13完璧歸趙設(shè)計(jì)

1、課題：13完璧歸趙第1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字：璧、秦、氏、侍、僵、殿、顱、齋、奉。理解積累含有近義詞素的 成語(yǔ)。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、讀課文，了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢的人物特點(diǎn)。 4、學(xué)習(xí)復(fù)述：從“藺相如來到秦國(guó)”到課文結(jié)束。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)述4 11節(jié)，聯(lián)系藺相如三次與秦王的交鋒，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系上下文理解句子，從言行上體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)活動(dòng) 個(gè)性修改 教學(xué)說明 一、導(dǎo)入，激趣 復(fù)習(xí)引入： 故事引入，激發(fā) 1出示課題：幾天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。

2、 什么是歷史故 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 齊讀課題。 事？人物必須 趣。對(duì)和氏璧的 2、璧是玉的一種，扁圓形中間有孔，現(xiàn)在通稱 是真實(shí)的。 介紹主要突出其 美玉。 交流歷史故事： 珍貴、稀有之處， 文中指的是（和氏璧），這是一塊怎樣的玉？ 望梅止渴、 為后文的學(xué)習(xí)做 課文用什么詞語(yǔ)形容它？ 百步穿楊、 好鋪墊。 奇珍異寶理解詞語(yǔ) 三顧茅廬 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 3積累詞語(yǔ) 今天我們又要 “璧”和“壁”， 東張西望面紅耳赤成群結(jié)隊(duì) 學(xué)習(xí)一個(gè)故事， 借助故事，學(xué)生 齊讀 板書課題。 對(duì)“璧”的形狀 二、學(xué)習(xí)1-3節(jié) 文章講了一個(gè) 和意思有直觀的 1完璧歸趙是什么意思，自讀課文1-3節(jié)，劃出 怎樣的故事？ 了解，有助于

3、提 能解釋完璧歸趙意思的句子。 1、交流：藺相 高師資效率。 交流出示 如命侍從把和 了解故事內(nèi)容對(duì) 大王放心。如果秦王不是真心換城，我一定把和 氏璧完好無損 三年級(jí)下的學(xué)生 氏璧完好無所地要回來。 地帶回了趙國(guó)。 來說并不難，難 完璧歸趙的意思是一一把和氏璧完好無損地要 2、文中還出現(xiàn) 在要從故事中感 回來。完的意思是？歸的意思？ 了哪個(gè)人物？ 受到藺相如所表 2為什么要完璧歸趙？趙王碰到了什么難題？ 將秦王代入復(fù) 現(xiàn)出來的那種國(guó) 默讀1-3節(jié)，找出趙王碰到了什么難題。 述。 豕利益咼于一切 交流出示 交流 的民族氣節(jié)。 趙王知道秦王是想把寶玉騙到手，可是不答應(yīng) 1、從哪些地方 藺相如臨刑前

4、對(duì) 的話，又怕秦國(guó)以此為借口攻打趙國(guó)，只好派 可以看出秦王 趙王的話統(tǒng)領(lǐng)著 藺相如把寶玉送去。 絲毫沒有誠(chéng) 后文帶回寶玉的 出示填空 意？ 整個(gè)經(jīng)過，通過 如果不答應(yīng)換城，（）。 交流：“絕口不 朗讀，引導(dǎo)學(xué)生 如果答應(yīng)換城，（）。 提”理解詞義。 體會(huì)和氏璧是找 指名說 答應(yīng)換城，寶玉就會(huì)被騙走，寶玉被白白騙 走，趙國(guó)就很沒有（）。 板書：維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán) 所以藺相如這次去是肩負(fù)了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的 任務(wù)去的。 所以他說這這話的時(shí)候怎么讀？ 一定說明他怎么樣？自信承諾 指名 男 女生讀 三、學(xué)習(xí)4-11節(jié) 1藺相如是怎么一步一步完璧歸趙的呢？ 指名分節(jié)讀課文，劃出藺相如說的話，想想他 為什么這樣說。

5、 2 指名讀 4-6 7-8 9 10-11 3交流說的話 出示： 藺相如知道秦王沒有誠(chéng)意，上前幾步，說： “這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大 柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十 五座城池，所以把玉要了回來。你要是逼我，我 的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著， 舉起了和氏璧。 藺相如知道秦王不會(huì)有什么誠(chéng)意，便說：“和 氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了 五天。如果大王誠(chéng)心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后， 我再把寶玉奉上。” 4出示第一句話，指名讀 他為什么要這樣說？ 交流，板書：要 為什么要回？ 出示句子：秦王雙手捧著寶玉

6、，一邊看一邊稱贊， 卻絕口不提換城的事。 絕口不提什么意思？（一個(gè)字都不提）看出秦王沒有 誠(chéng)意。所以藺相如說 （齊讀） 捧 稱贊 看出什么？（秦王很喜歡和氏璧） 秦王怎么樣？ 出示句子：秦王信以為真，吩咐侍從把和氏璧遞給藺 相如 齊讀，板書：信以為真 理解 練習(xí)吩咐囑咐 藺相如（）隨從連夜把和氏璧送回國(guó)，并 2、于是，藺相 如計(jì)劃“要回寶 玉” 3、他是如何要 回寶玉的？ “與玉共存” 4、最后，他又 想到了什么計(jì) 謀來送回寶玉 呢？ “派人送玉” 5、學(xué)習(xí)復(fù)述這 三個(gè)小故事。 過得鎮(zhèn)國(guó)之寶， 然后引導(dǎo)學(xué)生通 過品悟藺相如是 把寶玉帶回家的 決心之大。 引導(dǎo)學(xué)生通過朗 讀來加深對(duì)句子 意思的了

7、解，最 后，在理解的基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生通 過朗讀、表演是 內(nèi)心的感悟得到 進(jìn)一步的深化。 （）他路上要謹(jǐn)慎。 從中看出藺相如怎么樣？板書：智 5出示第二句話 引讀 理解神態(tài)的詞：理直氣壯有理在哪里？ 交流出示句子：我看您并不想交付十五座城池，所以 把玉要了回來。 秦王理虧在哪里？ 之前秦王口口聲聲說用（十五城）換玉？現(xiàn)在卻（絕口 不提）換城的事情，可見秦王是個(gè)（不講信用） 的人？ 讀出理直氣壯的語(yǔ)氣，指名讀。齊讀 藺相如接著又說， 出示句子：您要是逼我，我的頭顱就和寶玉一塊兒撞碎 在這柱子上！ 為什么這樣說？（威脅）拿什么威脅？板書：撞 你能讀出很有氣勢(shì)的樣子？指名 從中看出藺相如怎么樣？他是在

8、用什么保護(hù)和氏 璧？生命 板書：勇 又有智又有勇，可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，板書：智勇雙全 這場(chǎng)面多么振奮人心，你能加上動(dòng)作和神態(tài)演一演第 7節(jié)？ 準(zhǔn)備指名表演 秦王被震住了 ？ （11）出示句子：秦王怕摔壞了寶玉，急忙叫人取來地圖， 隨手指點(diǎn)了十五座城。 板書隨手指點(diǎn)可以看出秦王沒有誠(chéng)意 6第三句話：拖延時(shí)間。 藺相如也發(fā)現(xiàn)了，他又怎么說 出示句子，指名讀 藺相如知道秦王不會(huì)有什么誠(chéng)意，便說： “和氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋 戒了五天。如果大王誠(chéng)心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天 后，我再把寶玉奉上?！鼻赝踔缓猛饬?。 為什么這么說？理解齋戒，為什么要齋戒五天（拖 延時(shí)間） 齊讀交流 板書要求

9、齋戒 秦王怎么樣？ 板書：只好同意 7出示小結(jié)10、11藺相如怎么把和氏璧送回趙國(guó)？ 從那里看出他的機(jī)智？ 齊讀 交流出示： 藺相如回到住處，立即叫隨從帶著和氏璧抄小路回國(guó)。 想象說話訓(xùn)練： 師：得知藺相如回到了趙國(guó)。秦王見計(jì)劃落空，他十 分惱怒，他會(huì)對(duì)他的大臣們說：“（）”？可 是冷靜想一想，又說：“（）” 指名 板書：送 8、復(fù)述課文。 師：藺相如是這么的機(jī)智勇敢，你能不能將他與 秦王一步步斗智的過程講給大家聽呢？選擇你喜歡 的片段復(fù)述。 學(xué)生準(zhǔn)備，指名4人復(fù)述4個(gè)片段 9小結(jié)：藺相如他這種維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的行為，至今 傳為美談，而一一（指板書） 生：完璧歸趙 師：這個(gè)成語(yǔ)也因此而流傳至今，

10、現(xiàn)在成了成語(yǔ)，比喻：把原物完好無損地歸還給主人。 出示，齊讀 四、作業(yè)布置 1、復(fù)述4-11節(jié)給父聽 2、課外閱讀澠池會(huì)、將相和。 從課文中，我們已經(jīng)從藺相如的一言一行中了解到他 是如此的機(jī)智勇敢，真是讓人佩服。其實(shí)，有關(guān)他的 故事還有很多：比如將相和等詳細(xì)內(nèi)容見班級(jí)網(wǎng) 站。 板書： 13、完璧歸趙維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán) （完好無損）| 送 齋戒只好同意 （理直氣壯）撞隨手指點(diǎn) （瑕斑）要信以為真 絕口不提 藺相如秦王 教后反思： 本科教學(xué)延續(xù)了上節(jié)課， 對(duì)復(fù)述進(jìn)行了訓(xùn)練， 通過概括提煉出三個(gè)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 大膽地進(jìn)行復(fù)述，因?yàn)閯傞_始學(xué)習(xí)復(fù)述， 所以學(xué)生多是照搬課文中的內(nèi)容，我適時(shí)加以點(diǎn)播， 比如：這里可不可以加上人物的神態(tài)，這里可不可以加上人物的語(yǔ)言這樣，學(xué)生慢慢就 學(xué)會(huì)了復(fù)述的方法。 秦王和藺相如的交鋒， 我抓住藺相如說的三句話展開。說第1句話，是他看到秦王