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩，叫做 九月九日憶山東兄弟有一位詩人。（板書:xxxx兄弟）一起讀詩題。師:九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在

3、一起，很想念他的親人，是“想念 ”的意思。 “山東”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀 詩題，注意停頓。（板書:憶”在這里九月九日 /xx/xx 兄弟）設(shè)計意圖:本課導入采用 “圖片導入法 ”，讓學生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片，進而聊 一聊重陽節(jié)，指導重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解 的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓。 發(fā)學習的興趣?！繎洝焙汀吧綎|”圖片導入法 ”能將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，激二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思1.讀古詩師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽？要注意 “茱萸”讀作“zhu yu”2.吟古詩師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運用

4、平長仄短來吟古 詩。（出示平仄）標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？設(shè)計意圖：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，按照以平長仄短來吟詩，使學生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情。】三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思1.前兩句1）獨在異鄉(xiāng)為異客師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客） 獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字 “異”。 “異鄉(xiāng)”的意思是 他鄉(xiāng)； “為異客”的意思是 做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時 在杭州，那么我們就可以說杭州是 異鄉(xiāng)，我們是 異客。師：身處他鄉(xiāng)的詩人

5、是和很多在一起的嗎？不是，而是 獨自一人。我們從 “獨”能夠看出來。 “獨”除了表示詩人只是一個人，我們還能夠感受到 詩人內(nèi) 心是孤獨的。（板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨？師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做獨在異鄉(xiāng)為異客。2）每逢佳節(jié)倍思親師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在說（出示：重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又每逢佳節(jié)倍思親）每逢佳節(jié)倍思親。這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是倍”字感受到的。更加思念、非常思念，我們是從師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩 人，你會思念親人什么呢？師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有

6、，詩人還會在什么時候或者什么情況 下“倍思親”呢？師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說 每逢佳節(jié)倍 思親；當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說 每逢佳節(jié) 倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句 “每逢佳節(jié)倍思親 ”就這樣道出了人們對親人的無 比思念，成了千古名句。一起讀 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2.后兩句師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢？ 出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷？師：茱萸是一種香草，古時人們

7、以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？師：千言萬語都化成了一句詩，那就是 人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一3.描述師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃 濃的思念。學習至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你 能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？4.吟詩師：同學們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象??！當我們學習了這些的 時候再來吟詩，我們就要

8、注意把自己對于 “每逢佳節(jié)倍思親 ”的感受用聲音表現(xiàn) 出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。5.作者王維。師：九月九日憶山東兄弟為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者 出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂 泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱 故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。）結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對王維說些什么？ 十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。設(shè)計意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己，從 “異”字入手，讓 學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感，由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，

9、從 “登高”和“少一人”入手，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，通過想象說話進行思維激發(fā)，進 而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到 達有感情的目標。最后，結(jié)合作者生平資料，理解王維的思鄉(xiāng)之情?！克?、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思1.思鄉(xiāng)詩師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？ 師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）王維的雜詩中 還有君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？李商隱夜雨 寄北詩云 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴 山夜雨時。宋代的王安石泊船瓜洲云 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重 山。春風又綠江南岸，明月何

10、時照我還？到了近代，余光中先生也有一首鄉(xiāng)，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。2.思鄉(xiāng)歌師：思 流。除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首明月千里寄相中唱的那樣 （出示歌詞，播放音樂）請明月代問候，思念的人兒淚常3.思鄉(xiāng)情師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念??！而這種思念成了中國文化的一部分?！驹O(shè)計意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩進行升華，拓展學生的認知領(lǐng)域，讓學生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題?！课濉⒒貧w生活，回味鄉(xiāng)思師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是 獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之 情每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人 王維。會想到 他的那首關(guān)于重