外校聽(tīng)課體會(huì)

1、外校聽(tīng)課體會(huì)外校聽(tīng)體會(huì)有機(jī)會(huì)到東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加南京市物理教研活動(dòng)， 分別聆聽(tīng)了江寧區(qū)東外校的湯在武老師的一節(jié) 光的直線傳播 南京市三中分校昌中學(xué)陶恒老師的一節(jié)初識(shí)家用電器和電路 ，最后還學(xué)習(xí)了由溧水東廬中學(xué)王艷芳老師的帶的談講學(xué)稿的編制與使用 。收獲很大，尤其我們現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校， 更值得思考它的使用價(jià)值以及如何使用好導(dǎo)學(xué)案。下面就兩位老師的開(kāi)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。光的直線傳播：學(xué)習(xí)之處：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。大部分都能積極參與堂教學(xué)， 有效利用分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。教學(xué)方法多樣化， 整節(jié)教學(xué)方式不單一不呆板， 有學(xué)生上

2、臺(tái)表演“影子游戲 ”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 有學(xué)生上臺(tái)整隊(duì)訓(xùn)練幫助理解光的直線傳播應(yīng)用；更有每?jī)蓚€(gè)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)： 探究光在空氣水和玻璃中的傳播情況，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)；展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成果：針孔照相機(jī)幫助學(xué)習(xí)小孔成像知識(shí)， 最后還有活動(dòng)不用激光燈和尺把大頭針排成一條直線等。整個(gè)堂體現(xiàn)了一種開(kāi)放式堂， 由于方式的多樣化，學(xué)生都動(dòng)了起，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)手段的靈活應(yīng)用， 教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦昧硕嗝襟w， 既展現(xiàn)了生活中的很多圖片，還通過(guò)視頻展現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的手影表演激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)小孔成像日食月食幫助理解它們的形成原因， 達(dá)到了很好的效果。商榷之處：在學(xué)生的探究過(guò)程中，注意不能展現(xiàn)探究的結(jié)果，讓學(xué)生有著一個(gè)懸念，保持著探究的欲望。探究光在玻璃中的傳播教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上， 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象和光的直線傳播的應(yīng)用前后有沒(méi)有講究？初識(shí)家用電器和電路：學(xué)習(xí)之處：這節(jié)內(nèi)容多而散，教師打破了原有的程序，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題： “怎樣使一個(gè)小燈泡亮起 ”為主線，并借助于學(xué)生活動(dòng)將整節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)整體，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。在活動(dòng)中，引出了教學(xué)中的難點(diǎn)：短路。讓學(xué)生再帶廢舊電池進(jìn)行短路實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一級(jí)一級(jí)的往上爬，很好地突破難點(diǎn)。歡迎您下載我們的文檔，整理范文，僅供參考資料可以編輯修改使用致力于合同簡(jiǎn)歷、論文寫(xiě)作、PPT設(shè)計(jì)、計(jì)劃書(shū)、策劃案、學(xué)習(xí)課件、各類模板