農(nóng)村領(lǐng)頭雁心得體會

1、農(nóng)村領(lǐng)頭雁心得體會精品文檔農(nóng)村領(lǐng)頭雁心得體會一 生命化教育寫作 生命化教育寫作這是王怡文老師所做的講座。對我觸動很大。她那生動具 體的小故事，同為一線的的教師我特別有同感。她所講的一個個小故事，仿佛就是 講述我身邊上的事情，聽起來總是那么的似曾相識。當(dāng)王老師講到為了忘卻的紀(jì) 念的時候，她的的眼眶里閃爍著點點淚花，我的眼睛也不禁濕潤了，她的痛我們 身同感受。當(dāng)她講到一個個成功的小故事時，臉上洋溢幸福感，我們?yōu)橹炔剩瑸?之動容。我感動于她對寫作素材捕捉的敏感 ; 感動于她對學(xué)生的那份熱愛 ;感動于她 對教育得那份執(zhí)著。感動之余我忍不住問我自己，我的身邊也有這樣的事情，我怎 么就沒有發(fā)現(xiàn)，怎么就沒

2、想到記錄下來呢，原來寫作也是這么簡單，也有如此美麗 的一面。在以后的教學(xué)中我也要記錄下工作中的點點滴滴。王老師還強(qiáng)調(diào)中國古代學(xué)界有“三耕”之說，即“目耕”、“舌耕”、“筆 耕”王老師講到教師要強(qiáng)大要提升就要博覽群書。反省自己的教學(xué)生涯，與王老師 相比我是貧瘠的。常常以工作、家庭為自己找借口，說自己沒有沒有時間看書、寫 作。今天看來，同為教師，同為女人，為什么王老師能做到呢 , 在王老師身上，我 似乎看到了一絲曙光，一條通往教育寫作的路。我要通過生命化教育寫作，記錄我 們身1 / 3精品文檔邊的世界; 通過生命化教育寫，培養(yǎng)我們的教學(xué)敏感 ; 通過生命化教育寫作，促 進(jìn)我們的行動研究 ; 通過生

3、命化教育寫作，提升我們的職業(yè)幸福感。二 提高教什么的意識 方斐卿老師的講座讓我受益匪淺。教育改革提出素質(zhì)教育，然而十年的課程改 革，呈現(xiàn)出來的并不是很理想。就我而言，對于語文教學(xué)很多時候我很迷惘。至今 我聽過很多的課，有名師的課、一般教師的課、公開課、隨堂課。有花樣百出的， 有樸實無華的。我想到底怎樣的課才是一堂好課呢 , 那種教學(xué)方法值得提倡 ,當(dāng)我要 準(zhǔn)備開課的時候，心里著急著怎樣備課，于是就參考很多資料、教案，東拼西湊， 湊成一篇自認(rèn)為很好出彩的教案。說實話，自己都覺得底氣不足。聽了方老師的講 座，我豁然開朗。不管是花樣百出的，還是樸實無華的，只要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根 據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)的就

4、是好的教學(xué)方式。我在開課時，盡量采取自認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué) 方式。卻忘了教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，教學(xué)方式是為目標(biāo)服務(wù)的。每個教學(xué)方式的 存在就有它存在的意義。方老師提出要提高教什么的意識。語文課就要體現(xiàn)語文的味道。如 : 搭石 的教學(xué)中，什么是搭石 , 要把語文的工具性體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)作者把搭石的特點精確 地表達(dá)出來。是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。而我的教學(xué)設(shè)計中停留在對搭石的了解，我 反省自己的語文教學(xué)，僅僅停留在教教材，常2 / 3 精品文檔 常胡子眉毛一把抓。應(yīng)該注重學(xué)生的語文能力的提高?？墒?，又該怎樣敏銳的 把握教材呢 , 怎樣確定每堂課叫教什么呢 , 而且又要做到小學(xué)階段的的系統(tǒng)性呢 ,10 月 29 日我?guī)е业膯栴}走進(jìn)我的實踐基地 - 溫州市實驗小學(xué)。見到了我們的指導(dǎo) 師。他告訴我們，他平時教學(xué)并沒有每篇文章都狠抓。有些他認(rèn)為有可取的文章他 就精講，他認(rèn)為沒有必要的就略講甚至就不講。他覺得一些選學(xué)課文有教學(xué)價值 的