地方特色德育資源的挖掘、整理及課程化實(shí)踐-2019年文檔

1、地方特色德育資源的挖掘、整理及課程化實(shí)踐文獻(xiàn)編碼 A在玉門油田 80 年非凡的發(fā)展歷程，不僅孕育了中國現(xiàn)代石 油工業(yè)，而且積淀、錘煉出了光榮的“搖籃文化”和“鐵人精 神”。所謂“搖籃文化”，是指以艱苦奮斗為核心、“三大四 出” 1 為特征、無私奉獻(xiàn)為精髓、自強(qiáng)不息為實(shí)質(zhì)的玉門石油 人的文化特征； “鐵人精神”是王進(jìn)喜崇高思想、 優(yōu)秀品德的高 度概括，其內(nèi)涵包括：“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精 神，“寧可少活 20 年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神， “有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神， “干工作要經(jīng)得起子孫萬代檢查”的科學(xué)求實(shí)精神， “甘愿為黨 和人民當(dāng)一輩子老黃

2、牛”的奉獻(xiàn)精神等。 “搖籃文化”和“鐵人 精神”無論在過去、 現(xiàn)在和將來都有著不朽的價(jià)值和永恒的生命 力。有著 65 年發(fā)展歷史的玉門油田教育，因油而生、伴油成長， 與油田有著血脈淵源， 一代又一代的“石油娃”對“搖籃文化” 和“鐵人精神”有著深厚的情感。 如何將悠久的歷史、 豐富的資 源和深厚的情感轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)校德育載體和德育優(yōu)勢？玉門 油田XX局,XX局歷經(jīng)十年艱苦探索，在以“搖籃文化、鐵人精 神”為核心的中小學(xué)綜合課程實(shí)踐中取得了初步成果。 一、課 程建設(shè)的基本理念我們認(rèn)為以“搖籃文化、 鐵人精神”為核心的綜合課程應(yīng)當(dāng) 以中小學(xué)生德育目標(biāo)為“天”， 系統(tǒng)規(guī)劃的以“搖籃文化、 鐵人 精神

3、”為特色的德育課程及其實(shí)踐活動(dòng)為“地”，構(gòu)建起一個(gè) “頂天立地”的學(xué)校特色德育課程體系。 為此，在課程建設(shè)中我 們遵循以下基本理念：課程的整合性理念： 全面梳理學(xué)校、 家庭和社會活動(dòng)， 用“搖 籃文化、鐵人精神”這個(gè)總綱對各類活動(dòng)做出方向性約束和目標(biāo) 性要求，準(zhǔn)確定位、重新設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)德育與常規(guī)能力教育的整 合，又實(shí)現(xiàn)各類德育活動(dòng)在目標(biāo)、功能、形式和過程中的有機(jī)整 合。課程的實(shí)踐性理念： “思想品德形成是在活動(dòng)與交往中， 在 教育與自我教育過程中實(shí)現(xiàn)的。” 2 德育目標(biāo)是在主動(dòng)體驗(yàn)中 達(dá)成的， 所以德育課程必須以合適的實(shí)踐活動(dòng)為載體， 將德育課 堂創(chuàng)設(shè)到平凡的崗位上去、 延伸到普通的家庭生活里

4、去、 輻射到 處處皆有玉門人的全國各大油田去。課程的發(fā)展性理念：一方面，要根據(jù)小學(xué)、初中、高中孩子 認(rèn)知差異和德育發(fā)展目標(biāo)的差異， 在課程安排上體現(xiàn)出有機(jī)銜接 和發(fā)展性要求。在小學(xué)階段開設(shè)以油田小故事、日常觀察、短期 體驗(yàn)為主的采訪、搜集、整理、展示等以感性體驗(yàn)為主的初級課 程；在初中階段開設(shè)為期一年、以玉門石油歷史、鐵人故事和初 步石油科技知 ?R 為主的玉門石油中級課程；在高中階段開 設(shè)以“重走鐵人路、再鑄鐵人魂”為主題的深度游學(xué)等高級課 程。這些課程都緊扣“搖籃文化、鐵人精神”主線，具有明確的 指向性；同時(shí)又能切合小學(xué)、初中、高中在認(rèn)知、情感、國家課 程安排諸方面的差異，顯示出很好的層次

5、性、遞進(jìn)性、發(fā)展性。另一方面，借助每學(xué)期一次的課程推進(jìn)協(xié)調(diào)會、每學(xué)年一次的課 程建設(shè)與實(shí)施的總結(jié)與評價(jià)會，使課程本身能夠不斷完善、不斷 發(fā)展，保證課程在實(shí)踐中不斷充實(shí)、調(diào)整、提高、發(fā)展。二、課程的定位、架構(gòu)及目標(biāo)課程的定位：以“搖籃文化、鐵人精神”為核心的中小學(xué)綜 合課程，是油田教育“搖籃文化、 鐵人精神”學(xué)校文化的核心載 體，是油田中小學(xué)生的共同必修課。通過課程的實(shí)施，不僅要使 油田中小學(xué)生認(rèn)識石油科技與文化、認(rèn)識玉門油田、深刻領(lǐng)會鐵人精神，更要在豐富的綜合實(shí)踐與活動(dòng)中走進(jìn)石油工業(yè)、走進(jìn)搖籃歷史、錘煉“鐵人精神”，成為有愛國情懷、有拼搏意志、有 奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)的新一代“鐵人”。

6、通過構(gòu)建多 元的課程目標(biāo)、多元的課程內(nèi)容、多元的課程實(shí)施、多元的課程 評價(jià)，使課程具有開放性、綜合性的特色。課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)油田中小學(xué)生十二年一貫的學(xué)制安排，以“搖籃文化、鐵人精神”為核心的中小學(xué)綜合課程由兩大類子課 程組成。第一類是以油田歷史、鐵人精神、石油文化為主題的分 段課程，第二類是貫通十二年的主題綜合實(shí)踐分類課程。分段課程分小學(xué)、初中、高中三段設(shè)置，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段的認(rèn)知特點(diǎn) 和國家課程安排，小學(xué)階段在五年級或六年級開設(shè)以“玉門油田 八十載”為主的油田史話課程，在初中二年級開設(shè)以“鐵人 與鐵人精神”為主的玉門石油校本課程，在高中一年級開設(shè) 以“石油科技與文化”為主的石油科技課程。綜合

7、實(shí)踐分類 課程主要是創(chuàng)設(shè)以“搖籃文化、 鐵人精神”為主題、與學(xué)校日常 活動(dòng)有機(jī)整合、貫穿于不同學(xué)段的特色活動(dòng)。比如，以油田和鐵 人為主題的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、攝影作品大賽、征文比賽等，以 “重走鐵人路、再鑄鐵人魂”為主題的夏令營、冬令營等。同時(shí) 建設(shè)以“搖籃文化、鐵人精神”為主題的專題網(wǎng)站，收集、保存 各類文獻(xiàn)資料、發(fā)布師生作品、宣傳相關(guān)活動(dòng)等。課程的目標(biāo)：經(jīng)過若干輪次的建設(shè)和不斷完善， 完成分段課 程的骨干教師培養(yǎng)、配套教學(xué)課件和校本教材的開發(fā)，探索并提 煉出一系列包含課程核心要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。打造特色鮮明、價(jià)值突出、全國唯一，與國家課程、校本課程相協(xié)調(diào)，同時(shí) 與學(xué)校發(fā)展相匹配的精品課程

8、。三、課程的創(chuàng)新特色構(gòu)思特色與創(chuàng)新：在課程規(guī)劃和建設(shè)過程中，我們從孩子認(rèn) 知、情感、行為能力、國家課程安排等方面的差異出發(fā)，在小學(xué) 階段主要設(shè)置以“看”“聽”“寫”“說”“演”等感性體驗(yàn) 為主的實(shí)踐活動(dòng)；而初中階段則以玉門石油歷史和石油科技知識 為主的玉門石油校本課程為主，以短期主題體驗(yàn)活動(dòng)為輔， 逐步提升理性認(rèn)識；到了高中階段則以“重走鐵人路、 再鑄鐵人 魂”為主題的深度游學(xué)課程為主， 以石油天地校本課程為輔， 對學(xué)生的感性要求與理性要求都達(dá)到了新的高度。在每個(gè)學(xué)段課程的架構(gòu)中，我們特別強(qiáng)調(diào)玉門油田歷史傳統(tǒng)、石油科學(xué)文化、以“鐵人精神”為載體的核心價(jià)值觀的有機(jī)融合， 突出理論教育 和實(shí)踐教育

9、的融合，突出學(xué)校教育同社區(qū)、企業(yè)的融合。以“石 油文化，鐵人精神”價(jià)值觀教育為主線，有效整合、鍛煉和提升 學(xué)生閱讀、寫作、資料搜集整理、社會實(shí)踐等多種能力和素養(yǎng)。 內(nèi)容特色與創(chuàng)新： 以“搖籃文化、 鐵人精神”為核心的中小學(xué)綜 合課程體系有一個(gè)共同的“根”。這個(gè)“根”深植于玉門油田 80 年歷史的深處，深植于以鐵人王進(jìn)喜為代表的玉門石油人靈 魂深處， 深植于今天仍然堅(jiān)守在荒漠深處、 百里油區(qū)的當(dāng)代新鐵 人尋常生活與工作中， 深植于孩子們早已習(xí)以為常的祖輩、 父輩 身上的“石油 ?t ”當(dāng)中。 所以，課程的內(nèi)容素材源自于浩如煙海 的玉門石油發(fā)展歷史，源自于孩子們對祖輩和父輩的日常觀察、 體驗(yàn)和感悟

10、，源自于勘探、鉆井、采油、煉油等生產(chǎn)一線，源自 于不同時(shí)期從玉門油田走向全國各地的 10 萬大軍和他們的后代 我們用過去的 10 年功夫，使得一批又一批的油田后代，以完成 課程任務(wù)的方式，留下了一代又一代、越來越豐富的鐵人故事； 在這個(gè)過程中， 通過文本學(xué)習(xí)全面了解搖籃歷史和石油文化， 通 過社會實(shí)踐親身見證、 深刻體驗(yàn)“鐵人精神”的平凡與偉大。 同 時(shí)經(jīng)由他們， 將散落于時(shí)空深處的“搖籃文化”與“鐵人精神” 提煉出來、呈現(xiàn)出來。所以孩子們既是綜合課程的受益者，又是 綜合課程的建設(shè)者。 他們在獲得情感與精神的同時(shí)， 也為后來者 留下了寶貴的課程資源。方法特色與創(chuàng)新： 對于這樣一門跨度大、 融合

11、性高的綜合課程，如果缺少了頂層的引導(dǎo)與規(guī)劃，其效果可能會差強(qiáng)人意，所 以在課程的建設(shè)上我們強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是玉門油田XX局,XX局將綜合課程的建設(shè)與實(shí)施， 作為油田中小學(xué)以“搖籃文化、 鐵 人精神”為核心的文化建設(shè)、 文化傳承的中心載體， 作為學(xué)校文 化規(guī)劃與建設(shè)的基點(diǎn)、 作為全面實(shí)施“立德樹人”總要求的有效 抓手。經(jīng)過 10年的持續(xù)打造，油田中小學(xué)校所有的德育課程、 主題實(shí)踐活動(dòng)都深深打上了“搖籃文化、鐵人精神”的文化烙 印。二是將“搖籃文化、 鐵人精神”作為油田中小學(xué)生德育實(shí)踐 的創(chuàng)新載體， 實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)與德育實(shí)踐的有機(jī)貫通， 實(shí)現(xiàn)了學(xué) 科教學(xué)和品德教育的有效融合， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、 企業(yè)和

12、社區(qū)三方共 振共建、協(xié)力育人的有力整合；油田主辦的各類紀(jì)念活動(dòng)、文藝 演出、巡回演講，都主動(dòng)將油田中小學(xué)校納入其中；學(xué)校開展的 “搖籃文化、鐵人精神”校本課程、各類游學(xué)等活動(dòng)，都會請來 油田的老勞模、 老英雄、科技專家、崗位能手當(dāng)指導(dǎo)老師或主講； 每逢寒暑假， 社區(qū)總是主動(dòng)與學(xué)校對接， 合力創(chuàng)設(shè)出以“搖籃文 化、鐵人精神”為主題的系列活動(dòng)，深受各方好評。以“搖籃文化、鐵人精神”為核心的中小學(xué)生綜合課程從 2007年開始論證、 策劃、架構(gòu)、實(shí)驗(yàn)，到 2012年開始全面實(shí)施， 從最初的愿望、構(gòu)想，到十年不間斷地實(shí)踐和完善，今天已經(jīng)成 為油田中小學(xué)“鐵人精神”傳承與發(fā)展的基因、 “搖籃文化”繁 衍與傳播的載體，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了頂天立地、貫通融合、開放發(fā) 展、成效顯著的課程目標(biāo)。 十年的課程實(shí)踐， 鍛造了一支具有“鐵人風(fēng)范”的教師隊(duì)伍