[考試復(fù)習題庫精編合集]2021年特崗教師考試《中學教育理論綜合》命題預(yù)測試卷(4)

1、考試復(fù)習題庫精編合集2021年特崗教師考試中學教育理論綜合命題預(yù)測試卷(4)考試復(fù)習題庫精編合集2021年特崗教師考試中學教育理論綜合命題預(yù)測試卷(4)1、【單選題】馬克思認為，正確的教育起源論是（）。1分A、生物起源論B、心理起源論C、勞動起源論D、神話起源論答案：C;2、【單選題】西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）。1分A、大教學論B、論演說家的教育C、普通教育學D、我的教育信條答案：A;3、【單選題】英國歷史上占主導(dǎo)地位的學制是（）。1分A、分支型學制B、雙軌制C、六三三制D、單軌制答案：B;4、【單選題】“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（）提出的。1分A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D

2、、凱洛夫答案：B;5、【單選題】“道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的（）。1分A、傳道者角色B、授業(yè)解惑者角色C、管理者角色D、示范者角色答案：A;6、【單選題】當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生”時，中學生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學生處于（）。1分A、感知運動階段B、具體運算階段C、形式運算階段D、前運算階段答案：C;7、【單選題】其教學法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）。1分A、亞里士多德B、蘇格控底C、昆體良D、夸美紐斯答案：B;8、【單選題】課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是（）。1分A、受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的

3、B、有目的、有計劃、有組織進行的C、師生共同參與的D、學生自愿選擇的答案：B;9、【單選題】教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。1分A、關(guān)愛學生B、為人師表C、教書育人D、終身學習答案：B;10、【單選題】義務(wù)教育實行_領(lǐng)導(dǎo)，_統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_為主管理的體制。（）1分A、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C、國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D、國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府答案：A;11、【單選題】中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。1分A、相當

4、于B、不低于C、略高于D、略低于答案：B;12、【單選題】教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，這決定了教師的勞動具有（）。1分A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長效性答案：B;13、【單選題】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。1分A、大教學論B、人是教育的對象C、教育心理學D、教育心理大綱答案：B;14、【單選題】決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（）。1分A、科學技術(shù)B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、生產(chǎn)力答案：D;15、【單選題】能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是（）。1分A、成熟B、遺傳

5、素質(zhì)C、環(huán)境D、教育答案：B;16、【單選題】在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是（）。1分A、診斷性評定B、形成性評定C、終結(jié)性評定D、發(fā)展性評定答案：B;17、【單選題】（）又稱為工作記憶。1分A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、感覺記憶答案：B;18、【單選題】“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點的學習遷移理論是（）。1分A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗泛化說D、認知結(jié)構(gòu)說答案：A;19、【單選題】根據(jù)成敗歸因理論，下列（）屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素。1分A、能力高低B、運氣好壞C、外界環(huán)境D、任務(wù)難度答案：C;20、【單選題】根據(jù)耶克斯一多德

6、森定律，當學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。1分A、較高的水平B、較低的水平C、非常高的水平D、中等水平答案：B;21、【單選題】將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。1分A、機械學習B、意義學習C、接受學習D、發(fā)現(xiàn)學習答案：B;22、【單選題】身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。1分A、行動研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法答案：A;23、【單選題】遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的

7、組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學說是（）。1分A、痕跡衰退說B、同化說C、干擾說D、動機說答案：B;24、【單選題】一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。1分A、超常B、較高C、普通D、弱智答案：C;25、【單選題】按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）。1分A、正遷移與負遷移B、縱向遷移與橫向遷移C、普通遷移與特殊遷移D、順向遷移與逆向遷移答案：A;26、【單選題】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。1分A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛型答案：C;27、【單選題】進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學生向正確的方向發(fā)

8、展，這體現(xiàn)了德育的（）。1分A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則答案：C;28、【單選題】了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的（）階段。1分A、原型選定B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：B;29、【單選題】建構(gòu)主義學習理論強調(diào)（）。1分A、情境學習B、接受學習C、潛伏學習D、機械學習答案：A;30、【單選題】根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是（）。1分A、信號學習B、規(guī)則學習C、辨別學習D、言語學習答案：C;31、【多選題】人的教育活動和動物的“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是（）。2分A、復(fù)雜性B、意識性C、目的性D

9、、社會性答案：BD32、【多選題】古代社會教育的特點有（）、專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員。2分A、官學和私學并行的教育體制B、鮮明的階級性和嚴格的等級性C、教育方法崇尚書本、呆讀死記D、教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立答案：ABCD33、【多選題】教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）。2分A、減少人口數(shù)量，控制人口增長B、提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C、有利于人口遷移D、使人口結(jié)構(gòu)趨向合理答案：ABCD34、【多選題】學校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?（）2分A、社會生產(chǎn)水平的提高B、文字的產(chǎn)生和知識的記載達到一定程度C、腦力勞動和體力勞動的分離D、教育經(jīng)驗的積累答案：ABC35、【多選題】下列課程屬于綜合課程

10、的有（）。2分A、廣域課程B、核心課程C、潛在課程D、融合課程答案：ABD36、【多選題】知識應(yīng)用的過程一般通過（）環(huán)節(jié)來完成。2分A、審題B、聯(lián)想C、知識理解D、課題類化答案：ABCD37、【多選題】皮亞杰認為，2歲至l2歲兒童道德性發(fā)展的階段性有（）。2分A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆階段D、公正階段答案：ABCD38、【多選題】想象的基本特征有（）。2分A、新穎性B、離奇性C、生動性D、形象性答案：AD39、【多選題】下面哪些屬于一般能力?（）2分A、記憶力B、注意力C、觀察力D、色彩鑒別力答案：ABC40、【多選題】根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，學生可以依法提起行政申訴的對象和內(nèi)容

11、包括（）。2分A、對學校給予的處分不服的B、對學校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的C、對學校侵犯其人身權(quán)的D、對學校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的答案：ABCD1、【判斷題】義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。（）1分答案：錯誤2、【判斷題】素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。（）1分答案：錯誤3、【判斷題】素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。（）1分答案：錯誤4、【判斷題】教學與教育是部分與整體的關(guān)系。（）1分答案：正確5、【判斷題】教材是唯一的課程資源。（）1分答案：錯誤6、【判斷題】效度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。（）1分答案：錯誤7、【判斷題】中等

12、難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為05的題目，區(qū)分度最大。（）1分答案：正確8、【判斷題】教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（）1分答案：正確9、【判斷題】某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。（）1分答案：錯誤10、【判斷題】訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。（）1分答案：錯誤11、【簡答題】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?5分解析：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。12、【簡答題】引起無意注意的因素

13、主要有哪些?5分解析：引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關(guān)系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀方面。13、【簡答題】某中學二年級的一個班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這個班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打。但曾剛也有優(yōu)點，就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團

14、結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。問題：根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這個班的面貌?10分解析：如果我擔任這個班的班主任，會做好以下幾項工作：(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對癥下藥。(2)做好班集體工作.特別是班干部的培養(yǎng).工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的

15、方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點得到改正。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務(wù)感和榮譽感。(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。14、【簡答題】某位教師教就義詩時，課堂上發(fā)生了一件事。一個學生在朗讀課文時，把“還有后來人”誤讀成了“還有后人來”。學

16、生聽了都哄笑起來，教室里本來嚴肅的氣氛沒有了。怎么辦呢?這時教師神態(tài)自若地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”聽老師這么一說，教室里安靜了下來。她接著說：“還有后來人意思是還有接班人；還有后人來意思是還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地對大家說：“當然，意思不變并不等于說這位同學讀對了。他之所以讀錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出現(xiàn)這種差錯了。我們請他再為大家朗讀一遍好嗎?”同學們聽了鼓起掌來。這時，那個讀錯字的學生情緒更加激動地讀了起來。問題：試結(jié)合教師職業(yè)素養(yǎng)的理論，評析這位教師教學藝術(shù)的高明之處。10分解析：教師的教學是一種藝術(shù)，它

17、主要從兩個方面反映出來：一是教師教學的表演技巧，二是教師在教學中臨場應(yīng)變的技巧，亦即教師的“教育機智”。該案例中，一個學生讀錯詩引起了全班同學的哄堂大笑，可想而知這樣下去不但會影響教學中應(yīng)有的嚴肅氣氛，還會傷害那位朗讀課文的同學的自尊心。面對這種情況，這位教師從容不迫的一席話，體現(xiàn)了教師對學生的理解和尊重，充滿了教師對學生的鼓勵、嚴格要求和期待。這位教師面對課堂上突如其來的情況，迅速而正確地作出判斷，并且隨機應(yīng)變地采取恰當而有效的教育措施，巧妙她解決了問題，這正是教師掌握了高超的教學藝術(shù)-教育機智的表現(xiàn)。教育機智滲透在這位教師教學活動中臨場的創(chuàng)造性發(fā)揮上，是她平時深思熟慮和積累豐富教育經(jīng)驗帶來

18、的結(jié)果。掌握這種藝術(shù)，主要取決于教師對學生的熱愛、信任、理解和尊重及理解學生的處境，尊重學生的人格。15、【簡答題】閱讀下列材料，根據(jù)所學的教育理論回答問題。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩名學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。問題：你如何看待王老師和兩位學生的言行？10分解析：就王老師的職業(yè)身