習(xí)作一《我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作一 我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1. 能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫效果會(huì)更好。2. 能選擇自己喜歡的一種植物，通過(guò)仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生 長(zhǎng)過(guò)程，然后把自己觀察到的寫出來(lái)。3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。4. 練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按一定的順序?qū)憽?. 描寫植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比或襯托等修辭手法。6. 通過(guò)觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1. 練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。2. 通過(guò)觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】：1. 想象大膽、合理，有一定

2、的科學(xué)性。2. 通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2 課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 讀謎語(yǔ)猜植物。（課件出示）（1）蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀 噠。（謎底: 牽?；ǎ?）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。 （謎底: 松 樹）（3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。 （謎底 : 荷花）（4）說(shuō)它是棵苗， 為啥有知覺(jué)，輕輕一碰它，低頭葉合了。 （ 謎底: 含羞草 ）2. 小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到謎底的呢？3. 小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語(yǔ)，談理

3、解。4. 教師小結(jié)：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±取毸?，抓得 那么準(zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我 們才能一眼就看出它寫的是什么植物。5. 交流：你最喜歡的植物是什么呢？6. 揭示本節(jié)主題。（ 1）學(xué)生自讀書中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫法。 （板書：我的 植物朋友）（2）選擇確定自己要寫哪種植物。（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分 的特點(diǎn)，做到寫得形象、生動(dòng)、具體。（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫作素材的好方法。二、探究交流，明確寫法。（一）修辭手法運(yùn)用。1. 對(duì)比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。 ）（1

4、）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是 嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香 的月季然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。2比喻法。（課件出示，同桌交流。 ）（1）萬(wàn)壽菊有的是未開的青色的花骨朵， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒， 豎在枝頭。（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。3擬人法。（課件出示，同桌交流。 ）（1）春天來(lái)了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅 的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè) 個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（2）

5、到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。（3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍 晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們?cè)琰c(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在 陽(yáng)臺(tái)的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽(yáng)，還給人營(yíng)造一種心曠神怡的氛圍。4. 襯托法。（課件出示，朗讀感悟。 ） 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣 的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心， 吊蘭雖然沒(méi)有牡丹高貴，沒(méi)有杜鵑美麗，沒(méi)有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土 的地方，無(wú)論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來(lái)，因?yàn)樗纳O強(qiáng)。5. 遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不

6、一樣的。例如：（1）串紅花。串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。 （近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 許多串紅連成一片， 紅得耀眼， 真像燃燒得火苗， 漂亮極了。（遠(yuǎn) 看）（2）桃花。桃花花兒終于開了 ,顏色粉嫩粉嫩的 , 五個(gè)花瓣向各方綻成開 （五個(gè)花瓣綻 成一個(gè)平面 ）, 雖只有瓶蓋大小 , 但這就更顯出它的嬌小。 它看上去美麗極了。（近 看）水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在 陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們又像千萬(wàn)個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極 了，真是讓人眼花繚亂。 （遠(yuǎn)看）（3）櫻花。 櫻花兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬 幣大小，但這就更

7、顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。 （近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。 （遠(yuǎn)看）（4）菊花。盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲 的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直（近 看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn) 看）6. 展開聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共 同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而 不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)

8、；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們 可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪 花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因 為西瓜和籃球的形狀相似。（二）按一定順序?qū)憽ｉ_頭可以總起的格式寫喜歡 XXX 建議運(yùn)用對(duì)比方法較好。中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽，聞摸感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法 描寫。結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得 火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你萬(wàn)壽菊。 / 我喜愛(ài)菊花，因?yàn)榫?花的生命中充滿了價(jià)值。三、閱讀例文，深入探究。1. 用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。月季花花的種類繁多，有梅花、荷花

9、、桃花、油菜花都沒(méi)有吸引我，只有那 美麗的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品種繁多，在國(guó)內(nèi)、外就有兩萬(wàn)多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小 小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下 卷曲著。它的主莖上還長(zhǎng)著又堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對(duì)花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是清 香怡人，沁人心脾。記得有一次，一個(gè)朋友來(lái)我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門，就被一股香味吸 引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最 后還是戀戀不舍地離去了。月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花 的世界里，它被

10、稱為“花中皇后” 。月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真 值得我們學(xué)習(xí)。2. 總結(jié)交流?；ハ嘟涣?，說(shuō)說(shuō)你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方法。請(qǐng)舉例說(shuō)明，并 談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u(píng)價(jià)。 （抓住具體的句子談對(duì)寫法與內(nèi)容的理解，也可 與自己原來(lái)的水平比較，說(shuō)說(shuō)短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得 學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。 ）3. 教師小結(jié)：（概括地說(shuō)）寫一種植物就要寫出它最突出的特點(diǎn)是什么，再 依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與 想象，語(yǔ)言也會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)更豐富。如果我們能在生活中了解它的生長(zhǎng)與習(xí)性，還能把它寫活了呢，就

11、像發(fā)現(xiàn) 人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)們能 做到么？而這些都來(lái)源于我們對(duì)植物的細(xì)致觀察和熟悉了解??！四、自由發(fā)言，探究交流。1. 小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？2. 小組派代表參與全班交流。五、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。抓住特點(diǎn)：外形 顏色 氣味 習(xí)性按照順序牽?；ǎ夯ㄏ窭?，莖細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻細(xì)致觀察向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng) 豐富聯(lián)想 仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份。六、水到渠成，獨(dú)立寫作。1. 從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽出，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就 趕緊動(dòng)筆把它寫下來(lái)吧。相信它會(huì)因你的介紹而被更多的人所喜歡。2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。七、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1. 自讀修改。 讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn) 正確。（教師詢問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方 法。）2. 品讀欣賞，師生互評(píng)。 選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、 提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)