卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)輯

1、【卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)輯高教信息參考第 17 期 主辦： 西南科技大學(xué)高等教育研究所 主辦： 出版日期： 10. 20XX 出版日期： 20本 期 目 錄卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)輯）一、教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 二、教育部副部長(zhǎng)：著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才 教育部副部長(zhǎng)： 三、十年培養(yǎng)中國(guó)卓越工程師 國(guó)外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟 四、 示 五、同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 六、天大設(shè)立“求是學(xué)部”開(kāi)辟卓越工程師培養(yǎng)“試驗(yàn)田” 天大設(shè)立“求是學(xué)部”開(kāi)辟卓越

2、工程師培養(yǎng)“試驗(yàn)田” 七、浙江工業(yè)大學(xué)“卓越工程師”如何煉成 浙江工業(yè)大學(xué)“卓越工程師”內(nèi)部參考 電話(huà)：0816- 電話(huà)：0816- 注意保存主編： 主編：謝鴻全地址： 郵編： 地址：綿陽(yáng)市涪城區(qū)青龍大道中段 59 號(hào) 郵編：教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”6 月 23 日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和 行業(yè)協(xié)會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。教育 部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希出席會(huì)議并講話(huà)。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青主持會(huì)議。 工信部、人社部、財(cái)政部等 22 個(gè)部門(mén)和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會(huì)議，“卓

3、越計(jì)劃”專(zhuān) 家委員會(huì)的部分院士、20 多家企業(yè)的代表和 60 多所高校的院校長(zhǎng)參加了會(huì)議。 “卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和 國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程 教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。 該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、 適應(yīng)經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才， 為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、 建設(shè)創(chuàng)新型 國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校 1003 所，占本科高?？倲?shù) 的 90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到 371 萬(wàn)人，研究生 47 萬(wàn)人。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教 育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高

4、工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作 用。 “卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程， 二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才， 三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。 教育部在五個(gè)方面采取 措施推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施： 一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。 企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng) 單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程。 二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。 在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)“工 程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。 三是改革完善工程教師職務(wù)聘任、 考核制度。 高校對(duì)工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)

5、業(yè)教師的職務(wù)聘任與 考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷 的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。 四是擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放。 國(guó)家留學(xué)基金優(yōu)先支持師生開(kāi)展國(guó)際交流和海外企業(yè)實(shí) 習(xí)。 五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部與中國(guó)工程院聯(lián)合制訂通用標(biāo)準(zhǔn)， 與行業(yè)部門(mén)聯(lián)合制訂行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。參照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)“卓越 計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。1陳希指出，新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成 就：一是培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程科技人才，有力地支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，支撐了 我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái) 3

6、0 多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)， 為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。 二是高等工程教育規(guī)模位居世界第一。 三是形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。 工 程教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)具備良好基礎(chǔ)， 基本滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)多種層次、 多種類(lèi)型工程技術(shù)人 才的大量需求。 陳希強(qiáng)調(diào)，黨的十七大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè) 創(chuàng)新型國(guó)家、 建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略部署， 這對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切 要求。 走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路， 迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人 才；建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升我國(guó)工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程 人才；增強(qiáng)

7、綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程 人才。 陳希指出， 高等工程教育要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、 主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)， 確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的 機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu) 建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類(lèi)型多樣、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有中國(guó)特色的社會(huì)主 義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。為此，高等工程教育要在總結(jié)我 國(guó)工程教育歷史成就和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步解放思想， 更新觀念， 深化改革， 加快發(fā)展， 明確我

8、國(guó)工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)： 一是要更加重視工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展 戰(zhàn)略； 二是要更加重視與工業(yè)界的密切合作； 三是要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的 培養(yǎng)；四是要更加重視工程人才培養(yǎng)國(guó)際化。 陳希指出，培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)。面向 工業(yè)界，就是要主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì) 可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)提供源源 不斷的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才。面向未來(lái)，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng) 能夠滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。 陳希指出，卓

9、越工程師后備人才的教育培養(yǎng)工作，需要多個(gè)部門(mén)的政策支持。要加強(qiáng)政 府相關(guān)部門(mén)之間、行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門(mén)之間的 溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題。他要求，教育界要加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)界的合作，高等 學(xué)校要精心組織計(jì)劃的實(shí)施。 地方政府要制定相關(guān)政策， 鼓勵(lì)本地區(qū)企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”。2并對(duì)本地區(qū)參與計(jì)劃的高校予以重點(diǎn)支持。 教育部將按照黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于貫徹落實(shí) 國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的安排，主動(dòng)配合 國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)， 研究制訂支持工程教育改革的政策措施， 特別是有關(guān)教師的職務(wù)聘任與考 核政策、實(shí)習(xí)安全與保險(xiǎn)政策、聯(lián)合培養(yǎng)

10、企業(yè)的財(cái)稅政策等，為實(shí)施“卓越計(jì)劃”，推進(jìn)工 程教育改革創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。 中國(guó)工程院周濟(jì)院長(zhǎng)委托左鐵鏞院士到會(huì)講話(huà)。他指出，啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”，加緊培養(yǎng) 一批創(chuàng)新性強(qiáng)、 能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類(lèi)工程科技人才， 著力解決高等工程教育 中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問(wèn)題，提高科技創(chuàng)新能力，對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)未來(lái)我 國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。中國(guó)工程院高度重視創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)，積 極支持和配合教育部等相關(guān)部門(mén)開(kāi)展工程科技人才培養(yǎng)改革， 并圍繞創(chuàng)新型工程科技人才培 養(yǎng)組織開(kāi)展了相關(guān)的咨詢(xún)研究。 實(shí)施“卓越計(jì)劃”， 需要科技界、 教育界和企業(yè)界攜手合作。 為支持計(jì)劃的實(shí)施，

11、工程院推薦了十多位院士， 與教育部聯(lián)合組建“卓越計(jì)劃”專(zhuān)家委員會(huì)， 負(fù)責(zé)指導(dǎo)“卓越計(jì)劃”的組織實(shí)施工作， 目的就是通過(guò)雙方的共同努力， 將各方面專(zhuān)家的智 慧凝聚到“卓越計(jì)劃”的具體實(shí)施之中，確?？茖W(xué)推進(jìn)“卓越計(jì)劃”。 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副巡視員趙琦介紹了近年來(lái)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部支持高校土建 類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)。趙琦表示，住建部將在以下幾個(gè)方面 對(duì)“卓越計(jì)劃”給予支持：一是與教育部門(mén)、行業(yè)學(xué)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校共同構(gòu)建土建類(lèi)專(zhuān)業(yè) “卓越計(jì)劃”組織管理體系。 二是研究制定住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 為 “卓越計(jì)劃”培養(yǎng)提供依據(jù)。三是選擇部分通過(guò)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育

12、評(píng)估的院校參加“卓越計(jì) 劃”的試點(diǎn)。四是鼓勵(lì)建筑企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程技術(shù)人員參與“卓越計(jì)劃”。 天津大學(xué)、 西南交通大學(xué)、 上海工程技術(shù)大學(xué)分別介紹了工程教育改革和“卓越計(jì)劃” 實(shí)施方案制定的情況。 中國(guó)石化集團(tuán)北京燕山石油化工有限公司、 上海大眾汽車(chē)有限公司分 別介紹了與高校開(kāi)展合作，聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的經(jīng)驗(yàn)。教育部副部長(zhǎng)： 教育部副部長(zhǎng)：著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才教育部副部長(zhǎng)：陳?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”是貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，教 育部率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng) 造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)

13、型工程技術(shù)人才。3黨中央、國(guó)務(wù)院提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等 一系列國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)工程教育提出了新要求：走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，迫切需 要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才； 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家， 提升我國(guó)工程科技隊(duì) 伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑 戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才。 國(guó)際金融危機(jī)以后， 美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家將“再工業(yè)化”作為重塑競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略， 通 過(guò)大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，重新回歸實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，帶來(lái)新的就業(yè)崗位，擺 脫當(dāng)前危機(jī)。 發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施“再工業(yè)化”戰(zhàn)

14、略將對(duì)我國(guó)的工業(yè)化產(chǎn)生巨大的影響， 我國(guó)與發(fā) 達(dá)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。美國(guó)工程院院長(zhǎng)查爾斯韋斯特指出,“擁有最好工程人才 的國(guó)家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心地位”。 很多國(guó)家都將工程科技人才培養(yǎng)提升到國(guó) 家戰(zhàn)略的高度。 我們應(yīng)站在新的發(fā)展起點(diǎn)上， 準(zhǔn)確把握我國(guó)工業(yè)界的需求和國(guó)際高等工程教育的發(fā)展趨 勢(shì)，加快推進(jìn)高等工程教育改革發(fā)展，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類(lèi)型多樣、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展需要的、 具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系， 加快我國(guó)向工程教育強(qiáng) 國(guó)邁進(jìn)。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求，高校要從學(xué)校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開(kāi)放的校企合作培 養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與該計(jì)劃的實(shí)施，使企業(yè)由單

15、純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具 備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)的工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)， 為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、 工程設(shè)計(jì)能力 和工程創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。 教育部和行業(yè)部門(mén)將認(rèn)定一批企業(yè)作為“卓越工程師 教育培養(yǎng)計(jì)劃”的合作培養(yǎng)單位， 由高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案， 共同建設(shè)課程體系 和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”圍繞工程能力這一核心問(wèn)題， 對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位 改革。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，高校要在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能 力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí) 方法，加

16、強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段 主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化， 深入開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)， “真刀真槍”做畢業(yè) 設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時(shí)， 更加注重用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)，有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信 念。4“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施能否取得成功， 關(guān)鍵在于教師， 關(guān)鍵是看我們能否 建設(shè)一支滿(mǎn)足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍。為此,應(yīng)大力引進(jìn)有豐富工程 經(jīng)歷的教師， 選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專(zhuān)家到學(xué)校任教或兼職； 調(diào)整工程教育教師的 評(píng)聘和考核辦法， 側(cè)重

17、評(píng)價(jià)教師在工程研究、 項(xiàng)目設(shè)計(jì)、 產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力； 制定教師培訓(xùn)和輪訓(xùn)的制度，教師定期到企業(yè)參與工程實(shí)踐，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要配合企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略， 把培養(yǎng)具備國(guó)際視野， 能夠 進(jìn)行跨文化交流、 合作和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的工程師作為重要內(nèi)容。 既要積極利用國(guó)外先進(jìn)的工 程教育資源，積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)；又要支持高水平的中外合作工 程教育項(xiàng)目，鼓勵(lì)在多種語(yǔ)言環(huán)境下培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒?guó)家文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師。 按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)是國(guó)際工程教育通行的做法。 教育界將按照工程人才培養(yǎng)的規(guī)律與 工業(yè)界共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)， 滿(mǎn)足工業(yè)界的基本要求。

18、 同時(shí)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際通行做法來(lái)評(píng) 價(jià)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。十年培養(yǎng)中國(guó)卓越工程師作為國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā) 展規(guī)劃綱要出臺(tái)后的重大教育改革項(xiàng)目，這項(xiàng)旨在培養(yǎng)“面向工業(yè)界、 面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型 工程技術(shù)人才”的教育改革，成了高等教育人才培養(yǎng)的破冰之舉。而其中，學(xué)校與企業(yè)、行 業(yè)的親密合作，則是這項(xiàng)改革中的極重要一環(huán)。 十年培養(yǎng)“卓越工程師” 十年培養(yǎng)“卓越工程師” 目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校有 1003 所，占本科高?？倲?shù)的 90%；高等工程教 育的本科在校生達(dá)到 371 萬(wàn)人

19、，研究生 47 萬(wàn)人?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是： “面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要 的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才， 為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、 實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資 源優(yōu)勢(shì)， 增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力”。 并以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為突 破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界 先進(jìn)水平、 中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系， 促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教 育強(qiáng)國(guó)。5“卓越計(jì)劃”實(shí)施的專(zhuān)業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)， 將適度超前培養(yǎng) 人才?！白吭接?jì)劃”實(shí)施的層次

20、包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生三個(gè)層次，培 養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師和研究型工程師等多種類(lèi)型的工程師后備人才。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施期限為 20XX2020 年，參與計(jì)劃的全日制工科本科 生要達(dá)到 10%的比例，全日制工科研究生要達(dá)到 50%的比例。 企業(yè)參與是核心內(nèi)容 “卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程； 二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。 教育部在五個(gè)方面采取措施推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施： 一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才 的新機(jī)制。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定

21、 培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程。二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。 在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”， 學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年， “真刀真槍”做畢業(yè) 設(shè)計(jì)。三是改革完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度。高校對(duì)工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的職務(wù)聘任 與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng) 歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。四是擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放。國(guó)家 留學(xué)基金優(yōu)先支持師生開(kāi)展國(guó)際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)。 五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培 養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部與中國(guó)工程院聯(lián)合制訂通用標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)部門(mén)聯(lián)合制訂行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校 按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。參

22、照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 卓越計(jì)劃 卓越計(jì)劃釋疑 1 問(wèn)：“卓越計(jì)劃”是否只是重點(diǎn)校學(xué)生的特權(quán)？ “卓越計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生的多樣性。參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生，可從校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)、各 年級(jí)中遴選， 舉辦普通專(zhuān)科起點(diǎn)升本科教育的參與高校也可少量招收基礎(chǔ)扎實(shí)、 實(shí)踐能力強(qiáng) 的高職學(xué)生。 2 問(wèn)：“卓越計(jì)劃”的師資從哪里來(lái)？ 參與高校要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專(zhuān)、 兼職教師隊(duì)伍。 專(zhuān)職教師要具備工 程實(shí)踐經(jīng)歷， 其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。 參與高校要有計(jì)劃地選送教師 到企業(yè)工作 1 至 2 年， 積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù) 人員

23、和管理人員擔(dān)任兼職教師， 承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)， 或擔(dān)任本科生、 研究生的聯(lián)合導(dǎo)師， 承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類(lèi)學(xué)科6專(zhuān)業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、 專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。 3 問(wèn)：教育部有何支持政策？ 對(duì)具有研究生推薦免試資格的參與高校，教育部增加了全日制工程碩士研究生的名額。 參與高校可實(shí)行靈活的學(xué)籍管理， 獲得免試推薦研究生資格的學(xué)生可以先到企業(yè)就業(yè)， 工作 1-3 年，再繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育部支持參與高校按照實(shí)施“卓越計(jì)劃”的需 求，改革工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師入職標(biāo)

24、準(zhǔn)及職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)的相關(guān)辦法。設(shè)立國(guó)家級(jí)和 省級(jí)工程實(shí)踐教育中心的企業(yè)， 可擇優(yōu)推薦一定名額的符合條件的在職工程師， 參加高校組 織的單獨(dú)考試招收攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位研究生考試，以支持參與企業(yè)的工程師繼續(xù)教 育。 卓越計(jì)劃 卓越計(jì)劃專(zhuān)訪(fǎng) 高層次創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才緊缺 “高教管理體制改革后， 行業(yè)主管部門(mén)參與和支持高等教育的工作機(jī)制不健全， 積極性 下降，企業(yè)受生產(chǎn)、安全壓力和市場(chǎng)化導(dǎo)向影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到也不愿承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé) 任，高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以保證，畢業(yè)生工程意識(shí)和工程能力弱化，就業(yè)適應(yīng)期延長(zhǎng)。”住 房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副巡視員趙琦在啟動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)指出， 對(duì)建設(shè)行業(yè)來(lái)說(shuō)， 目前最迫切需

25、要 高校提供的是兩類(lèi)人才： 一類(lèi)是從事研究設(shè)計(jì)的高層次創(chuàng)新型人才， 一類(lèi)是從事施工現(xiàn)場(chǎng)管 理的高級(jí)技術(shù)人才。近幾年，教育部在高職院校推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng) 高中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人才不足的問(wèn)題開(kāi)始有所緩解， 但高層次創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才緊缺問(wèn)題依舊 突出。 必須打牢人才綜合素質(zhì)基礎(chǔ) 天津大學(xué)校長(zhǎng)龔克集合天大經(jīng)驗(yàn)指出，培養(yǎng)“卓越工程師”，首先，必須明確“卓越工 程師”的培養(yǎng)要求。 要使今天的大學(xué)生成為將來(lái)的“卓越工程師”， 必須打牢綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。 所謂“卓越”就是素質(zhì)高， 要在素質(zhì)教育的框架中結(jié)合工程人才的特殊要求來(lái)確定“培 養(yǎng)要求”；其次，必須形成開(kāi)放的培養(yǎng)體系，向社會(huì)開(kāi)放、向世界開(kāi)放。

26、20XX 年以來(lái)，天 津大學(xué)破格聘用來(lái)自企業(yè)的教師 11 人，逐步建立起開(kāi)放的師資隊(duì)伍；最后，必須突破評(píng)價(jià) 瓶頸。評(píng)價(jià)是引導(dǎo)師生的指揮棒，要培養(yǎng)出未來(lái)的卓越工程師，必須超越目前以掌握“知識(shí) 點(diǎn)”為本的評(píng)價(jià)體系，形成以素質(zhì)提升為本、適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的評(píng)價(jià)體系，并使之滲入 整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。7國(guó)外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟示“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式， 注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐 能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為兩部分，一部分時(shí)間在校內(nèi)學(xué)習(xí)，另一部分時(shí)間 在企業(yè)學(xué)習(xí)。 要求在本科階段四年學(xué)習(xí)中必須累計(jì) 1 年在企業(yè)學(xué)習(xí)工作， 企業(yè)階段的學(xué)習(xí)與

27、以往學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不同， 在企業(yè)的學(xué)習(xí)是聯(lián)合培養(yǎng)而不是原來(lái)意義上的實(shí)習(xí)， 其實(shí)質(zhì)是以 產(chǎn)學(xué)合作教育的模式培養(yǎng)工程師。 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)工程教育改革的切入口和 突破口，對(duì)促進(jìn)工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用。如何做好卓越 工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是當(dāng)前我國(guó)高等教育界十分重要的研究課題。 借鑒國(guó)外著名高校產(chǎn)學(xué)合 作教育的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃具有十分重要的意義。 一、國(guó)外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育的概況 產(chǎn)學(xué)合作教育是指學(xué)校和企業(yè)共同合作， 將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)模 式，學(xué)生交替在學(xué)校學(xué)習(xí)和在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)工作一段時(shí)間，通過(guò)在工作場(chǎng)所的實(shí)際經(jīng)歷，給學(xué)

28、 生提供良好的機(jī)會(huì)， 使課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)。 即從理論到實(shí)踐多次循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)合作教育最早起源于美國(guó)辛辛那提大學(xué)，1906 年辛辛那提大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)赫爾 曼施奈德首次提出了產(chǎn)學(xué)合作教育，他設(shè)想出一種新的教育方法， 即組織學(xué)生參加實(shí)際工作，然后再回到課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐 的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其出發(fā)點(diǎn)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng) 雇主需要的人才，使畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能直接進(jìn)入工作市場(chǎng)。施奈 德將合作教育理論付諸實(shí)踐，獲得成功并被學(xué)校認(rèn)可。隨后，其他一些高校也相繼實(shí)施了產(chǎn) 學(xué)合作教育人才培養(yǎng)模式，迄今為止，美國(guó)實(shí)

29、行產(chǎn)學(xué)合作教育的高校已有 900 多所，約占全 美高校的 1/3。近百年來(lái)的實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。 目前， 加拿大的滑鐵盧大學(xué)是世界上本科階段實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作教育的成功典范。 滑鐵盧大 學(xué)是加拿大發(fā)展最快的一所大學(xué)，它始建于 1957 年，僅數(shù)十年便躋身于加拿大最好的大學(xué) 行列。在加拿大最權(quán)威的教育雜志麥克林雜志的排行榜上，它連續(xù) 15 年被評(píng)為加拿大 最有創(chuàng)造性和總體評(píng)價(jià)最好的大學(xué)。根據(jù) 20XX 年大學(xué)評(píng)價(jià)國(guó)際委員會(huì)討論的“國(guó)家大學(xué)創(chuàng) 新力客觀評(píng)價(jià)”指標(biāo)，滑鐵盧大學(xué)排名 178 名。在加拿大近年來(lái)的大學(xué)綜合排名中，滑鐵盧 大學(xué)一直穩(wěn)居前三名。 它在短短的時(shí)間里能取得如此大

30、的成績(jī)， 與其辦學(xué)特色合作教 育體系分不開(kāi)。有人甚至說(shuō):“滑鐵盧大學(xué)真正的王牌不是任何院系，而是它半工半讀的合 作教育體系?！?滑鐵盧大學(xué)在創(chuàng)辦之初就從美國(guó)引入“合作教育”模式，并將其作為辦學(xué)特色，經(jīng)過(guò) 50 多年的不斷探索、建設(shè)、改革與總結(jié)，滑鐵盧大學(xué)在合作教育辦學(xué)方面，已經(jīng)建立了完 善的合作教育體制。建立了遍布世界各地的 3 000 多個(gè)合作教育用人單位網(wǎng)絡(luò)，既有中小企 業(yè)，也有日本豐田汽車(chē)公司、愛(ài)立信公司等世界 500 強(qiáng)企業(yè)；既有加拿大本國(guó)的企業(yè)，也有 國(guó)外的企業(yè)。 學(xué)校的 6 個(gè)學(xué)院均構(gòu)建合作教育與非合作教育并存的人才培養(yǎng)方案， 共建立了 100 多個(gè)合作教育項(xiàng)目；20XX20XX

31、年，全校全日制本科生 21 900 人，其中 12 000 人參加 了合作教育項(xiàng)目?；F盧大學(xué)擁有世界上規(guī)模最大的、綜合性最強(qiáng)的合作教育項(xiàng)目，已經(jīng)成 為世界高等教育界產(chǎn)學(xué)合作教育領(lǐng)域當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)導(dǎo)者。 二、滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育體系的特征 交替式產(chǎn)學(xué)合作教育模式 滑鐵盧大學(xué)本科階段的學(xué)制共四年零八個(gè)月， 每學(xué)年分為 3 個(gè)學(xué)期， 每個(gè)學(xué)期時(shí)間為四 個(gè)月，分別為秋季學(xué)期、冬季學(xué)期和春季學(xué)期。在學(xué)校上課， 稱(chēng)為學(xué)習(xí)學(xué)期，在商業(yè)、工廠或政府、企業(yè)等部門(mén)工作，稱(chēng)為工作學(xué)期?；F盧大學(xué)采用交 替式合作教育模式，即在校學(xué)習(xí)和在商業(yè)、工廠或政府、企業(yè)等部門(mén)的工作期交替著進(jìn)行。 滑鐵盧大學(xué)合作教育項(xiàng)目分為三種

32、模式學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要、企業(yè)工作崗位 及自愿情況從以上三種模式中任選一種。除了第三種模式在第一學(xué)年可以休學(xué)一個(gè)學(xué)期之 外，其他方式在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上一般都很緊湊，沒(méi)有寒暑假。學(xué)習(xí)與工作在時(shí)間上 比較平均，兩者都有學(xué)分要求，同樣重要，不可偏廢。合作教育工作是全職工作，每天 8 小時(shí)， 每周 5 天， 學(xué)生可以用賺得的工資補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、 生活費(fèi)等， 完全不需要家庭承擔(dān)其經(jīng)濟(jì)。 這是真正意義上的勤工儉學(xué)，也是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的密切結(jié)合。表1 時(shí)間 模式 1 2 3 第一學(xué)年各學(xué) 期 秋 學(xué) 學(xué) 學(xué) 冬 學(xué) 工 學(xué) 春 工 學(xué) 休 秋 學(xué) 工 學(xué) 三種典型的學(xué)習(xí)/工作計(jì)劃 第二學(xué)年各學(xué) 期 冬 工

33、學(xué) 工 春 學(xué) 工 學(xué) 秋 工 學(xué) 工 第三學(xué)年各學(xué) 期 冬 學(xué) 工 學(xué) 春 工 學(xué) 工 秋 學(xué) 工 學(xué) 第四學(xué)年各學(xué) 期 冬 工 學(xué) 工 春 學(xué) 工 學(xué) 秋 工 學(xué) 工 第五學(xué)年各學(xué) 期 春 學(xué) 學(xué) 學(xué)良好的合作教育運(yùn)行機(jī)制 滑鐵盧大學(xué)規(guī)定，會(huì)計(jì)、建筑、工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須參加合作教育，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生 是否參加合作教育完全由學(xué)生自愿。 實(shí)習(xí)工作必須與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)。 學(xué)生的工作崗位大多數(shù)是9由學(xué)校開(kāi)發(fā)，要經(jīng)過(guò)學(xué)生申請(qǐng)和企業(yè)面試，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，雙方滿(mǎn)意后學(xué)生到企業(yè)工 作。學(xué)生亦可自己尋找工作崗位，但需要有學(xué)校認(rèn)可。學(xué)生的工作除了工資和保險(xiǎn)上的差別 外，其他方面與長(zhǎng)期雇員一樣。學(xué)校并不參與雇主

34、對(duì)學(xué)生的使用和管理，對(duì)學(xué)生在工作中的 行為不負(fù)法律上的責(zé)任。雇主對(duì)學(xué)校也沒(méi)有法律意義上的承諾，對(duì)學(xué)生按正式雇員要求，但 也考慮到學(xué)生背景。對(duì)參加產(chǎn)學(xué)合作教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到企業(yè)的工作學(xué)習(xí)是一門(mén)課程，考核 合格，方能取得產(chǎn)學(xué)合作教育學(xué)分。每個(gè)工作學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生要完成一份報(bào)告，報(bào)告通不 過(guò)學(xué)校或者教授的審核不能拿學(xué)分。 一個(gè)完成了合作教育的本科生畢業(yè)時(shí)差不多擁有兩年的 工作經(jīng)驗(yàn)，而且這個(gè)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)學(xué)生是在 6 個(gè)學(xué)期 46 個(gè)不同崗位上獲得的。 健全的合作教育管理與服務(wù)體系 滑鐵盧大學(xué)設(shè)有龐大而有特色的合作教育與職業(yè)服務(wù)中心， 現(xiàn)有 100 余名職員， 其主要 職責(zé)是:監(jiān)控勞動(dòng)力市場(chǎng)和人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的

35、趨勢(shì)，保持并加強(qiáng)和現(xiàn)有用人單位的聯(lián)系，發(fā)展 新的合作教育項(xiàng)目；鑒別適合需要的工作崗位，為學(xué)生盡力找到滿(mǎn)意的工作；幫助學(xué)生準(zhǔn)備 工作學(xué)期的事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生前期工作準(zhǔn)備，提供職業(yè)訓(xùn)練、個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的研討會(huì)；安置 學(xué)生和階段檢查工作；安全法律顧問(wèn)；為每個(gè)學(xué)生建立并保存成績(jī)檔案；評(píng)估分析用人單位 對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；為學(xué)生創(chuàng)辦新企業(yè)提供市場(chǎng)、法律、財(cái)務(wù)、求職等咨詢(xún)服務(wù)。 合作教育與職業(yè)服務(wù)中心擁有良好的硬件服務(wù)設(shè)施，建有自己獨(dú)立的空間大樓 The Wil-liam Centre，內(nèi)設(shè)設(shè)備齊全、可以容納 12100 人進(jìn)行能力展示報(bào)告的 廳，有 100 個(gè)可以進(jìn)行單獨(dú)面試的小房間，40 個(gè)可以進(jìn)行電話(huà)或網(wǎng)

36、上交談的小單間。合作 教育中心定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告， 開(kāi)展各類(lèi)咨詢(xún)與輔導(dǎo)活動(dòng)。 企業(yè)和政府主動(dòng)給予 真誠(chéng)的合作合作教育計(jì)劃需要依賴(lài)一大批用人單位提供與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作機(jī)會(huì)， 并支付 學(xué)生的薪酬。許多企業(yè)主動(dòng)與滑鐵盧大學(xué)合作，為學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)?；F盧大學(xué)合作教育 的學(xué)生不僅獲得了 IBM、北方電訊等大公司的信任，也獲得了加拿大國(guó)防、核電、軍隊(duì)研究 所等要害部門(mén)的認(rèn)可。這一方面是部分用人單位將提供實(shí)習(xí)崗位視為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任， 更重要的原因是許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)發(fā)現(xiàn)提供實(shí)習(xí)崗位能夠降低企業(yè)人才的引入成本與培養(yǎng) 成本。 加拿大相關(guān)政府還制定了驅(qū)動(dòng)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)踐的相關(guān)政策。 滑鐵盧大學(xué)所在的安

37、大 略省實(shí)施的退稅制度規(guī)定，用人單位每接收一名學(xué)生實(shí)踐，就可以享受相應(yīng)的退稅待遇，以 鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教育。 在稅收優(yōu)惠等政策的激勵(lì)下， 企業(yè)一般都樂(lè)于接受學(xué)生 實(shí)踐。 三、對(duì)我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟示10滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育的成功關(guān)鍵在于構(gòu)建了高校、社會(huì)用人單位、學(xué)生、政府等多 方共贏的良性合作機(jī)制。但目前我國(guó)在實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃方面還存在著諸多問(wèn) 題，如缺乏有效的政策、法律保障，缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金的支持，企業(yè)對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的內(nèi)在 需求不足，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)校的理論課程與企業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題。盡管我國(guó) 與加拿大的國(guó)情相比具有很大的差別，但是，滑鐵盧大學(xué)良

38、好的產(chǎn)學(xué)合作教育制度，對(duì)于我 國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃仍具有一定的借鑒意義。 建立政府促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的保障機(jī)制 1.從宏觀政策的角度來(lái)講，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃涉及經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)人事、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、 勞動(dòng)保護(hù)、稅收等方面的工作。目前我國(guó)在這些方面還缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，因此，國(guó)家有 關(guān)部門(mén)應(yīng)制訂相應(yīng)的法律法規(guī)推動(dòng)和保障卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的健康發(fā)展， 應(yīng)結(jié)合我國(guó) 的實(shí)際，界定企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)的義務(wù)及職責(zé)，并制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策；制定有關(guān)高等學(xué)校、特別是工程教育 產(chǎn)學(xué)合作教育的法律政策，為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施營(yíng)造有利的宏觀政策環(huán)境。 2.政府應(yīng)加大對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)

39、資金投入。 國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)顯示， 在產(chǎn)學(xué)合 作教育中，對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持十分重要。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)合作教育不僅要增加許多工作量，如聯(lián)系 用人單位、組織用人單位對(duì)學(xué)生面試等，而且要增加許多開(kāi)支，如聯(lián)系工作的差旅費(fèi)、通訊 費(fèi)以及學(xué)校相關(guān)人員的工作津貼等。 建立企業(yè)層面的產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)在需求機(jī)制 1.企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 把參與對(duì)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展當(dāng)作企業(yè)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。 溫家 寶總理曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)，企業(yè)和企業(yè)家身體中要流淌道德的血液。道德血液不僅包括誠(chéng)信，而 且更重要的是要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。 支持人才培養(yǎng)和教育發(fā)展是企業(yè)和企業(yè)家應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N社 會(huì)責(zé)任。 2.產(chǎn)學(xué)合作教育會(huì)使企業(yè)在人力資源方面明顯受益。 在聯(lián)合培養(yǎng)

40、的過(guò)程中， 企業(yè)可優(yōu)先 選拔適合本企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才， 減少企業(yè)新進(jìn)人員的培訓(xùn)時(shí)間， 降低企業(yè)新進(jìn)人員的培訓(xùn) 成本同時(shí)，與學(xué)校的密切合作還可以大大提高企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。 建立學(xué)校層面聯(lián)合培養(yǎng)的保障機(jī)制 1.學(xué)校應(yīng)成立校企合作教育的專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)， 配置符合需要的人員和足夠的經(jīng)費(fèi)。 應(yīng)根 據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的需要主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)社會(huì)用人單位的了解，將企業(yè)單位11引導(dǎo)到校企產(chǎn)學(xué)合作教育中，同時(shí)負(fù)責(zé)安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，建立、形成和 完善相應(yīng)的校企合作辦學(xué)機(jī)制，協(xié)調(diào)處理校企合作教育中遇到的有關(guān)問(wèn)題。 2.與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。 學(xué)校在制定卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃方案時(shí)， 應(yīng)了解

41、 行業(yè)的發(fā)展需求， 邀請(qǐng)行業(yè)、 企業(yè)方面的工程技術(shù)人員和專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案的制定工作。 按照產(chǎn)學(xué)合作教育的規(guī)律制定出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 3.改革課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。按照產(chǎn)學(xué)合作教育模式的要求進(jìn)行課程改革和建設(shè)。 學(xué)生在企業(yè)工作中的“實(shí)踐性”課程應(yīng)該堅(jiān)持校企雙方共同開(kāi)發(fā)、共同考核和把關(guān)。校內(nèi)課 程也應(yīng)該按照優(yōu)化課程體系，精簡(jiǎn)理論課程內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和建設(shè)。通過(guò) 課程形式、內(nèi)容和考核方式等方面的改革和建設(shè)，進(jìn)一步提升產(chǎn)學(xué)合作教育的質(zhì)量。 4.建設(shè)一支高水平的工程教育師資隊(duì)伍。 建立專(zhuān)任教師與非專(zhuān)任教師相結(jié)合的高水平工程教育教師隊(duì)伍。 一方面， 建立校企合作 聯(lián)盟，

42、 聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。 另一 方面， 增加校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 采取多種舉措鼓勵(lì)工程教育的教師與企業(yè)界緊密 結(jié)合， 如學(xué)校安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐， 分期分批派青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉 或頂崗工作，豐富工程教育教師的工程經(jīng)歷背景。同時(shí)，制定新的考評(píng)政策，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的 教師在職稱(chēng)晉升、考核聘任等環(huán)節(jié)，加入對(duì)工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求，對(duì)工科教師的評(píng)聘與考核 從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等。同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 同濟(jì)大學(xué)啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”同濟(jì)大學(xué)具有百年高等工程教

43、育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 近百年來(lái)， 由于該校的工程教育做到了特 別重視基礎(chǔ)、特別重視實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)特別嚴(yán)格等，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量一直較高，得到社會(huì) 廣泛認(rèn)可，為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以 10 萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀工程人才，為我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展，以 及我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái) 30 多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)均作出了重要貢獻(xiàn)。 但在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化的背景下， 由于擴(kuò)招而相應(yīng)措施未能跟上等原因， 致使高 校教學(xué)教育質(zhì)量出現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)于高等工程教育而言，較為突出的問(wèn)題是：教師數(shù)量不 足，部分教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量下降；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)削弱，高校與 工業(yè)企業(yè)界脫離；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法落后；人才培養(yǎng)模式單一

44、等。針對(duì)存在的 問(wèn)題，同濟(jì)大學(xué)一直在進(jìn)行著新的探索與實(shí)踐：20XX 年實(shí)施寬口徑基礎(chǔ)教育的專(zhuān)業(yè)教育；1220XX 年全面實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量保證體系；20XX 年出臺(tái)同濟(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才 培養(yǎng)體系建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃，同年成為“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”10 所試點(diǎn)高校；20XX 年同濟(jì)大學(xué)被列為國(guó)家開(kāi)展工程教育改革的 10 所試點(diǎn)學(xué)校之一。 按照工程教育改革的要求， 學(xué)校提交了同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研究報(bào)告，開(kāi)始對(duì)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、培 養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行全方位的改革，取得了一 系列教學(xué)改革成果。為深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)

45、，由校長(zhǎng)裴 鋼院士親自?huà)鞄?，學(xué)校成立了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和咨詢(xún)專(zhuān)家 組，依托教務(wù)處、研究生院和各工科學(xué)院，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì) 劃的大討論，20XX 年在土木工程、車(chē)輛工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn) 的基礎(chǔ)上，按照教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，提出該校實(shí)施是能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中。 按照上述方案，同濟(jì)大學(xué)于 20XX 年起，已在土木工程學(xué)院、汽車(chē)學(xué)院、建筑與城市規(guī) 劃學(xué)院和電子信息工程學(xué)院等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè) “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 試點(diǎn)， 計(jì)劃從 20XX 年秋季起，按照上報(bào)教育部的同濟(jì)大學(xué)“卓

46、越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)方案，逐項(xiàng)落 實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的各項(xiàng)工作。 同濟(jì)大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和 企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。以 4+2+3 為基本培養(yǎng)模式框架?！?”為本科階段學(xué)習(xí)，將在三年級(jí)實(shí) 施分流，多數(shù)學(xué)生通過(guò)保送或免試直升方式進(jìn)入碩士層次，碩士層次結(jié)束后，將通過(guò)免試直 升或考研方式進(jìn)入博士層次。 三、抓住關(guān)鍵-至善、格物、育人的教師隊(duì)伍 建設(shè)一支至善、格物、育人的教師隊(duì)伍，提高工程教育師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì) 創(chuàng)造能力是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵。 同濟(jì)大學(xué)盡管一直倡導(dǎo)教學(xué)和科研并重， 但由于各種原 因，教師在執(zhí)行過(guò)程中，往往投入科研

47、的精力偏多，投入教學(xué)的精力較少。此外，工程教育 改革首先是課程體系的重新梳理和調(diào)整，必然伴隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的更新，這需 要教師們投入大量的精力，需要實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的多元化，保證業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、工程 訓(xùn)練等，聯(lián)合指導(dǎo)研究生的企業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)和學(xué)位論文等。 三是建立工程教育中“教師-工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，加強(qiáng)工程師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué) 校將出臺(tái)針對(duì)性政策， 成立專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)基金， 鼓勵(lì)和支持青年教師參加工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研合作 項(xiàng)目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修，增加他們?cè)谄髽I(yè)的工程經(jīng)歷。 嚴(yán)把教師教學(xué)上崗準(zhǔn)入關(guān)： 工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)上崗前， 應(yīng)經(jīng)過(guò)至少一年半的崗前鍛煉 和培訓(xùn)。

48、崗前培訓(xùn)考核通過(guò)后才能擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程的主講教師。 學(xué)校要優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng) 歷的專(zhuān)兼職教師，努力提高專(zhuān)業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例。 四是對(duì)教學(xué)崗位設(shè)置、工作量計(jì)算、教學(xué)津貼等方面進(jìn)行調(diào)整，對(duì)參與“卓越工程師教 育培養(yǎng)計(jì)劃”、工程教育改革的教師實(shí)施激勵(lì)政策，鼓勵(lì)相關(guān)教師針對(duì)“卓越工程師教育培 養(yǎng)計(jì)劃”相關(guān)要求推行教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，推行小班授課、啟發(fā)式教學(xué) 和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，加大獎(jiǎng)教金支持力度，按需求設(shè)置若干 專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中取得的成果以及涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人、集體 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 四、探索模式-以創(chuàng)新能力為核心，

49、以國(guó)際化、產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合為特色 創(chuàng)新能力是卓越工程師培養(yǎng)的核心， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 而 課堂是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，該校的工程教育改革十分強(qiáng)調(diào)課程體系的改革，在課 程設(shè)置方面積極吸取國(guó)際知名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，努力做到與國(guó)外高水平大學(xué)接軌。同時(shí)，深 化課程教學(xué)改革，著重針對(duì)課程授課方式、訓(xùn)練方式和考試方法三大環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。大力推 行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。除知識(shí)傳授外，通過(guò)綜合性作業(yè)、結(jié)合課 程的創(chuàng)新性項(xiàng)目等形式多樣的綜合性練訓(xùn)， 將學(xué)生的能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程 教學(xué)中。積極推進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多元化，保證能力

50、培養(yǎng)和 人格養(yǎng)成落到實(shí)處。15該校還建成了一批大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地。 依托創(chuàng)新實(shí)踐基地， 大學(xué)生在 “興趣驅(qū)動(dòng)、 自主實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)過(guò)程、追求實(shí)效”原則下，自主組隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)，以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神等。 學(xué)校在 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 中將國(guó)際視野的跨文化溝通能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的重 要方面。參與學(xué)生力爭(zhēng)在學(xué)期間獲得 100%的國(guó)際交流經(jīng)歷。本科階段將采取靈活多樣的國(guó) 際交流形式比如雙學(xué)位、聯(lián)合課程、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和 Summer School 活動(dòng)等。碩士階段以 獲得國(guó)際上相應(yīng)的工程師資格認(rèn)證或獲得國(guó)外相應(yīng)水平大學(xué)的雙學(xué)位為培養(yǎng)

51、目標(biāo)。 為培育課程語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生盡早鍛煉、提早適應(yīng)，本科和研究生教學(xué)階段將逐步增加 英語(yǔ)授課的比例，吸引國(guó)際著名教授和工程一線(xiàn)專(zhuān)家來(lái)校交流、合作、同臺(tái)授課， 逐步培育并形成穩(wěn)定的外語(yǔ)授課教師團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)資源上采用引用或自編外語(yǔ)教材的方式， 建設(shè)外語(yǔ)課程群。 為保障所有學(xué)生均擁有國(guó)際交流的經(jīng)歷，學(xué)校在招生時(shí)不設(shè)定家庭狀況要求，將通過(guò) “985 工程”或“211 工程”項(xiàng)目專(zhuān)設(shè)國(guó)際交流基金，由學(xué)校、學(xué)院、國(guó)外對(duì)方學(xué)校、學(xué)生 本人共同承擔(dān)出國(guó)交流費(fèi)用，多方籌措，以減輕學(xué)生和學(xué)校的負(fù)擔(dān)，并保障教育公平。 產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是該校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心內(nèi)容和重點(diǎn)。該校努力 與相關(guān)企業(yè)建立卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟， 參與野寬廣、學(xué)科交叉，注重研究能力。從 20XX 年開(kāi)始，該校將從部分工科學(xué) 院中選定部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程專(zhuān)業(yè)型培養(yǎng)模式的整班試點(diǎn)， 規(guī)?？刂圃?180 人左右。 該培養(yǎng)模 式強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)牢，尤其注重設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。 天津大學(xué)教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，作為工程教育改革“試驗(yàn)田”，“求是學(xué)部”在學(xué)生 培養(yǎng)中將采取導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制的管理機(jī)制，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法， 完善考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)課程重心前移，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，增加工程相關(guān)課程，開(kāi)展研究 式教