2021年淺談幼兒教育實踐心得與體會word版

1、精選word文檔 下載可編輯淺談幼兒教育實踐的心得與體會淺談幼兒教育實踐的心得與體會教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系。他指出創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？一、巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣因為小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成

2、一個良好的行為習(xí)慣，我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點點頭說 想！借機對孩子進行教育玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以 幫小插片找家的游戲，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚了幼兒。這樣一來，玩具收拾得又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。二、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能

3、力小班孩子年齡小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了。為此，在日常生活中我采取了留一半給孩子的做法本文由.l.收集整理，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。三、培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的小神

4、童不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要抱有寬容之心，如果一味死板地要求幼兒去創(chuàng)新，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，使他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的創(chuàng)新思維，其實這根本不是創(chuàng)新，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時，不要對他們過多地干預(yù)，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去創(chuàng)新，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務(wù)。四、給孩子

5、創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、自主學(xué)習(xí)的空間幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如我們在開展主題活動風(fēng)箏時在欣風(fēng)箏收住風(fēng)箏畫風(fēng)箏制作風(fēng)箏放風(fēng)箏一系列活動中，孩子們無時無刻地沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最漂亮的風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會上，孩

6、子們一邊欣著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果，同時不斷思考如何改進自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進取心。五、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認(rèn)識和熟悉，掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單地交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情地玩耍、盡情地擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有模有樣的飛機、大炮、大山、丘陵幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面，如他們根據(jù)兒歌進行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作幼兒的創(chuàng)造性是稚嫩的，卻有著無限的發(fā)展價值。在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。比如孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他