心理學(xué)認(rèn)知—我們?nèi)绾卫斫馐澜鏟PT課件

1、認(rèn)知：我們?nèi)绾卫斫馐澜?心理學(xué)導(dǎo)論之三心理學(xué)導(dǎo)論之三 主要內(nèi)容 注意：注意：選擇什么去了解選擇什么去了解1 感知：感知：世界如何進(jìn)入大腦世界如何進(jìn)入大腦2 記憶：記憶：人腦就是個(gè)計(jì)算機(jī)人腦就是個(gè)計(jì)算機(jī)3 思維：思維：從表象到問(wèn)題解決從表象到問(wèn)題解決2 3 注意：選擇什么去了解 第一部分：第一部分： 為什么我們有時(shí)候心不在焉 如何吸引聽課者的注意力 什么是注意（Attention）？ 問(wèn)題：找到上圖中所有的狗和貓問(wèn)題：找到上圖中所有的狗和貓 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。 注意特點(diǎn)及功能 注意特點(diǎn)： 指向性：選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽略了另一些對(duì)象。 集中性：當(dāng)心理活動(dòng)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候

2、，它們會(huì)在 這個(gè)對(duì)象上集中起來(lái)。 注意功能： 注意的選擇性，是個(gè)體進(jìn)行信息加工和各種認(rèn)知活動(dòng) 的重要條件，也是個(gè)體完成各種行為的重要條件。 關(guān)于注意 心不在焉，則黑白在前而目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)心不在焉，則黑白在前而目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè) 而目不聞。而目不聞。 荀子荀子 注意的種類 不隨意注意：是指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力 的注意。 隨意注意：有預(yù)定目的、需要一定努力的注意。 隨意后注意：同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征， 是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 什么導(dǎo)致了不隨意注意？ 刺激本身的特點(diǎn)本身的特點(diǎn)vs人本身的狀態(tài)本身的狀態(tài) 隨意注意的原因何在？ 對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性 對(duì)興趣的依從性

3、 對(duì)活動(dòng)組織的依從性 對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性 對(duì)人格的依從性 思考：一位老師，如何去吸引學(xué)生的注意力？ 11 感知：世界如何進(jìn)入大腦 第二部分：第二部分： 什么是感覺(jué)，什么是知覺(jué)，什么是錯(cuò)覺(jué) 生活中有哪些有趣的感知現(xiàn)象 感覺(jué)和知覺(jué) 感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官 的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀 事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。 感覺(jué)閾限與感受性 絕對(duì)感覺(jué)閾限：指剛剛能引起某種感覺(jué)的最小刺激 量； 絕對(duì)感受性：指剛剛能覺(jué)察出最小刺激量的能力； 差別感覺(jué)閾限：指剛剛能覺(jué)察出兩個(gè)同類刺激物之 間的最小差別量，又叫最小可覺(jué)差（jnd); 差別感受性：指剛剛能覺(jué)察出

4、兩個(gè)同類刺激物之間 最小差異量的能力； 一些有趣的感覺(jué)現(xiàn)象： 視覺(jué)后像 后像：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不 立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象稱為后立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象稱為后 像。像。 后像有正后像與負(fù)后像之分。后像有正后像與負(fù)后像之分。 注視圖中心四個(gè)黑點(diǎn)30秒鐘! 后像 音樂(lè)的心理效應(yīng) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)常欣賞古典音樂(lè)的家庭中，人 與人的關(guān)系十分融洽和睦；經(jīng)常欣賞浪漫派音樂(lè) 的人，性格開朗，思想活躍；而熱衷于嘈雜的現(xiàn) 代派音樂(lè)的家庭里，成員之間經(jīng)常爭(zhēng)吵不休。 莫扎特效應(yīng)與胎教 “莫扎特效應(yīng)莫扎特效應(yīng)”是指是指“莫扎特

5、的音樂(lè)可以作為胎教音樂(lè)，可以提莫扎特的音樂(lè)可以作為胎教音樂(lè)，可以提 高孩子智商高孩子智商”，真的如此嗎？真的如此嗎？ 溫度感覺(jué) 從左面管道中流入的是熱水，從右邊管道中 流入的是冷水，最終會(huì)是什么感覺(jué)？ 嗅覺(jué)實(shí)驗(yàn) 看看她是什么人 少女與老婦 戴項(xiàng)鏈的少女 可憐的老婦人 知覺(jué)定式 發(fā)生在前面的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生 了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為知覺(jué) 定式 知覺(jué)的基本特性 知覺(jué)的整體性：完備性 知覺(jué)的選擇性：信息選擇 知覺(jué)的理解性：經(jīng)驗(yàn)加工 知覺(jué)的恒常性：映象保持不變（大小、顏色、形狀） 錯(cuò)覺(jué)（illusion ） 錯(cuò)覺(jué)：當(dāng)知覺(jué)不能正確地表達(dá)外界事物的特性時(shí)，而出現(xiàn)種種歪當(dāng)知覺(jué)不能正

6、確地表達(dá)外界事物的特性時(shí)，而出現(xiàn)種種歪 曲現(xiàn)象。曲現(xiàn)象。 “兩小兒辯日”與月亮錯(cuò)覺(jué) 感知覺(jué)的發(fā)展 嬰兒一出生就有聽覺(jué)，5、6個(gè)月的胎兒已開始建立聽 覺(jué)系統(tǒng) 新生兒偏好甜味的刺激，與淡的牛奶比，更傾向于甜的糖 水 出生6天的新生兒就能憑借嗅覺(jué)將自己母親與其他哺 乳的母親區(qū)分開 2個(gè)月的胎兒可對(duì)頭發(fā)絲的刺激產(chǎn)生反應(yīng)， 45個(gè)月具有 明顯的觸覺(jué)反應(yīng) 如何培養(yǎng)孩子的感知能力（觀察力）？ 明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣 提出具體的觀察方法，制定觀察的計(jì)劃 記錄和整理觀察的過(guò)程和結(jié)果 加強(qiáng)觀察訓(xùn)練、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣 33 記憶：人腦就是個(gè)計(jì)算機(jī) 第三部分：第三部分： 什么是記憶的信息加工模型 如何

7、復(fù)習(xí)，如何有效應(yīng)對(duì)遺忘 什么是記憶（memory）？ 記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。 記憶的類別 感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 陳述性記憶和程序性記憶 情景記憶和語(yǔ)義記憶 內(nèi)隱記憶和外顯記憶 記憶的基本環(huán)節(jié) 編碼（識(shí)記）：是人們獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 保持（存儲(chǔ)）：是把記憶內(nèi)容以一定的形式保持在人 們的頭腦中。遺忘。 提?。褐笍挠洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^(guò)程，包括再認(rèn)和回 憶。 記憶的信息加工模型 感覺(jué) 登記 短時(shí) 記憶 長(zhǎng) 時(shí) 記 憶 刺激 注意 精細(xì)復(fù)述 提取 遺忘? 維持復(fù)述 遺忘 遺忘 行為反應(yīng) 感覺(jué)記憶和視覺(jué)屏蔽 短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)

8、遺忘的影響因素 時(shí)間因素：艾賓浩斯遺忘曲線 識(shí)記材料的性質(zhì)：意義 、興趣 識(shí)記材料的數(shù)量 識(shí)記材料的序列位置 學(xué)習(xí)程度：過(guò)度學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)材料位置：前攝抑制與后攝抑制的比較 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn) 后攝抑制 學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn) 前攝抑制 如何防止遺忘？復(fù)習(xí) 合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間: 及時(shí)復(fù)習(xí) 分步復(fù)習(xí) 恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)材料 反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合 采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，多感官參與 胎兒8個(gè)月 有了聽覺(jué)記憶 12個(gè)月后 再現(xiàn)和模仿能力發(fā)展 4個(gè)月 能分熟人生人 3歲 再認(rèn)和回憶能力大大 提高 16、17歲 記憶發(fā)展趨于成熟。 小學(xué)時(shí)期 意義識(shí)記和有意識(shí)記 記憶的發(fā)展 思考：如何在教育中利

9、用記憶規(guī)律 45 思維：從表象到問(wèn)題解決 第四部分：第四部分： 珠腦速算的原理是什么 是什么影響了我們解決問(wèn)題的效率 注視其中一個(gè)臉孔注視其中一個(gè)臉孔8秒鐘秒鐘 按下面要求做： 在頭腦中形成面孔的表象， 將注意集中在面孔的嘴上。 請(qǐng)回答，是白眼還是黑眼？ 思維之前：表象與想象 表象概念： 表象：過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在腦中留下的印象。 表象特征：直觀性，概括性，可操作性 想象特征： 想象：在人腦中將已有的表象加工改造形成新形象的 過(guò)程。 想像特征：形象性；創(chuàng)造性 珠腦速算與遺覺(jué)像（eidetic image） 遺覺(jué)象：給兒童呈現(xiàn)復(fù)雜的圖象后，兒童能根據(jù)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的表象給兒童呈現(xiàn)復(fù)雜的圖象后，兒童

10、能根據(jù)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的表象 準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。 什么是思維（thinking）？ 思維概念： 借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的間接和 概括的認(rèn)識(shí)。 思維特征： 概括性：抽取共同特征和規(guī)律 間接性：借助的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組 推理與問(wèn)題解決 推理： 從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出 新結(jié)論的思維活動(dòng)。 問(wèn)題解決： 是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種 認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列思維操作，使問(wèn)題得 以解決的過(guò)程。 沃森實(shí)驗(yàn)：“四卡片選擇作業(yè)” EF47 1. 若卡片的一面是元音字母，

11、則另一側(cè)為偶數(shù)。 2. 問(wèn)題：為證實(shí)這一規(guī)則的真?zhèn)?，必須翻哪張卡片?證實(shí)傾向（confirmation bias）：人們傾向于證實(shí)某種假設(shè)或規(guī)則， 而很少去證偽它們。 影響物體解決的因素 是什么導(dǎo)致我們解決問(wèn)題失?。?問(wèn)題情境 認(rèn)知結(jié)構(gòu)限制 定勢(shì)的作用 功能固著 情感動(dòng)機(jī)狀態(tài) 個(gè)性 問(wèn)題情境： 如上圖所示：已知正方形的內(nèi)切圓的半徑為如上圖所示：已知正方形的內(nèi)切圓的半徑為2英寸，求正方英寸，求正方 形的面積。形的面積。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)限制： 所求的答案是什么？ 已知的條件是什么？ 已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊穹蠁?wèn)題解決的需要？ 思維定式： 課題序列容器的容量要求容量 A B CP 121 127 3100 21

12、4 163 2599 318 43 105 49 42 621 520 59 431 623 49 320 715 39 318 828 76 325 盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)（Luchins，42） 定式：重復(fù)先前的心理操作所引起 的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，其影響有積 極的，也有消極的。 功能固著 問(wèn)題：請(qǐng)利用如圖所示的材料，將蠟象壁燈一樣 立在墻上。 功能固著：人們把某種功能賦予 某種物體的傾向 問(wèn)題答案 動(dòng)機(jī)、情緒、人格 耶基斯道德森定律：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率的關(guān)系。 遲毓凱 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 郵箱： 網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（） 謝謝大家！ 注意特點(diǎn)及功能 注意特點(diǎn)： 指向性：選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽

13、略了另一些對(duì)象。 集中性：當(dāng)心理活動(dòng)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，它們會(huì)在 這個(gè)對(duì)象上集中起來(lái)。 注意功能： 注意的選擇性，是個(gè)體進(jìn)行信息加工和各種認(rèn)知活動(dòng) 的重要條件，也是個(gè)體完成各種行為的重要條件。 什么導(dǎo)致了不隨意注意？ 刺激本身的特點(diǎn)本身的特點(diǎn)vs人本身的狀態(tài)本身的狀態(tài) 隨意注意的原因何在？ 對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性 對(duì)興趣的依從性 對(duì)活動(dòng)組織的依從性 對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性 對(duì)人格的依從性 錯(cuò)覺(jué)（illusion ） 錯(cuò)覺(jué)：當(dāng)知覺(jué)不能正確地表達(dá)外界事物的特性時(shí)，而出現(xiàn)種種歪當(dāng)知覺(jué)不能正確地表達(dá)外界事物的特性時(shí)，而出現(xiàn)種種歪 曲現(xiàn)象。曲現(xiàn)象。 感知覺(jué)的發(fā)展 嬰兒一出生就有聽覺(jué)，5、6個(gè)月的胎兒已開始建立聽 覺(jué)系統(tǒng) 新生兒偏好甜味的刺激，與淡的牛奶比，更傾向于甜的糖 水 出生6天的新生兒就能憑借嗅覺(jué)將自己母親與其他哺 乳的母親區(qū)分開 2個(gè)月的胎兒可對(duì)頭發(fā)絲的刺激產(chǎn)生反應(yīng)， 45個(gè)月具有 明顯的觸覺(jué)反應(yīng) 66 記憶：人腦就是個(gè)計(jì)算機(jī) 第三部分：第三部分： 什么是記憶的信息加