制藥工程專業(yè)建設規(guī)劃

1、制藥工程專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)現(xiàn)狀分析制藥工程本科專業(yè)是我院2012年 9 月成立的新專業(yè)，方向為化學制藥，是根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展而建立的新興專業(yè)。安徽地處南北過渡地帶，生物資源豐富、特色獨具，具有較好的資源、技術優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎。滁州地處皖江開發(fā)帶，中成藥工業(yè)基礎相對較 好。在醫(yī)藥工業(yè)方面，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，目前，全市共有醫(yī)藥工業(yè)企業(yè) 27 個，其 中：藥品生產(chǎn)企業(yè) 12 家、醫(yī)藥包裝生產(chǎn)企業(yè) 8 家、醫(yī)療器械及衛(wèi)生材料生產(chǎn)企業(yè) 11 家。主要產(chǎn)品有：化學原料藥、西藥制劑、中成藥、醫(yī)藥包裝、醫(yī)療器械、衛(wèi)生材料、保健 制品等。 另一方面， 省政府提出積極發(fā)揮學技術在我省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領和支撐作 用

2、。并且從而滿足安徽省社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、教育發(fā)展和高校學科專業(yè)調整的需 要。在安徽省生物產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展指南（ 2010-2015 年）中明確提出如下優(yōu)先領域與發(fā)展 重點：創(chuàng)新化合藥物研發(fā)，通過工藝、設備改造降低成本和環(huán)境污染，通過結構改造或 修飾開發(fā)系列具有提高療效或穩(wěn)定性的衍生物； 新型給藥系統(tǒng)及輔料研發(fā)； 支持有利于 提高生物利用度、降低藥品副作用的新型緩控釋、靶向給藥體系研制，以及新型藥用輔 料研發(fā)。相對應于醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展，而作為培養(yǎng)醫(yī)藥工業(yè)的專業(yè)人才的專業(yè)來說，我省的制藥工程專業(yè)略顯不足，目前我省高校僅有合肥工業(yè)大學、安徽中醫(yī)藥大學、安徽理 工大學、安徽工業(yè)大學、皖南醫(yī)學院等院校開設

3、制藥工程專業(yè)，和其它省份相比較特別是沿海的江蘇，浙江，山東有較大的差距，為了和當?shù)蒯t(yī)藥工業(yè)發(fā)展相適應，加強安徽 省的制藥工程專業(yè)建設，滁州學院設立了制藥工程專業(yè)。制藥工程現(xiàn)有專任教師 13人，其中教授 1人，副教授（含高級實驗師） 2 人，講師 （ 含實驗師 ） 3 人，博士 4 人，碩士 9 人 , 副高以上占 23%，研究生以上學歷占比 100%， 下面是一些具體的教師名單：薛連海（教授 / 碩士）、樓鑫（副教授/博士） 、張延琪（副 教授/ 博士）、周海嬪（講師/博士）、陸曉雨博士、侯金松（講師/博士在讀）、王永貴（實 驗師/ 碩士）、金鑫碩士、程苑碩士（博士在讀） 、張培碩士、王金玉碩

4、士、董潔碩士、 王悅碩士。另從安徽醫(yī)科大學聘請劉新華教授為我院客座教授。目前制藥工程專業(yè)兩屆畢業(yè)生 126人中，其中為高校與研究所輸送研究生 18 人， 考研錄取率 14%（見表 1）。連續(xù)三年新生報到率超 98%（見表 2） 、就業(yè)率超 99（見 表 3 ），英語四六級通過率高（見表 4 ）。表 1 2016-2017 年制藥工程專業(yè)學生考取碩士研究生匯總表序號姓名年級所學專業(yè)錄取院校錄取專業(yè)備注1劉栓2012制藥工程北京化工大學化學2112查士銀2012制藥工程濟南大學生物與基礎醫(yī)學其它3黃麗娟2012制藥工程青海民族大學化學其它4饒子鵬2012制藥工程合肥工業(yè)大學制藥工程2115李芹20

5、12制藥工程寧波大學無機化學其他6劉麗華2012制藥工程合肥工業(yè)大學制藥工程2117杜夏2012制藥工程江蘇大學藥理學其他8丁祝林2012制藥工程南京理工大學制藥工程2119史學林2013制藥工程江南大學制藥工程21110王勇2013制藥工程華東理工大學制藥工程21111趙鑫2013制藥工程天津醫(yī)科大學生藥學21112王夢飛2013制藥工程江西中醫(yī)藥大學藥物化學其它13施兆江2013制藥工程華僑大學生物醫(yī)學工程其它14趙飛媛2013制藥工程華僑大學生物醫(yī)學工程其他15章克彪2013制藥工程浙江理工大學細胞生物學其他16黃貝貝2013制藥工程江西農業(yè)大學生物工程其他17代晨路2013制藥工程揚州

6、大學制藥工程其它18宋亞琴2013制藥工程浙江海洋大學食品加工與安全其它表2 2012-2016 年本科生報到情況統(tǒng)計表入學年份專業(yè)招生計 劃數(shù)實際 報到 數(shù)報到率總報到率2012應用化學807897.5%96.77%化學工程與工藝807897.5%無機非金屬材料工程807897.5%制藥工程706694.29%2013應用化學807087.50%93.44%化學工程與工藝807593.75%無機非金屬材料工程807796.25%制藥工程807796.25%2014應用化學807998.75%98.75%化學工程與工藝8080100.00%無機非金屬材料工程807796.25%制藥工程8080

7、100.00%應用化學807998.75%化學工程與工藝807998.75%無機非金屬材料工程807897.50%制藥工程807998.75%應用化學807998.75%化學工程與工藝8080100.00%無機非金屬材料工程807998.75%制藥工程8080100.00%98.44%2015201699.38%表 3 2016-2017 屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表屆別專業(yè)總人 數(shù)考研錄 取數(shù)考研錄 取率就業(yè)人 數(shù)初次就業(yè) 率2016應用化學75912%6692%化學工程與工藝7779.46%7090.54%無機非金屬材料 工程6346.35%5990.48%制藥工程61813.11%5390

8、.16%應用化工技術（?？疲?95991.53%2017應用化學751216%63化學工程與工藝711318.31%58無機非金屬材料 工程57712.28%50制藥工程631018.87%53表 4 2016-2017 屆本科生大學英語四六級考試通過情況統(tǒng)計屆別專業(yè)總人 數(shù)四級六級通過人數(shù)通過率通過人 數(shù)通過率2016應用化學753850.67%1317.33%化學工程與工藝773950.65%1215.58%無機非金屬材料 工程633758.73%1015.87%制藥工程613862.30%1727.87%2017應用化學754154.67%1520.00%化學工程與工藝713752.11

9、%1419.72%無機非金屬材料 工程573256.14%915.79%制藥工程633860.32%812.70%制藥工程目前已有 2012級和2013級兩屆學生，共計 126人。課程由“基本素質、 專業(yè)基礎、專業(yè)應用”三大模塊構成，專業(yè)核心課程有有機化學、物理化學、化工原理、藥物合成、藥理學、藥物化學、藥物分析、藥劑學、化學制藥工藝學、制藥設備21 世紀教材與工藝設計、天然藥物化學。所授課程盡量選用國家級規(guī)劃教材、面向 等優(yōu)質教材。主要實踐教學環(huán)節(jié)有工程訓練 1 周；專業(yè)認知實習 2周、制藥工程課程設計 2周； 基礎化學實驗 7.5 學分、制藥工程專業(yè)技能綜合訓練 4.5 學分；畢業(yè)實習和畢

10、業(yè)設計 16學分；專業(yè)素質拓展 10學分（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 4學分，社會責任教育 5 學分，素質拓 展 1 學分），教師橫、縱向課題研究 1-3 學分，學科專業(yè)競賽（廳級以上 3 學分，校級 2 學分，院級 1 學分），學科前沿與區(qū)域產(chǎn)業(yè)論壇 2 學分，企業(yè)班證書 1-2 學分，本科 生“全程導師”制 1-2 學分）。本專業(yè)最低畢業(yè)學分： 173學分。其中，公共基礎課 39學分，公共選修課 5 學分， 專業(yè)基礎課 56.5 學分，專業(yè)選修課 34學分；集中安排的實踐教學環(huán)節(jié)為 38.5 學分。、專業(yè)建設指導思想制藥工程專業(yè)建設的指導思想積極把專業(yè)的建設和皖江地區(qū)進行的經(jīng)濟轉型結合 起來，培養(yǎng)應用型

11、人才，推進素質教育等理念切實融入專業(yè)建設的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)復合 型的高素質的創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展輸送新鮮血液，促進地方經(jīng)濟的轉型。制藥工程專業(yè)建設的另一指導思想是根據(jù)本專業(yè)的學科背景， 同時根據(jù)本地醫(yī)藥工 業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，對本院制藥工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案 （包括課程、教材、 實驗室、實習基地、師資隊伍等各項建設 ）作適當?shù)恼{整，在發(fā)展中建立自己的專業(yè)特 色。一方面，在培養(yǎng)人才方面培養(yǎng)有特色的服務于地方特色人才，通過“因材施教” “素質教育”、“產(chǎn)教研融合”等理念，努力在專業(yè)培養(yǎng)模式方面形成自己特色，培養(yǎng)有 創(chuàng)新意識，基礎扎實、適應面廣、實踐能力強的應用型人才。另一方面，積極為制

12、藥工 程專業(yè)的教師搭建科研創(chuàng)新平臺，為制藥工程專業(yè)的教師和當?shù)仄髽I(yè)的合作建立平臺， 提倡教師產(chǎn)學研并促進科研成果轉化能力。三、專業(yè)建設目標總體目標是通過 35 年的建設，將我院制藥工程專業(yè)建設成為省內有重要影響的 專業(yè)，以化學制藥為重點發(fā)展方向，發(fā)展中藥制藥和中藥現(xiàn)代化，探索新的培養(yǎng)方式， 建立具有鮮明特色的制藥工程學科。 培養(yǎng)一支既懂藥學知識又具有扎實工程技術知識的 高水平的師資隊伍，培養(yǎng)雙語教學人才；重點抓好學生創(chuàng)新、工程能力的培養(yǎng)，使一批 具有創(chuàng)新意識和工程能力的人才脫穎而出。四、專業(yè)建設的主要內容1、師資建設專業(yè)的發(fā)展歸根結底取決人才的引進和師資隊伍建設是完成專業(yè)建設的有力保障， 發(fā)展

13、。計劃在 2020年7月以前，引進 3-5 位制藥工程專業(yè)的教授或博士，特別是引進 幾位具有工程背景的教師， 使教學團隊結構更加合理； 現(xiàn)有教師在進一步提高教學水平的基礎上，進一步提高科學研究、工程實踐和服務企業(yè)的能力，為培養(yǎng)高素質應用型制 藥人才奠定基礎。2、人才培養(yǎng)在加強學生基礎知識、基礎理論培養(yǎng)的同時，注重學生動手能力、制藥實踐能力和 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 積極創(chuàng)造條件并引導學生開展大學生科研創(chuàng)新。 根據(jù)培養(yǎng)高素質的應 用型人才的定位目標， 修訂和完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和全程教學計劃， 逐步擴 大該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，細分培養(yǎng)方向，為本地區(qū)輸送復合型的創(chuàng)新人才。3、課程和教材建設在目前的

14、課程基礎上完善、 整合教學課程的設置， 課程體系的改革思路及建設規(guī)劃 如下： 借鑒兄弟院校如合肥工業(yè)大學、安徽工業(yè)大學的成果，修改教學體系，以不斷 滿足社會對人才的需要，提高學生參與社會競爭的能力。配合學生工程能力的培養(yǎng)，改 革現(xiàn)有的課程體系。制藥工程專業(yè)的課程體系建設上爭取校級以上成果。 探索與研究型大學相適應的課 程體系。抓好教學改革，主要專業(yè)課達到滁州學院優(yōu)質課程標準，并在此基礎上為申請 安徽省和國家優(yōu)質課程奠定基礎。 同時積極推進特色課程教育的建設， 結合皖江地區(qū)醫(yī) 藥工業(yè)的發(fā)展特色，鼓勵教師編寫具有皖江特色的專業(yè)課程教材。4、科學和教學研究鼓勵教師在完成好教學任務的前提下， 積極開展

15、科學研究和教學研究工作， 尤其鼓勵教師積極參加產(chǎn)學研， 努力把自己的科研和當?shù)氐尼t(yī)藥工業(yè)融合， 促進當?shù)蒯t(yī)藥工業(yè) 的發(fā)展。力爭實現(xiàn)人人有科研項目、人人有教研項目。高職高學歷教師要求每年在國內 外核心期刊上發(fā)表 1-3 篇論文，專業(yè)課程的主講教師三年內發(fā)表 1 篇教學研究論文， 以 教研促進教學水平的提高。5、實驗室建設在 2020 年底之前，實驗室建設達到同類學校的領先水平，實驗室建設的思路基本 要求：讓學生掌握合成制藥、中藥制劑、藥物制劑技術與工程的基本理論、基本技能； 掌握藥物生產(chǎn)裝置、工藝流程?？偟脑瓌t：高標準，高起點，特色鮮明，緊密結合當前 藥物研究開發(fā)的方向。根據(jù)學生對目前實驗課程的

16、意見，更新實驗內容。6、校外實習基地建設在已經(jīng)初步建立的安徽金邦醫(yī)藥有限公司校外實習基地的基礎上， 進一步拓展其他 實驗基地和深層次的產(chǎn)學研基地建設，為培養(yǎng)應用型制藥工程人才和建設“雙能”型教 師隊伍構建平臺。完善實習環(huán)節(jié)，制定標準的實習計劃、實習指導大綱，不斷提高實習 的質量和效益。充分重視學生的認知見習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，加強與相關企業(yè)的聯(lián) 系。7、教學管理注重并完善教學過程管理（教學大綱、教學計劃、課程表、教案、教學日歷等） 教學管理規(guī)章制度（教師任課條件、教學事故的認定和處理、考試、考核、考分考紀和 試卷評判的有關規(guī)定、畢業(yè)論文的指導、評判及答辯等方面的規(guī)則和要求等）和質量監(jiān) 控（各項聽課制度、質量反饋體系等）文件及實施的材料檔案。對所有教學活動、教研 活動、學生活動過程和結果都要有計劃、 有記錄、有總結，所有教學檔案資料都要收集、 整理后歸檔，作為教學工作的重要參考