《荷花淀》教案.docx

1、荷花淀教案【教學目標】1了解“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。2掌握閱讀小說的基本方法。3激發(fā)愛國主義的情感，珍惜和平生活?！窘虒W重點】1跌宕起伏的情節(jié)安排與如詩如畫的景物描寫。2鮮明生動的人物形象和含蓄傳神的細節(jié)描寫。【教學難點】1感悟本文詩情畫意美和人物的形象美。2景物描寫、人物對話對展開情節(jié)、表達主題的作用?！窘虒W方法】討論法、誦讀法、比較法?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、教學目標1了解跌宕起伏的情節(jié)安排。2體會如詩如畫的景物之美。二、教學過程1以影視資料導入請同學們用簡潔的語言概括出影片及你了解的戰(zhàn)爭場景特點。（影視導入構成強力沖擊，場景與文章形成鮮明對比。激發(fā)學生珍惜和平生活的情感

2、。）歸納：提起戰(zhàn)爭，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片在小說荷花淀中描述了一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？2把握小說情節(jié)（1）根據(jù)預習完成下表（用多媒體顯示）。（課前預習初步感知）段落14529303132383947標題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48606174758384標題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長（2）根據(jù)小標題復述課文內(nèi)容。（復述可以從整體把握小說情節(jié)結構）孫犁的小說并不是以情節(jié)見長，但他精選了幾個生活片斷：開頭寫話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設下伏筆。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺

3、脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個轉機。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯落有致，足見作者在情節(jié)上也是匠心獨運的。孫犁筆下的戰(zhàn)爭和我們想像的戰(zhàn)爭有什么區(qū)別呢?（學生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭）歸納概括：景美人美情美3體會景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)引傳說激趣。（引傳說創(chuàng)設意境）很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（市）所轄。白洋淀是華北平原

4、上最大的淡水湖，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個村莊，8000公頃蘆葦，146個淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國特有的一處自然水景區(qū)風光。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五八月份粉、白兩種荷花盛開，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚蝦、菱藕和安州葦席。被譽為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。播放課文13段配樂朗誦，體會小說詩化的語言。課文配樂朗誦，創(chuàng)設情境。學生自由朗讀，體味其中韻味。請朗讀好的同學讀下文。（詩文用多媒體顯示）月亮升起來院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子，濕潤潤的正好編席女

5、人坐在小院當中手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子葦眉子又薄又細在她懷里跳躍著這是課文的第一自然段，經(jīng)過這樣編排看來更有詩的意味了，下面請大家閉上眼睛，按照我的語言在頭腦中反映我所描述的畫面。月亮升起來了，在一座整潔干爽的院子里，一個女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個女人陶醉其中。一陣晚風吹來，帶來些清涼，也帶來了陣陣花香，縷縷荷香請把你的感受講出來。多媒體播放輕柔舒緩的音樂，教師輕柔的述說，再現(xiàn)情景。教師要肯定他們的感受鼓勵學生有自己獨到的感受。設問激疑請學生來說。（寧靜溫馨安

6、詳）思考：抗日戰(zhàn)爭是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫？可以播放我的祖國、出示王維的山居秋暝幫助學生體會景物描寫的作用。多媒體輔助，激發(fā)出學生原有的知識經(jīng)驗，水到渠成完成對景物描寫作用的歸納。學生討論歸納：河山如此多嬌，豈容敵人來踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強來侵犯。展示了荷花淀人民的精神風貌。一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。這段環(huán)境描寫為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個勤勞、純樸、善良的女子。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風光用多媒體顯示荷花淀正午風光，給以學生形象

7、上的感知。學生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風光的語段，并展開想像。背景：萬里無云，水面上沒有船只，水像無邊的跳蕩的水銀（遠景）主體：一望無邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來的荷花箭（近景）學生自由討論。提問：如果讓你用一個短語來概括這兩幅畫面給你的感受，你會選擇哪個詞呢？提問：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！笨吹竭@樣的描寫，你覺得情節(jié)會有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁暗寓黨領導下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。三

8、、小結在孫犁的筆下畫面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動的背景，烘托出了人物形象；如詩如畫的美景有利于展現(xiàn)人物精神風貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強盜侵犯，如果有人來入侵，這里的人民會怎樣呢？我們下節(jié)課再來討論。四、布置作業(yè)簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！泵鞔_：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物

9、描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。第二課時一、教學目標1品讀語言感受鮮明生動的人物形象。2比較學習含蓄傳神的細節(jié)描寫。3初步感受東西方文化差異。二、教學過程1導入上節(jié)課我們品味了小說中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過他的言行舉止表現(xiàn)出來的，所以我們必須透過人物的言行來認識他，而高明的作家也常常通過高度個性化的人物語言來達到塑造人物的目的。下面我們就來欣賞這篇小說中人物語言的個性美。2品讀語言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是

10、大門還沒有關，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”。（2）分角色朗讀改編仿寫后的文段請比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。改寫后的對話：（很晚丈夫才回來）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事?！彼肿煨α?，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點?！彼÷曊f：“明天我就要到大部隊上去了

11、?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑海艘幌?，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今天在縣里開會，區(qū)上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！迸说难劬陟陂W光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你?！庇懻摎w納原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的。（水）改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）相同之處在于對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自

12、己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。（3）請比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”B“你走，我不攔你。家里怎么辦？”C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！彼篈“我又不是去走親戚?！盉“家里的事只有靠你了?！盋“我是去打仗，不是去旅游?！迸耍篈“我在家還要干農(nóng)活，更忙?！盉“你明白家里的難處就好了?！盋“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！彼篈“等打完了鬼子我謝你?！盉“打走了鬼子，我回來謝你?！盋“等打完了鬼子，我謝你?！迸耍篈“哼，說的輕巧?！盉（無語）C“不嘛?！保ㄠ锹暎?）明確：B（5）過渡畢

13、竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽探夫一段對話錄音，分析她們的性格特征。（6）細細品讀四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睓C敏多智“我有句要緊的話，得和他說說?！毙闹碧孤省奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點”心細成熟“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！毙约眱e幸“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異可見人物

14、的語言，美就美在富有個性，人人不同;美就美在富有民族特點，多情而又含蓄。下面我們來體會一下東西方表達愛情的方式有何不同？討論歸納：中國的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對自己的丈夫有深深的愛，但她們表達得很含蓄，作為丈夫他們也時時掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點之一，也是中華民族藝術的一個追求。3比較練習法，體會細節(jié)之美比較上下兩個句子的優(yōu)劣：（1）原文：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。改寫：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動了一下，想是叫葦眉子劃破了手?！白屛铱纯?。”“沒什么?！迸税岩粋€手指放在嘴里吮

15、了一下。討論明確：忽略了人物的身份，一個吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會見一點血就大驚小叫。改寫的句子不符合人物身份?！罢饎印辈粌H寫出了手指的抖動,更反映了水生嫂聽到這消息后的心理反應：她沒想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對丈夫的依戀,擔心。反映出人物復雜的內(nèi)心變化。（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。改寫：順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色?！叭ツ愕陌桑　币粋€女人用力一甩，把那菱角丟到遠處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。討論明確：書上說年輕人很快忘掉了不快，如果加上語言好

16、像還很惱火，和前文矛盾。（3）原文：“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。改寫：“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在自己的船上。討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛他的妻子的，只是表達得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對妻子的愛。這里所選三組句子都是細節(jié)描寫：手指的震動，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當時的身份，情緒，性格，品質。有了這些細節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛情之美。三、總結全文孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他并沒有通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新，明朗，美麗。這就是孫犁小說的特點：淡雅舒適的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完