青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水往高處走》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14 水往高處走教學(xué)目標(biāo): 1、知識技能:通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象;了解 毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件，知道不同的物體產(chǎn)生的毛細(xì)現(xiàn)象也不同。 2、過程方法:通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和研究等活動(dòng)，初步培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力和利用毛細(xì)現(xiàn)象的知識解決實(shí)際 問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過設(shè)疑、探究、研討、運(yùn)用等活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生探索毛細(xì)現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí) 創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。 三、教學(xué)難點(diǎn):毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件。四、教學(xué)準(zhǔn)備: 燒杯、水槽、餐巾紙、玻璃片、紅色水、白色粉筆、玻璃棒、塑 料尺子、布條 五、教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入

2、 1、出示視頻：瀑布、水龍頭、小溪流水同學(xué)們，美不美?2、水都是從哪往哪流的？（從高往低）3、對，俗話說：人往高處走。水往低處流。生活中的水都是從高往低流那生活中你見過水往高處走嗎？（如：見過，你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子）4、今天老師就能改變水流方向，讓水往高處走，你相信嗎？5、小實(shí)驗(yàn)：老師簡單介紹：一個(gè)白色的紙，一杯紅色的水。把紙條插入水中，你看到了什么？（學(xué)生靜靜的看老師能讓水順著紙往高處走。）水沿著紙往高處走了，這是為什么呢？這里面有什么秘密呢？想不想來探索其中的秘密？（想）今天就讓我們一起來探索：水往高處走 的科學(xué)道理（板貼：水往高處走）二、大膽猜想師:大家剛才看到水能沿著紙上升，水還能沿

3、著哪些物體上升呢?根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下，誰能來猜想一下，水能沿著哪些物體上升?（學(xué)生大膽猜想）板貼：猜想師:要想知道我們的猜想是否正確?應(yīng)該怎么辦?生:做實(shí)驗(yàn) 板貼：實(shí)驗(yàn)師:對，下面我們就一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下你的猜想是否正確。三、探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)(一)探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):師:為了方便大家實(shí)驗(yàn)，老師有幾點(diǎn)溫馨提示(課件出示:溫馨提示)1.實(shí)驗(yàn)時(shí)手拿實(shí)驗(yàn)材料的上端固定不動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)材料的下端浸到水里，從側(cè)面認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。2.實(shí)驗(yàn)完畢，把用過的材料按能否使水上升分成兩類，放到指定的托盤里。（師生分別讀）3、老師為大家提供了這些實(shí)驗(yàn)材料：小組長分分工，讓我們合作完成記錄表

4、。（學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）4.匯報(bào)交流:(此環(huán)節(jié):學(xué)生的結(jié)論不完全正確:學(xué)生有爭議的是木條、海綿、這些材料能不能使水往上升?教師出示課前準(zhǔn)備的浸入水中的海綿、木條，水已經(jīng)上升) 實(shí)物展臺5、通過實(shí)驗(yàn):學(xué)生達(dá)成共識:水能沿著往上升的材料有:餐巾紙、海綿、布條、粉筆、木條。水不能沿著往上升的材料有:鐵絲、塑料尺子、玻璃片6.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也你剛才猜想的一致嗎？你們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富啊！7. 思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)果師:為什么這些材料中有的能使水上升，有的不能使水上升呢？讓我們一起來仔細(xì)觀察一下這些能使水上升的材料，看看他們有什么特別之處？（學(xué)生分組觀察，教師巡視。）師:誰能告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?生

5、:我們小組發(fā)現(xiàn)了這些材料上有一些小孔、小洞（學(xué)生一邊說，教師一邊各種材料實(shí)物與孔隙的對比圖）師:你們觀察的可真仔細(xì)，這些小孔、小洞、小縫隙在科學(xué)上我們統(tǒng)一叫做“孔隙”。(板書:孔隙)師:現(xiàn)在你覺得水能沿著什么樣的物體往上升?生:水能沿著有孔隙的材料上升。師:水可以沿著衛(wèi)生紙、海綿、毛巾等材料上升，這是因?yàn)檫@些材料中有許多細(xì)小的縫隙，所以能使水持續(xù)不斷地上升，這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。(板書:上升毛細(xì)現(xiàn)象)同學(xué)們，我們剛才通過猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證-得出了結(jié)論（板貼：結(jié)論）（二）探究水爬升高低與孔隙大小的關(guān)系師：回想剛才的實(shí)驗(yàn)，這些能使水上升的材料，他們上升的情況一樣嗎？（不一樣）出示夾子，4種材料，紙

6、、海綿、布條、棉線下面我們就讓這幾種材料比比賽，同時(shí)放入水中來觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組活動(dòng)、師巡視）發(fā)現(xiàn)：衛(wèi)生紙上水升的高，木片上水升的低。師：請同學(xué)們大膽猜想：水上升的高低可能與什么有關(guān)系？生：可能和孔隙的大小有關(guān)。（可能說多少、厚薄等，師板書在側(cè)面）這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究孔隙的大小與水上升的高低的關(guān)系。板書：大 小師：老師這兒有粗細(xì)兩種管，你來猜想一下哪根吸管里的水上升的高？哪根吸管里的水上升的低？我們將這2根吸管用皮筋捆在一起同時(shí)放入水中，做對比觀察。師：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：細(xì)吸管的水升的高，粗吸管水升的低。其他小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論和他們一樣嗎？你能用孔隙的大小來描述嗎？孔隙越小，水上升的

7、越高；孔隙越大，水上升的越低。（板書：高、低）出示課件（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓水在玻璃片上爬升師：同學(xué)們可真聰明，自主研究了水的毛細(xì)現(xiàn)象，而且還發(fā)現(xiàn)水上升的高低與孔隙的大小有關(guān)，得出了科學(xué)的結(jié)論，你們簡直就是一位位小小科學(xué)家，現(xiàn)在，我想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。老師有個(gè)奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。師：好，比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組能想出好辦法。師：看哪個(gè)小組做地快，做的好教師巡視 。匯報(bào)交流，看哪一組實(shí)驗(yàn)成功了，實(shí)物投影展示。說一說，你是怎樣讓水在玻璃片上

8、爬升的？生：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會向四周爬滿玻璃片。生：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夾衛(wèi)生紙師：他們都是利用有孔隙的材料使水沿著玻璃上升，誰還有和他們不同的方法嗎？生:把兩塊玻璃結(jié)合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會沿著玻璃片中間的縫隙上升，一下子就升上來了。（這種是利用不能使水上升的材料使水上升）師：同學(xué)們都很有創(chuàng)意，能讓水在玻璃上爬升，現(xiàn)在我宣布你們都獲得優(yōu)勝，挑戰(zhàn)成功。四、拓展創(chuàng)新1生活中的毛細(xì)現(xiàn)象師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水能沿著有孔隙的材料上升這種毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)只要你留心觀察，生活中有許多這種現(xiàn)象呢.課件播放，圖片展示：生活中