2017年電大《兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊-作業(yè)2及答案

1、兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè) 2 一、名詞解釋 1. 親子游戲：親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動性游戲活動。 2. 特殊兒童：特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童，是指除正常兒童以外的 各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。 3. 超常兒童：超常兒童并不僅僅是指智力優(yōu)異的兒童，而是指在智力、學(xué)術(shù)、創(chuàng)造、藝術(shù)、 領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動等任一方面稟賦優(yōu)異并有杰出表現(xiàn)的兒童。 4. 智障兒童：又稱智力落后兒童、低常兒童或心理遲滯兒童，就是在智力上顯著落后于同齡 兒童的水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。 5. 肢體殘疾兒童：肢體殘疾兒童主要指那些

2、由于先天或后天的原因，導(dǎo)致四肢出現(xiàn)障礙的兒 童。 6. 視聽殘疾兒童：視覺殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般 人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動的兒童。聽力殘疾兒童： 是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽力喪失或 聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音的兒童。 二、簡答題 1. 簡述 0-3 歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教育的目標(biāo)： （ 1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作 和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力， 促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（

3、 2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理 解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思 維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識。 （ 3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開 朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力， 養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。 （ 4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素 養(yǎng)。 家庭教育的任務(wù)： （1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 （ 2）語言和認(rèn)知發(fā)展。 （ 3）情緒、情感、個性和社 會性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。 2.03 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括： （1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知

4、識； （3）兒童衛(wèi)生保健知識、 營養(yǎng)知識、 常見疾病的防治知識； （4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識； （5）家庭教育的內(nèi)容和方法； （ 6） 家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法； （ 7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。 3. 如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對03 歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答：智力啟蒙： （1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（2）注重對嬰幼兒基本能力的 培養(yǎng)，重在啟蒙（ 3）充分利用嬰幼兒的基本活動游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于 挖掘每個兒童的獨(dú)特性 語言培養(yǎng)：（ 1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（ 2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍（ 3）教

5、孩 子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行（4）訓(xùn)練孩子的聽力（ 5）在游戲中練習(xí)說話 4. 簡述 3-6 兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答：家庭教育的目標(biāo)包括： （ 1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本 動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力， 促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生 習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼 兒理解和運(yùn)用語言的能力， 發(fā)展嬰幼兒的感覺、 直覺和初步的思維能力， 促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探 索和認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣。 （3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑

6、開朗的性格， 發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力， 養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。 （ 4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力 和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 5.3-6 歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：（ 1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南” ，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好 口味，益處伴終身。 （2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng) 對球類活動的興趣； 鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。 開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有： 和孩子一起做好活動 的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（ 3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的 作息制度

7、；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的 一致性和一貫性。 （4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行 安全教育。 6.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6 歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答：社會性發(fā)展： 1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛 3）在交往中發(fā)展 孩子的交往能力 4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶： 1）給予兒童健康的美的觀念2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3）支持兒童的藝術(shù)興 趣，鼓勵他們創(chuàng)造美 7. 簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不

8、同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌 補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。 特殊兒童家庭教育的任務(wù)有： （1）健康教育（ 2）生存教育（ 3）做人的教育（ 4）智育 8. 如何判定超常兒童 ?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答：判定： 好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜 歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅持性。 指導(dǎo)： 正確認(rèn)識超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精 神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī) 循序漸進(jìn)，量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。 9. 智力落

9、后兒童可以劃分為幾個等級？對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容? 答：劃分為 4 個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力 殘疾（輕度）家庭教育要關(guān)注： 1. 及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；06 歲兒童 發(fā)育的觀察。 2. 家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實際情況， 給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?3. 在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。 訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展； 促進(jìn)兒童語言能力的提高； 提 高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。 【論述題】 1.結(jié)

10、合實際論述如何對 0-3 歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。 要求： （1） 簡述對 0-3 歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容； （2） 就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4 分。 答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容： （ 1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、 尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。 我遇到一個孩子最開始大哭大鬧， 每天老師對回去擁抱她。 慢慢的孩子克服了離開父母的失落感， 用很 積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。（ 2）安排合理的生活作息制 度和豐富的生活內(nèi)容； 合理的生活制

11、度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰 幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。 （ 3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而 長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。 2.結(jié)合實際論述閱讀對 3-6 歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。 要求:（1）簡述閱讀對 3-6 歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法； （2） 結(jié)合實際闡述你對 3-6 歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣 4 分。 答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。

12、（ 2）閱讀為孩子提供了接 觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會（3）在閱讀中孩子 能培養(yǎng)出對文字的敏感。 家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括： （1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境， 開展多種形式的親子共讀活動。 （2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共 讀活動。 【案例分析題】 周周19個月大，平時都由奶奶照看每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理， 那真是一件沒完沒了的事。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識和建議。 答：周周 19個月大了，這個時期的孩子在社會性發(fā)展方面，父母仍是兒童主要的交往對象，同時與同 伴的交

13、往則逐漸開始出現(xiàn)。社會性游戲逐漸增多， 明顯多于單獨(dú)游戲。 同時，這個時期的孩子正處于生 活習(xí)慣養(yǎng)成階段。在案例中，首先， 周周的奶奶沒有很好地做好孩子的玩伴這一角色， 只是做自己的事 情。整個事件的描述中， 沒有提到奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互動，有的只是為了讓周周收拾 玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而沒有機(jī)會和奶奶互動，更別說奶奶之外的同伴了。同時，在奶 奶照顧的過程中， 也沒有意識去引導(dǎo)周周養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 周周只是從抽屜、 茶幾等處拿出玩具再 扔在地板， 而奶奶所做的是一邊說一邊撿玩具。其實我們可以看出，周周之所以要扔出玩具，在奶奶撿 了以后還要邊扔邊笑，其實就是在用她自

14、己的方式和奶奶進(jìn)行互動。因為她沒有機(jī)會和奶奶進(jìn)行交往， 所以用了這樣一種不合適的方法。 另外， 奶奶也沒有教育周周說應(yīng)該在玩好玩具以后收拾好， 這樣一個 生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處事態(tài)度， 是由一再重復(fù)的思想行為形成的。作為奶奶， 我們需要指 出的是，作為一個教育孩子的教養(yǎng)者，首先要以身作則，為孩子樹立榜樣。在周周玩的時候，就應(yīng)該陪 著周周玩， 和周周進(jìn)行互動。而不是做自己的事情。同時，奶奶要在日常生活中要鼓勵引導(dǎo)周周自己收 拾整理玩具， 并且告訴周周玩好以后要收拾玩具這樣一種良好的習(xí)慣要求。 在每次玩好以后都堅持和周 周一起收拾玩具，這樣久而久之，周周就會自己形成一種

15、良好的習(xí)慣。另外，在周周亂扔玩具的時候， 奶奶不該只是言語的要求， 而是要用一些用鼓勵的話語來激發(fā)周周收拾的愿望。 在周周收拾好了以后給 予表揚(yáng)鼓勵來進(jìn)行鞏固。這樣才能幫助周周養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 【案例分析題】 .我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3 歲多的時候，他握 著小鴨子的脖子去串門兒看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分 析此案例。 答：這是 36 歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保 護(hù)孩子的好奇心和探究欲， 提供環(huán)境和條件， 鼓勵運(yùn)用各種感官， 動手動腦解決問題。 使幼兒在做中學(xué)， 玩中學(xué)，在探究中學(xué)

16、習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。 (1) 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。 (2) 提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐 富的學(xué)習(xí)機(jī)會， 家長要做個有心人， 不僅要充分利用生活中的資源， 還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。 (3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以 和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)， 讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。 【案例分析題】小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整排便要求

17、一樣的便器，如 有變動則大哭大鬧。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。 答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨(dú)癥兒童。 從孤獨(dú)癥的特征來分析， 他們有這樣一些特 征： 1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言， 一旦說起話來語速很快， 且不完整， 字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi)， 間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語 并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？” 他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在 較長時間里專注于某種游

18、戲或活動， 如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋， 單調(diào)的擺放積木塊， 熱衷于觀看電影廣告和天 氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排 便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老 師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜 歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻 板的行為模式。 日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸； 喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備 這樣的特征。針對小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早