黑龍江省第七中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題（1）

1、黑龍江省安達(dá)市第七中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題（1）一、現(xiàn)代文閱讀1.閱讀下面的文字,完成問題。媽媽手上的花瓶蘇麗梅高考成績揭曉了。男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門,母親正擦拭桌子,看到男孩臉上陰暗的表情,母親把抹布扔一邊,搭著男孩的肩走進(jìn)屋,示意男孩在沙發(fā)上坐下。母親小心翼翼地問道:“成績怎么樣?”“媽,我沒考上,我”男孩話沒說完,眼淚卻從眼眶里涌了出來,滴落在沙發(fā)上。“沒事沒事,沒考上就沒考上,咱明年再讀一年,啊?”母親說?！拔也幌霃?fù)習(xí)了媽,太艱辛了,我覺得自己不是考學(xué)的料。”“不急著做決定,假期還長呢?！钡诙?母親上班之前,敲開了男孩房間的門。母親對男孩囑咐道:“孩子,媽媽上

2、班去了,鍋里有豆?jié){,冰箱里有蛋糕,你待會起來吃?！蹦泻ⅰ班拧绷艘宦?轉(zhuǎn)身又睡了過去。母親下班時,男孩的臉色更加陰郁:“媽,他們都考上了”“考上就考上,沒事的”母親知道,他們是指男孩一塊玩的伙伴們強(qiáng)強(qiáng)和巍巍。平時,三人一起上學(xué),一起打球,還相約考取同一所大學(xué)。如今,他的伙伴們同時考上了,只有他沒考上。母親知道這消息對兒子來說更是雪上加霜,勸慰未必有用,只是用力按了按兒子的胳膊。第三天中午,母親下班回來,放下包就直接來到廚房準(zhǔn)備做飯,一眼瞥見鍋里的早點(diǎn),原封未動。母親看了,心咯瞪了一下,她推開男孩的房間門,里面根本沒人。母親告誡自己不能慌,她拿起手機(jī)給男孩打電話,電話沒有人接;她又打電話給孩子外地

3、的父親,他也沒有收到孩子的信息;于是她一邊給強(qiáng)強(qiáng)、巍巍打電話,一邊決定自己出去找一找孩子。同學(xué)們也沒有男孩的消息,但是給她提供了幾個男孩可能去的地址。母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場,她在籃球場里轉(zhuǎn)了一圈,并沒有找到男孩,又繼續(xù)去網(wǎng)吧尋找,幾個小時后,她在網(wǎng)吧里找到了正在打游戲的兒子。男孩已經(jīng)累得頭暈眼花,一眼看到母親,先是低下了頭,囁嚅道:“媽,你下午沒上班?”“我這兩天調(diào)休,正好陪你散散心,明天我?guī)闳€地方”男孩“嗯”了一聲,帶著不安和好奇跟著母親回家了。轉(zhuǎn)過天來,母親帶男孩來到一家“陶陶吧”,男孩從沒來過這種地方,好奇地看著周圍的人專注地做陶瓷,那個老板模樣的人似乎在等待他們,徑直帶他們來到

4、一架機(jī)器前,順手拿給男孩一塊泥巴,說:“會捏泥嗎,小伙子?”男孩平時很擅長做手工的,他輕視地笑了一下,用勁捏了捏泥巴,可泥巴瞬間粘在了他手上,他放松了手勁輕輕揉搓,卻也不起什么作用。母親似乎也不在行,建議兒子說:“不然把泥巴放在板上揉?”她看出男孩有些小惱火,微笑著按了一下他的手臂。男孩沉下心來了,他琢磨出來捏泥力道是個關(guān)鍵,幾番搗鼓,終于把泥巴捏得可以拉坯了。老板問他想做什么,他脫口說想做一個花瓶送給媽媽,母親有些吃驚臉也有些紅,老板開始示范:先把一塊泥巴固定在轉(zhuǎn)盤中心,然后打開電閘使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,在這同時耐心細(xì)致地塑造花瓶的雛形。男孩這次不敢掉以輕心,仔細(xì)觀摩著老板的動作制作要領(lǐng)了然于心之后,

5、男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤邊沿,雙手放在泥巴表面,輕輕往上提,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了,母親緊張地看著,感覺花瓶的雛形已經(jīng)出現(xiàn)了,可就在這時,那團(tuán)泥巴很不配合地飛了出去,落到了盤子里,功虧一簣。男孩兒泄氣地甩了甩手,老板哈哈笑著說:“這沒啥,小伙子,還沒有哪個顧客是一次做成的呢!”男孩看到母親沉靜的笑容,又把雙手放到轉(zhuǎn)盤上。不知過了多久,當(dāng)男孩把一個小巧的花瓶放到母親面前時,母親含著淚花喃喃地說:“謝謝兒子,你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶?！睆奶瞻沙鰜?男孩認(rèn)真地看著母親說:“媽,我明年再復(fù)讀一年吧?！蹦赣H晃了晃手里的花瓶,臉上露出了欣慰的笑容。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.

6、小說開頭介紹了故事的起因:高考成績揭曉了。男孩臉上陰暗的表情這一神態(tài)描寫,既暗示了他高考失利,也寫出人物失望難過的心情。B.和男孩一塊玩的伙伴們考取了同一所大學(xué)更加重了男孩的煩惱,這一情節(jié)設(shè)置使得故事增加了起伏波瀾,也進(jìn)一步推動了男孩去網(wǎng)吧的情節(jié)發(fā)展。C.小說中男孩是個典型的高考落榜生形象,他因?yàn)榭荚囀Ю趩?又因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧宣泄讓母親擔(dān)心而慚愧,最后在陶吧制陶的過程中找回了信心。D.小說情節(jié)簡單,內(nèi)涵深刻,對人物動作、語言、心理進(jìn)行了描寫,并注重通過緊張的氣氛和人物性格沖突營造矛后,表達(dá)鮮明主題,耐人尋味。2.小說中的母親有怎樣的形象特征?請簡要分析。3.小說的結(jié)尾有怎樣的效果?請結(jié)合全文進(jìn)行

7、分析。2.閱讀下面的文字,完成1-3題。意境一詞的提出在唐朝。日本僧人遍照金剛在文境秘府論里介紹唐朝的詩論,在南卷論文意里有“夫作文章,但多立意”“思若不來,即須放情卻寬之,令境生。然后以境照之,思則便來,來即作文”。這里所說的“意”,同“情”結(jié)合,即情意。所說的“境”,即境界,即把感情色彩附著在景物上?！耙跃痴罩?即在境界上產(chǎn)生詩意,就可創(chuàng)作了。托名王昌齡的詩格說:“詩有三境:一曰物境。欲為山水詩,則張泉石云峰之境,極麗絕秀者,神之于心,處身于境,視境于心,瑩然掌中,然后用思,了然境象,故得形似。二曰情境。娛樂愁怨,皆張于意而處于身,然后馳思,深得其情。三曰意境。亦張之于意而思之于心,則得

8、其真矣?！边@里的三境就是意境,只是把偏重于寫山水的稱為物境,偏重于抒情的稱為情境,偏重于言志的稱為意境。這里講的物境,主要講山水詩,要寫出泉石云峰之美,這種美的觀點(diǎn)在詩人的心里,詩人一定要處身于泉石云峰中,掌握了泉石云峰之美,看得透徹,了然于心,才能夠描繪出泉石云峰的形象。所謂物境,主要有兩點(diǎn):一要看到山水的“極麗絕秀”,即山水之美;二要“形似”,描繪出山水的形象來。因?yàn)閷懗隽嗽娙诵哪恐械纳剿?是形象和美的結(jié)合,所以構(gòu)成物境。情境、意境同物境的分別,只是情境寫出了“娛樂愁怨”,意境寫出了“意志”,把情意跟景物結(jié)合,就成了情境和意境了。其實(shí)這三者都是情景和境界的結(jié)合,情和意也往往結(jié)合著,抒情

9、里有意,達(dá)意里有情,寫山水里也往往有情意,所以這三境都是意境。劉勰文心雕龍物色里說:“是以詩人感物,聯(lián)類不窮。流連萬象之際,沉吟視聽之區(qū)。”詩人受到外界景物感觸,這種景物互相連接著,是無窮的,所以稱為萬象,只要在視聽的范圍里所接觸到的,附著上感情色彩,產(chǎn)生詩意,都可構(gòu)成創(chuàng)作?！傲鬟B”指在欣賞景物時,不忍離去,這里就產(chǎn)生感情,給景物著上感情色彩,沉吟就在進(jìn)入創(chuàng)作了。又說:“寫氣圖貌,既隨物以宛轉(zhuǎn);屬采附聲,亦與心而徘徊?！薄皥D貌”是描繪形象,是寫景;“與心”是表達(dá)情意,是抒情。這兩者結(jié)合,就做到情景交融,構(gòu)成意境了,即情意同境界結(jié)合了?！皩憵狻笔敲鑼憵夂?“屬采”是運(yùn)用辭采,也是為寫境界用的。人

10、間詞話說:“紅杏枝頭春意鬧,著一鬧字而境界全出。云破月來花弄影,著一弄字而境界全出?！边@里提出境界出不出的問題,也就是哪些詩有境界,哪些詩沒有境界。一個“鬧”字把詩人心頭感到的蓬勃春意寫出來了,一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美寫出來了。這些是詩人的獨(dú)特感受,寫出了這種獨(dú)特感受,不論是情景交融,詩人把他的感情色彩附著到景物上去也好,詩人寫出了景物本身所具有的情態(tài)也好,都是有意境的。(有刪改)1.根據(jù)原文對意境的分析,下列各項(xiàng)中引用詩句不屬于意境的一項(xiàng)是()A.叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心。詩句表現(xiàn)杜甫對故鄉(xiāng)的思念之情,叢菊兩開既描寫菊花已經(jīng)連續(xù)兩年開放,又表現(xiàn)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的苦悶

11、。B.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。刻畫了一個儒雅瀟灑,鎮(zhèn)定自若,極富軍事指揮才能的周瑜形象。C.玉枕紗櫥,半夜涼初透。該句寫李清照思念丈夫,夜不能寐的孤寂,涼既指天氣涼爽,也指詞人內(nèi)心凄涼。D.羈鳥戀舊林,池魚思故淵。詩句表達(dá)了陶淵明對官場的厭倦,對自由生活的向往,池魚用池中的魚來比喻身處官場的詩人自己。2.下列理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.日本僧人遍照金剛在介紹唐詩的詩論中談及了意境這一概念,這里所說的意即情意;所說的境,即境界。B.王昌齡所作的詩格認(rèn)為,詩歌可分為三境:一曰物境,二曰情境,三曰意境。C.劉勰認(rèn)為詩人受到外界景物感觸,這種景物只要在視聽范圍中可接觸到,附著上情感,產(chǎn)

12、生詩意,都可構(gòu)成創(chuàng)作。D.無論是詩人把自己的情感色彩附著在景物上,還是在詩中寫出景物本身具有的情態(tài)只要寫出了詩人的獨(dú)特感受,都是有意境的。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.作者認(rèn)為詩格中提到的詩歌三境究其本質(zhì)就是意境,因?yàn)槿叨际鞘闱槔镉幸?達(dá)意里有情,都是情景和境界的結(jié)合。B.物境既要看到山水之美又要描繪出山水的形象來;情境寫出了娛樂愁怨;意境寫出了意志,把情意跟景物結(jié)合,就成了情境和意境了。C.劉勰在文心雕龍物色中提到的寫氣屬采是指描寫手法和對象的問題,寫氣指描寫氣候,屬采是運(yùn)用辭采。D.人間詞話舉紅杏枝頭春意鬧云破月來花弄影中鬧弄二字例子說明詩歌寫出了詩人內(nèi)心的獨(dú)特感

13、受,都是有意境的。二、文言文閱讀3.閱讀下面文言文,完成問題。陸賈從高祖定天下,名為有口辯士,居左右,常使諸侯。及高祖時,中國初定,尉佗平南越,因王之。高祖使陸賈賜尉佗印,為南越王。陸生至,尉佗椎結(jié)箕踞見陸生。陸生因說佗曰:“足下中國人,親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑?。今足下棄反天?捐冠帶,欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國,禍且及身矣!且夫秦失其政,諸侯豪杰并起,惟漢王先入關(guān),據(jù)咸陽。項(xiàng)籍倍約,自立為西楚霸王,諸侯皆屬,可謂至強(qiáng)。然漢王起巴蜀,鞭笞天下,劫諸侯,遂誅項(xiàng)羽滅之。五年之間,海內(nèi)平定,此非人力,天之所建也。天子聞君王王南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印,剖符通使。

14、君王宜郊迎,北面稱臣。乃欲以新造未集之越,屈強(qiáng)于此。漢誠聞之,掘燒君王先人冢墓,夷種宗族,使一偏將將十萬眾臨越,越則殺王已降漢,如反覆手耳?！庇谑俏举⒛缩耆黄鹱?謝陸生曰:“居蠻夷中久,殊失禮義?！币騿栮懮?“我孰與蕭何、曹參、韓信賢?”陸生曰:“王似賢?！睆?fù)問:“我孰與皇帝賢?”陸曰:“皇帝起豐、沛,討暴秦,誅強(qiáng)楚,為天下興利除害,繼五帝、三王之業(yè),統(tǒng)理中國,中國之人以億計(jì),地方萬里,居天下之膏腴,人眾車輿,萬物殷富,政由一家,自天地剖判,未嘗有也。今王眾不過數(shù)十萬,皆蠻夷,崎嶇山海之間,譬若漢一郡,何可乃比于漢王!”尉佗大笑曰:“吾不起中國,故王此;使我居中國,何遽不若漢!”乃大悅陸生,

15、留與飲數(shù)月。曰:“越中無足與語,至生來,令我日聞所不聞?！标懮菸举槟显酵?令稱臣奉漢約。歸報,高祖大悅,拜為太中大夫。南越王尉佗者,真定人也,姓趙氏。秦時已并天下。至二世時,南海尉任囂病且死,召龍川令趙佗。即被佗書,行南海尉事。囂死,佗因稍以法誅秦所置長吏,以其黨為假守。秦已破滅,佗即擊并桂林、象郡,自立為南越武王。高帝已定天下,為中國勞苦,故釋佗弗誅。漢十一年,遣陸賈因立佗為南越王。(節(jié)選自史記南越列傳)【注】椎結(jié):同“椎髻”,發(fā)髻梳成一撮,形狀如椎。1.下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.天子聞君王王/南越不助天下/誅暴逆/將相欲移兵/而誅王天子/憐百姓新勞苦且休之/遣臣授君

16、王印B.天子聞君王王南越/不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新勞苦/且休之/遣臣授君王印C.天子聞君王王/南越不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新/勞苦且休之/遣臣授君王印D.天子聞/君王王南越不助天下/誅暴逆將相/欲移兵而誅王/天子憐百姓/新勞苦且休之/遣臣/授君王印2.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.足下,敬詞。古代下稱上或同輩相稱都可用。戰(zhàn)國策秦策二:愿為足下掃室布席,幸無我逐也。B.箕踞,坐時兩腿前伸,形如箕,是一種前面傲慢后面恭敬的表現(xiàn)。戰(zhàn)國策燕策三:軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰C.剖符,符,憑信。古代分封諸侯或封賞功臣時,將符一分

17、為二,一留帝王處,一授諸侯或功臣,稱為剖符。史記:仆之先非有剖符丹書之功D.北面,面北,面向北。指臣服于人。古代君主面南而坐,臣子朝見君主時是面向北的。史記項(xiàng)羽本紀(jì):漢王曰:吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.陸賈極具政治才干。他深受高祖信任,跟隨高祖平定天下;代表朝廷出使南越,成功游說尉佗歸順漢王朝,得到高祖的肯定,被任命為太中大夫。B.陸賈游說技巧高超。為說服尉佗,他從國力、軍事等方面分析了對方可能面臨的情勢,進(jìn)而使其醒悟到只有遵從朝廷的約束才能保住切身利益。C.尉佗亦能審時度勢。他本為龍川令,受命于任囂,代任南海尉,趁天下大亂統(tǒng)一了南越;后聽從

18、陸賈的勸導(dǎo)與建議,接受朝廷封賞,臣服于漢王朝。D.尉佗自傲自大。與陸賈會面時,他舉止無禮,態(tài)度輕慢;認(rèn)為自己既有將相之才,亦有帝王之能,且南越君民同心,足以與漢王朝分庭抗禮。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾不起中國,故王此;使我居中國,何遽不若漢!(2)佗因稍以法誅秦所置長吏,以其黨為假守。三、詩歌鑒賞4.閱讀下面這首宋詩,完成問題。浣溪沙蘇軾麻葉層層苘葉光,誰家煮繭一村香?隔籬嬌語絡(luò)絲娘。垂白杖藜抬醉眼,捋青搗麨軟饑腸。問言豆葉幾時黃?【注】蘇軾任徐州太守時,當(dāng)?shù)卦l(fā)生嚴(yán)重春旱,他前往石潭求雨,得雨后,又往石潭謝雨,沿途寫了一組浣溪沙,這是第三首。絡(luò)絲娘:指繰絲的女子。垂白:老人。捋青

19、搗麨軟饑腸:把沒有成熟的青麥炒干后搗成粉末充饑。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.上闋描寫農(nóng)作物的生長狀況和人的活動,既充滿田園情趣,又富有生活氣息。B.上闋綜合運(yùn)用視覺、嗅覺和聽覺描寫,把雨后農(nóng)村的景象寫得有色有味有聲。C.下闋描寫了謝雨途中遇到的一位農(nóng)村老人,這位老人因久旱逢雨而喜悅醉酒。D.這首詞對農(nóng)村風(fēng)物人情的細(xì)致描寫,隱藏著作者對百姓生活的深切關(guān)懷。2.對比上闋和下闋,作者的心情有怎樣的不同?為什么?請簡要分析。四、默寫題補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶淵明飲酒（其五）中描繪傍晚時分山中美麗景色，暗寓擺脫官場束縛、回歸自然、自由自在的詩句是： ， 。(2)孟子在生于憂

20、患 死于安樂中提出“ ， ”即要承擔(dān)重任必須磨練心志。(3)范仲淹的岳陽樓記里動靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是： ， 。 五、語言表達(dá)1.閱讀下面的文字,完成各題?！鞍俣纫阉馈惫倘籣,而爭議的焦點(diǎn)恰恰在于,百度通過提供有選擇的信息結(jié)果,達(dá)到向自家產(chǎn)品引流的商業(yè)目的,而且內(nèi)容_,甚至存在涉嫌侵權(quán)和虛假的信息,這無疑從根本上違背了其作為公共搜索引擎的初衷。無論如何,一個已達(dá)到壟斷級別的搜索引擎,已經(jīng)不是哪個企業(yè)的“私家花園”,而首先是互聯(lián)網(wǎng)的公共平臺。倘若以親近遠(yuǎn)疏為規(guī)則,那么搜索引擎只會淪為牟利的私器。曾經(jīng)的教訓(xùn)_:當(dāng)貼吧的公共空間標(biāo)上“可售賣”的價碼,當(dāng)尋醫(yī)問診的頁面布上廣告陷阱,病友的家

21、園變成騙子的“狩獵場”。這些悲劇一再警醒我們,誰掌握了信息入口,誰就要相應(yīng)地?fù)?dān)起責(zé)任,這是互聯(lián)網(wǎng)時代的共識。不可否認(rèn),對每一個搜索引擎而言,排名總有先后,結(jié)果總有頁碼。但問題在于,究竟以怎樣的方式進(jìn)行考量、用怎樣的思維加以布局。“按照優(yōu)質(zhì)內(nèi)容排序”的承諾踐行了嗎?平臺內(nèi)容的把關(guān)義務(wù)盡到了嗎?事實(shí)證明,那種只在乎企業(yè)利益不注重公共效益的做法,無異于_、飲鴆止渴,不僅失去用戶,而且觸犯眾怒。對于直接服務(wù)億級用戶的互聯(lián)網(wǎng)平臺,( )。平臺越大,責(zé)任越大。平臺的公共性與資本的逐利性,似乎存在天然的沖突,如何處理好兩者關(guān)系,正是對企業(yè)最大的考驗(yàn)之一。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.

22、聳人聽聞 良莠不齊 記憶猶新 竭澤而漁B.駭人聽聞 良莠不齊 歷歷在目 釜底抽薪C.駭人聽聞 參差不齊 記憶猶新 釜底抽薪D.聳人聽聞 參差不齊 歷歷在目 竭澤而漁2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.但問題在于,究竟以怎樣的思維進(jìn)行布局、用怎樣的方式加以考量。B.但問題在于,究竟以怎樣的邏輯進(jìn)行考量、用怎樣的方式加以布局。C.但問題在于,究竟以怎樣的邏輯進(jìn)行布局、用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)加以考量。D.但問題在于,究竟以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量、用怎樣的邏輯加以布局。3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.公益性和公共性是第一屬性B.公共性和公益性是第一屬性C.公共性和盈利性是

23、第一屬性D.盈利性和公共性是第一屬性2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過16個字。 科技創(chuàng)新是探索真理、造福人類的事業(yè),其客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無論是探索自然奧秘,_,都需心存敬畏、尊重規(guī)律。尤其是技術(shù)攻關(guān),不能主觀臆斷,投機(jī)取巧,更不能抄襲造假。要想搞研發(fā),必須有“只管耕耘,莫問收獲”的心態(tài)和“板凳需坐十年冷,文章不寫半句空”的定力。_,就容易急于求成,結(jié)果往往是欲速則不達(dá)。對科技創(chuàng)新的客觀規(guī)律,我們都應(yīng)有一個正確的認(rèn)識不能拔苗助長。如果總想立竿見影,今天投資明天出成果,只會助長浮躁的風(fēng)氣?？傊?對于廣大科技人員來說,_,才

24、能攻克難關(guān)、勇攀高峰,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。六、翻譯題將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(2)所以遣將守關(guān)者,備他盜之出去入與非常也。七、選擇題1.下列句中加粗詞語古今意義相近的一項(xiàng)是()A.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰行李之往來B.為之奈何此誠危急存亡之秋也C.樊將軍以窮困來歸丹若舍鄭以為東道主D.微夫人之力不及此而傷長者之意2.下列各句中所涉及的文言句式不同于其他三項(xiàng)的是()A.以其無禮于晉,且貳于楚也B.大王來何操C.而燕國見陵之恥除矣D.太子及賓客知其事者3.下列對加粗字詞的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.至陛下,秦武陽色變振恐(荊軻刺秦

25、王)宮殿的臺階下面。古代臣子不敢直達(dá)皇上,就告訴在臺階下面的人,請他們轉(zhuǎn)達(dá)。B.佚之狐言于鄭伯曰:國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退。(燭之武退秦師)古代稱人有時也直稱其名。在古代,通常自稱稱名,稱人稱字,也不能一概而論。自稱有時不稱名,代之一些謙卑的稱法,如臣仆等。C.為變徵之聲。(荊軻刺秦王)古時音樂分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音,變徵是徵音的變調(diào),聲調(diào)舒緩優(yōu)柔。D.諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下。(荊軻刺秦王)戰(zhàn)國時為宮廷侍衛(wèi)。自唐至清成為尚書、侍郎以下的高級官員,分掌各司事務(wù)。4.下列關(guān)于史記體例的說法,不正確的一項(xiàng)是()A.本紀(jì)實(shí)際上就是帝王的傳記,因?yàn)榈弁跏墙y(tǒng)理國家大事的最高的首腦,為

26、他們作紀(jì)傳而名之曰本紀(jì)。B.世家記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡,在史記中所占篇幅最多。C.列傳是記載帝王、諸侯以外的各種歷史人物的,有單傳,有合傳,有類傳。D.表是譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣世系、爵位和簡要政績的,以年代遠(yuǎn)近、史事繁簡而分為世表、年表、月表。5依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )瓦爾登湖“波平如鏡”,_,_,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了水。_,_,_?；蛟S,還會有一只鴨子在整理它自己的羽毛其時,只有一些掠水蟲,隔開了同等的距離,分散在全部的湖面有時,全部的圓弧展露了,銀色的圓弧在遠(yuǎn)處,有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來

27、它躍起是一道閃光,降落入水,又一道閃光A.B.C.D.八、材料作文閱讀下面的材料,按照要求寫作。 只有兩種方式度過你的人生,一種是把什么都不當(dāng)奇跡,另一種是把什么都當(dāng)作奇跡。愛因斯坦 白天黑夜的每個小時對我都是一個奇跡,每立方英寸的空間都是一個奇跡。惠特曼 智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。愛默生 上面的材料,引發(fā)了你的哪些感想和思考?請據(jù)此寫一篇不少于800字的議論文。 要求:自選角度,自定立意,明確文體(詩歌除外);不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀1.答案：1.D; 2.疼愛孩子,理解包容。母親在得知孩子落榜后不僅沒有惱火,反而能理解孩子并能及時撫慰他的情緒

28、。 心思細(xì)膩,沉靜穩(wěn)重。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時候不慌不亂,沉著應(yīng)對。有教育智慧。她通過帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷,重新振作。3.交代了故事結(jié)局,即走出陶吧后男孩重新振作起來,這使小說情節(jié)更完整。照應(yīng)了文章題目“媽媽手上的花瓶”,使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過男孩的改變側(cè)面描寫出母親極富教育智慧、教子有方的形象特征。小說結(jié)尾凸顯了文章主題,滿足了讀者的心理期待,耐人尋味,引人思考。解析：1.小說并沒有“通過人物性格沖突營造矛盾”。2.略3.略2.答案：1.B; 2.B; 3.C解析：1.本題主要考查意境分析?！案鶕?jù)原文對意境的分析,下列各項(xiàng)中引用詩句不屬于意境的”,需要理

29、解意境的特點(diǎn),結(jié)合詩句內(nèi)容分析。結(jié)合原文內(nèi)容分析,詩句既描寫形象,又表達(dá)情感,二者合起來就構(gòu)成意境。B項(xiàng),只描寫周瑜形象,沒有表達(dá)情感,因此沒有構(gòu)成意境。2.本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。首先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。B項(xiàng),從原文中的“托名”可以看出,詩格非王昌齡所作。3.本題考查對作者觀點(diǎn)的理解。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。C項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“又說:寫氣

30、圖貌,既隨物以宛轉(zhuǎn);屬采附聲,亦與心而徘徊。圖貌是描繪形象,是寫景;與心是表達(dá)情意,是抒情。這兩者結(jié)合,就做到情景交融,構(gòu)成意境了,即情意同境界結(jié)合了。寫氣是描寫氣候,屬采是運(yùn)用辭采,也是為寫境界用的”分析可知,“寫氣”“屬采”是指描寫對象和手法的問題。 二、文言文閱讀3.答案：1.B; 2.B; 3.D; 4.(1)我沒能在中原起兵,所以在這里稱王;假如我身處中原,怎么就比不上漢王! (2)尉佗趁此機(jī)會逐漸用法律殺了秦朝安置的官吏,而用他的親信做代理長官。解析：1.第二個“王”為動詞,“南越”作它的賓語,“南越”后斷句,排除A、C、D.句子翻譯為:現(xiàn)在大漢天子聽說您在南越稱王,不愿意幫助天下

31、人討平暴逆,漢朝將相都想帶兵來消滅您.但是天子愛惜百姓,想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂離,因此才暫且罷兵,派遣我授予你南越王的金印,剖符為信。2.“后面恭敬”不對。3.根據(jù)原文“今王眾不過數(shù)十萬,皆蠻夷,崎嶇山海之間,譬若漢一郡,何可乃比于漢王”,D項(xiàng)中“且南越君民同心,足以與漢王朝分庭抗禮”系無中生有。4.參考譯文: 陸賈是楚國人,以幕僚賓客的身份隨從高祖平定天下,當(dāng)時人們都稱他是很有口才的說客,所以伴隨在高祖的身邊常常出使各個諸侯國。在高祖剛把中國平定的時候,尉佗也平定了南越,便在那里自立為王。高祖考慮天下初定,中國勞苦,就沒有誅殺尉佗,還派遣陸賈帶著賜給尉佗的南越王之印前去任命。陸生到了

32、南越,尉佗梳著當(dāng)?shù)亓餍械囊淮殄F子一樣的發(fā)髻,像簸箕一樣地伸開兩腿坐著,接見陸生。陸生就此勸尉佗說道:“您本是中國人,親戚、兄弟祖先的墳?zāi)苟荚谡娑?。而現(xiàn)在您卻一反中國人的習(xí)俗,丟棄衣冠巾帶,想用只有彈丸之地的小小南越來和天子抗衡,成為敵國,那你的大禍也就要臨頭了.況且秦朝暴虐無道,諸侯豪杰都紛紛而起,只有漢王首先入關(guān),占據(jù)咸陽。項(xiàng)羽背叛盟約,自立為西楚霸王,諸侯們都?xì)w屬于他,可以稱得上是強(qiáng)大無比。但是漢王從巴蜀出兵之后,征服天下,平定諸侯,殺死項(xiàng)羽,滅掉楚國。五年之間,中國平定。這不是人力所能辦到的,而是上天輔佐的結(jié)果?，F(xiàn)在大漢天子聽說您在南越稱王,不愿意幫助天下人討平暴逆,漢朝將相都想帶兵來消

33、滅您。但是天子愛惜百姓,想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂離,因此才暫且罷兵,派遣我授予你南越王的金印,剖符為信,互通使臣。您理應(yīng)到郊外遠(yuǎn)迎,面向北方,拜倒稱臣,但是您卻想以剛剛建立,還沒有把人眾收攏起的小小南越,在此桀驁不馴。倘若讓朝廷知道了此事,挖掘燒毀您祖先的墳?zāi)?誅滅您的宗族,再派一名偏將帶領(lǐng)十萬人馬來到越地,那么南越人殺死您投降漢朝,就如同翻一下手背那么容易?！蔽举⒙犃T,立刻站起身來,向陸生道歉說:“我在蠻夷中居住得時間長了,所以太失禮了?！苯又?他又問陸生:“我和蕭何、曹參、韓信相比,誰更有德有才呢?”陸生說道:“您似乎比他們強(qiáng)一點(diǎn)?！蔽举⒂謫?“那我和皇帝相比呢?”陸生回答:“皇帝從

34、豐沛起兵,討伐暴虐的秦朝,掃平強(qiáng)大的楚國,為整個天下的人興利除害,繼承了五帝三皇的宏偉業(yè)績,治理整個中國。而中國的人口以億來計(jì)算,土地方圓萬里,處于天下最富饒的地域,人多車眾,物產(chǎn)豐富,政令出于一家,這種盛況是從開天辟地以來從未有過的。而現(xiàn)在您的人眾不過幾十萬,而且都是未開化的蠻夷,又居住在這局促狹小的山地海隅之間,只不過如同漢朝的一個郡罷了,您怎么竟同漢朝相比呢?” 尉佗大笑說:“我沒能在中原起兵,所以在這里稱王;假如我身處中原,怎么就比不上漢王!”通過交談,尉佗非常喜歡陸生,留下他和自己飲酒作樂好幾個月。尉佗說:“南越人當(dāng)中沒有一個和我談得來,等你來到這里之后,才使我每天都能聽到過去所未曾

35、聽到的事情。”陸生終于完成拜尉佗為南越王的使命,使他向漢稱臣,服從漢的管制約束。陸賈還朝之后,把以上情況向高祖匯報,高祖非常高興,任命陸賈為太中大夫。 南越王尉佗是真定人,姓趙,秦國兼并了六國,統(tǒng)一天下。到秦二世時,南海郡尉任囂得病將死,把龍川令趙佗召來。任囂當(dāng)即向趙佗頒布任命文書,讓他代行南?？さ穆殑?wù)。任囂死后,尉佗趁此機(jī)會逐漸用法律殺了秦朝安置的官吏,而用他的親信做代理長官。秦朝被消滅后,趙佗就攻擊并兼并了桂林和象郡,立自己為南越武王。漢高祖已經(jīng)平定了天下,因?yàn)橹性傩談陬D困苦,所以漢高祖放過了趙佗,沒有殺他。漢高帝十一年,派遣陸賈去南越,賜予尉佗南越王的稱號。三、詩歌鑒賞4.答案：1.C

36、; 2.上闋,心情喜悅;下闋,內(nèi)心憂慮。作者內(nèi)心喜悅,是因?yàn)榭吹骄煤涤旰筠r(nóng)村生機(jī)勃勃的景象;內(nèi)心憂慮,對百姓的關(guān)切,是因?yàn)榭吹揭晃焕先艘脹]有成熟的青麥充饑,看到了春旱給百姓造成的災(zāi)難之重,表現(xiàn)了詞人的愛民之意,對百姓的關(guān)切之心。解析：1.“喜悅醉酒”錯,須發(fā)將白的老翁拄著藜杖,老眼迷離似醉。2.略四、默寫題.答案：1.山氣日夕佳; 飛鳥相與還; 2.故天將降大任于是人也; 必先苦其心志; 3.浮光躍金; 靜影沉璧解析：五、語言表達(dá).答案：1.D; 2.C; 3.B解析：1.該題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情

37、色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。聳人聽聞:使人聽了非常震驚。駭人聽聞:人聽了某事后感到很驚訝,恐懼。多指社會上發(fā)生的壞事。前者強(qiáng)調(diào)夸大或捏造事實(shí),而后者強(qiáng)調(diào)真的發(fā)生的嚴(yán)重的事情。語境說的是“百度已死”,這個新聞肯定是有些夸大,故選“聳人聽聞”。參差不齊:形容很不整齊或水平不一。良莠不齊:指好人壞人都有,混雜在一起。前者搭配對象是物,能力、水平等,而后者對象是人。語境的搭配對象,也就是主語,明確是“內(nèi)容”,故選“參差不齊”。歷歷在目:指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚,或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。記憶猶新:過去的事,至今印象

38、還非常清晰,如剛發(fā)生過的一樣。歷歷在目,強(qiáng)調(diào)過去的事情一一清楚的列在眼前,后面往往可以列舉具體事實(shí)。語境中說的是曾經(jīng)的教訓(xùn),仍清楚地列在眼前,后面緊接著列舉事。故選用“歷歷在目”。竭澤而漁:比喻目光短淺,只顧眼前利益,不顧長遠(yuǎn)打算。釜底抽薪:比喻從根本上解決問題。語境說的是那種只在乎企業(yè)利益不注重公共效益的做法是目光短淺的做法,只顧著眼前利益了。因此選用“竭澤而漁”。故選D項(xiàng)。2.該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀,根據(jù)語感可以直接排除個別選項(xiàng)。其余的,要仔細(xì)閱讀,劃分句子成分,先提取句子的主干,然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng),成分是否殘缺,結(jié)構(gòu)是否混亂,句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞,細(xì)細(xì)推敲。原句有兩處語病,一是邏輯順序,應(yīng)先布局后考量,因此排除BD兩項(xiàng)。二是搭配,以什么邏輯布局,以什么標(biāo)準(zhǔn)考量。因此排除A項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3.該題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。補(bǔ)寫方法:1.閱讀全文,了解文段內(nèi)容,把握文段層次;2.明確空缺句子所處的位置,判斷補(bǔ)寫句子與前后句的關(guān)系;3.勾畫出能夠選用或參照的信息;4.選詞造句;5.串讀檢查。根據(jù)語境看,強(qiáng)調(diào)的是公共性和公益性,而不是盈利性。因此排除CD兩項(xiàng)。另外,作為一個