課文《二力平衡》教學(xué)反思

1、課文二力平衡教學(xué)反思篇一：二力平衡教學(xué)反思二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使

2、他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)。篇二：二力平衡一課的教學(xué)反思二力平衡條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，更是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，所以上課前做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)45分鐘過后，回想起這節(jié)課的教學(xué)過程，還是有許多成功之處的。第一、引課比較自然，從日常生活中的現(xiàn)象引課，加上書上的圖片，還準(zhǔn)

3、備了多媒體課件，視聽材料比較充分。但有一點(diǎn)遺憾就是多媒體教室被別人用著，所以課件沒看到。第二、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的比較充分，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材比較充足，所以做的是分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課堂氣氛十分活躍。第三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，得出二力平衡條件，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)的地方多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)過二力平衡條件后，注意兩點(diǎn)聯(lián)系二力平衡與兩個(gè)力的合力的聯(lián)系；平衡的兩個(gè)力的合力為零。 物體受到平衡力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的聯(lián)系；物體受到平衡力時(shí)，物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。篇三：二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】教材對(duì)日常生活中非常熟悉的兩幅圖片進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的討論引入，以生活素材為基礎(chǔ)

4、，體現(xiàn)從生活走向科學(xué)，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過程，通過實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)比觀察讓他們?cè)谟^察、解決問題的過程中，理解二力平衡的條件，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)，并從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。本節(jié)包括二力平衡的條件和應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析問題?！緦W(xué)情分析】在本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識(shí)，包括力的作用效果、牛頓第一定律等知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但二力平衡比較抽象，教材中嘗試通過生活中的情景現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析得出二力平衡的概念。對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以通過實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、自我發(fā)現(xiàn)來(lái)突破學(xué)生的思維障礙和誤區(qū)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，通過學(xué)生自己進(jìn)行

5、具體的實(shí)驗(yàn)，最終歸納得出二力平衡的條件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，知道什么是二力平衡狀態(tài)；會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問題2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：二力平衡的條件 物體在平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 難點(diǎn)：二力平衡的應(yīng)用【教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材】帶有滑輪的鐵架臺(tái)、卡片、細(xì)繩、鉤碼（3或4個(gè)相同的）、剪刀【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)

6、】：二 二力大小相等 二力力 平 二力方向相反 平 衡 衡 的 作用在同一條直線上 的 條 應(yīng) 件 作用在同一個(gè)物體上 用教學(xué) 反 思本節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣的：篇四：二力平衡的教學(xué)反思二力平衡的教學(xué)反思二力平衡的教學(xué)反思這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。走下講臺(tái)，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過得太快了”。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走

7、向物理，從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉

8、快中掌握知識(shí)，這也是注重過程，注重體驗(yàn)的表現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問題用形象生動(dòng)的畫面形象地表達(dá)出來(lái)，悅耳動(dòng)聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問題起到事半功倍的效果 ，也符合初中學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入。然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。篇五：二力平衡的教學(xué)反思二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

9、為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。走下講臺(tái)，聽到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過得太快了”。 我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時(shí)間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使

10、他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。多給予肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)，這也是注重過程，注重體驗(yàn)的表現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問題用形象生動(dòng)的畫面形象地表達(dá)出來(lái)，悅耳動(dòng)聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問題起到