大自然的語言優(yōu)秀教學設計

1、大自然的語言優(yōu)秀教學設計大自然的語言優(yōu)秀教學設計教學目標：1、知識與技能：理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生快速檢索重要信息、概 括主要內(nèi) 容的能力。2、過程與方法：品味語言的準確、生動，提升學生對語言的感悟、運用 能力。3、情感態(tài)度價值觀：豐富科學知識，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴謹 的科學態(tài)度。教學過程：（上課前請同學聽兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞大自然美景。）、問題導入，激發(fā)興趣:1 課前游戲：看這樣幾幅圖片，根據(jù)圖片上的題寫自然風光的詩句，我們能判斷出這是什么季節(jié)嗎？如果沒有這些題詩，我們只根據(jù)圖片上的自然景色 還能判斷出來嗎？真是奇怪，大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的，它是怎 么做到的呢

2、？難道大自然也有用來傳遞信息的語言嗎？下面就讓我們一起來用 心聆聽，大自然的語言這篇課文將給我們解釋其中的道理。（將學生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學習的新知識相聯(lián)系）2作者簡介。竺可楨，浙江上虞人，是我國現(xiàn)代卓越的科學家。他在氣象學、氣候?qū)W、 地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了 重要貢獻的領域之一。這篇課文就作了很好的證明。二、初讀課文，整體感知檢查字詞的預習）1組織 學生 快 速 默 讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用 筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取3分鐘內(nèi)讀2這篇課文介紹的是什么知識？ “大自然的語言比喻什么？（課文 介紹了物候知識，說明了研究

3、物候的重要性。“大自然的語言”用來比喻無比 豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。）3 請同學快速瀏覽課文，找出決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。（老師 要看看，哪個小組的同學看得快，又找得準）教師指導：概括得很好，你能說說這么多的內(nèi)容，你是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的？（老師看到他認真在圈點勾畫，這是一個很好的閱讀習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？）一一找提問式語句：提問式語句有的以設問句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。一一找總結(jié) 句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，

4、有時在中間。銜接各段的 連接詞語。閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了4、課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內(nèi)容？（運用剛才同學 介紹的方法畫出重點句，概括回答。）物候和物候和物候?qū)W的含義物候觀測對農(nóng)業(yè)有著重要性（3）研究物候?qū)W有重要意義一一（整體把握文章內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)）教師總結(jié)：剛才同學通過圈點總括句的方法，熟悉了課文內(nèi)容。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相尖知識，給我們留下了深刻的印象。5、主持討論：、全文的說明順序是怎樣的？、決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？（可不可以先 寫古今差異？）討論并明確：文章是按邏輯順序來組織

5、材料的。理清文章的思路，弄清層次。）討論歸納：四個因素是按照對物候的影響程度，由大到小依次排列的，這 樣條理就很清楚。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高 下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面 的因素到一個時間因素，又是一種條理。三、細讀課文，品味語言：1、課文說：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，那么竺可楨 又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢？我們在說明文學習中對說明文語言感受最突出的是什么呢？（就是準確 性，因為準確是說明文的生命和靈魂）請同學們想一想，這篇文章的語言你覺得 還具備什么特點呢？（比如課文的1 2節(jié)）（板書：準

6、確、生動）2、在這篇課文的學習中同學們是想體會其生動性呢，還是準確性呢？英雄所見略同，在初中語文學習中，有兩篇說明文老師印象特別深刻看云識天氣，讓我對天空產(chǎn)生了濃厚的興趣，我成了業(yè)余氣象預報員，而大自然的語言又讓我擁有了什么呢？一雙靈敏的耳朵，聆聽大自然的聲音 成了我生活的一部分，讓我們一起來聽聽、讀讀、品品這寫在清11綠水間，搖曳 多姿的大自然語言。告訴同學們，你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂它們了 嗎？生動（課文1、2節(jié)）1、朗讀第一節(jié)原來大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無 窮的聯(lián)想。2、邊輕聲讀邊勾畫你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因?！疤K醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅

7、春回大地，生機勃發(fā)的景色。一一會聯(lián) 想到哪些物候？于是，我們的腦海里浮現(xiàn)出，聯(lián)系春“東風來了，LU朗潤起 來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷從土里鉆出來桃樹、杏樹、李 樹你不讓我我不讓你趕趟兒蜜蜂嗡嗡”擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言同學們豐富的想象把無聲的語言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動的畫面，體味得好。用同 樣的方法，體會其他你喜歡的詞語。融化”河水解凍，寫出了冰雪的動態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示 著春暖 花開的美景，透露著暖暖的春意。涌動春的希望。萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，草木破土而出，顯示出草木的 生機和 活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。次第”寫出百花競相開放、爭著報春的

8、熱鬧情景。傲雪的迎 春，火紅的Lh茶，嫩黃的迎春爭奇斗艷。（山頂千門次第開）讓我們想象，在牧 童的短笛里，一朵花睜開了眼、兩朵花、三朵花，一萬朵花，那是花的山，那是 花的海。翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，一一歌小燕子，透露 出喜愛之情。孕育擬人。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。一一為什么不是一片片？“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情 有感，十分形象。“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！坝印?一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱

9、、善解無意的天 使?！帮L雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。大地沉 睡了。年年如是，周而復始一一穿越時間和空間，春夏秋冬不斷循環(huán)。正 如白居易 的詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”于是“立春過 后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！?、朗讀并小結(jié)：同學們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每一個詞語都極具 表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領著我們 進入美妙的物候世界。四、總結(jié)課文，拓展練習:本文是竺可楨先生對于物候、物候?qū)W知識的介紹，文章條理清楚,主次分明，語言生動、形象而準確。練習，讀大林寺桃花請你用課文中的知識來解釋詩中的現(xiàn)象。要求學生課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)