人教版小學美術五年級上冊《陶泥的世界》教學設計)

1、12、陶泥的世界 注明：紅色部分是經過小組磨課討論后、藍色部分是觀看評論后，集大家的智慧后對原教案做出了修改。教學目標：1、知識目標，了解我國古代陶瓷藝術并學習用泥或陶土制作生活用品的方法。2、能力目標，能富有創(chuàng)意的制作塑造物體。3、情感目標，感受民族文化，增強愛國熱情。教學重點：利用富有創(chuàng)意的陶泥制作技法加上自己的想象表現塑造物體。教學難點：1、陶泥粘合牢固的技法。2、課堂前期準備、動手操作的組織學生、衛(wèi)生保持。教學準備：陶泥及制做工具、微課程、陶泥制作成品、仿五大名窯陶瓷、課件教學過程：一、導入 探討生活中碗的制作方法，引出制作碗的材料陶泥，從而引出本節(jié)課課題陶泥的世界。師：同學們可能感到

2、奇怪了，這還沒到飯點呢，老師怎么把碗拿來了，知道老師要干什么？是要考考大家你天天都用來吃飯的碗是怎么生產出來的？誰知道？今天老師就來解開這個謎底，我們先一起來看個微視頻吧！師：微視頻看完了，說說你都看到了什么？學到了什么？生：師：微視頻中的陶泥是不是很神奇啊。那這節(jié)課就讓我們一起走進陶泥的世界【設計意圖：碗的拉坯視頻，看似普通的陶泥，精巧的制作手法，能夠激發(fā)學生的學習興趣】二、教學過程（一）說陶師先講什么是“陶”，學生才能懂得什么是“陶”，然后讓學生思考“陶”在生活中的運用有哪些？隨著技術的發(fā)展，金屬和塑料逐漸代替了許多生活中陶制品，比如水缸、陶罐、花盆、磚瓦等【設計意圖：讓學生了解陶，感受生

3、活中普通和神奇是并存的】（二）賞陶1、欣賞古陶藝術：半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型的典型代表器皿。（只出示典型器皿，屬于什么類型作為課下拓展知識，不屬于本課重點）2、欣賞黑陶文化特點：師：我們山東的黑陶最有名，請看他有三個特點黑、薄、光。（點出我們山東的陶藝特色，也可拓展北方陶瓷之都，山東博山）3、欣賞現當代陶文化。媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品【設計意圖：借古思今，為后面制作陶泥作品積累素材，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能】（三）識陶1、出示陶藝作品，觀察外形，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?師：雖然我

4、們不會拉坯，但我們可以運用泥條、泥球、泥板來制作陶泥作品，所以制作陶藝作品并不難。2、感受泥性。讓學生隨意將泥做成泥球、泥條、泥板等【設計意圖：從探究中發(fā)現創(chuàng)造的靈感，這樣更容易接受后面老師的示范，學的更牢固】（四）玩陶1、收集學生做的泥條、泥球、泥板、老師示范將它們組合成陶藝作品師：看老師從大家手中拿到了你們剛才做的泥條，我盤、我盤、我還盤，看老師手中的你條變成了什么（示范制作時用上課前讓學生觀看微課程中講的技法）。2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。3、師為剛做的陶藝作品添加裝飾元素，鼓勵學生用多種方法讓自己的陶藝作品更精致。4、學生用各種方法做成的陶藝作品。作業(yè)要求：運用

5、多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。（教師巡回指導）【設計意圖：動手才能啟迪智慧，在操作中才能激發(fā)靈感，通過學習古人的陶藝技法，老師的經驗，結合自己的創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的陶藝作品。】五、作業(yè)展評自評、互評、師評相結合。針對學生制作中出現的問題，觀看如何讓陶泥粘合的更牢固的微課程。鞏固制作技法。師：老師在課前已經布置了大家看“如何讓陶泥粘合的更牢固”的微課程，但還是有同學出現了粘合不牢固的問題，那讓我們再一起復習一下吧。（鼓勵學生將微課程中的技法應用到陶藝作品的裝飾上）【設計意圖：借助微課程，使學生掌握的更牢固，并且減輕了老師重復講解的負擔】六、拓展總結師：同學們這節(jié)課，我們走進陶泥的世界，認識了陶器，欣賞了陶器，并親身用陶泥制作了陶泥作品，從大家的作品里老師就看到了滿滿的收獲。那最后再考大家一個英語單詞吧。師：“china”是什么意思？生：中國師：其實還有瓷器的意思。因為我們古代向外國出口了大量的瓷器，外國人就用