《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

1、穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))主備田應(yīng)武使用教師何云華、倪希、趙學(xué)瓊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。2.理解課文，積累溉、汲、居、及、國(guó)、道、于等詞語(yǔ)。過程與方法通過續(xù)編或改編寓言，以加深對(duì)該體裁特點(diǎn)的理解和把握。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。課件ppt課時(shí)1一、導(dǎo)入在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?文學(xué)作品的一種體裁。常帶有

2、諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法。）歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的伊索寓言。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行，莊子、韓非子等著作中有不少寓言，如鄭人買履（韓非子）、鷸蚌相爭(zhēng)（戰(zhàn)國(guó)策）、刻舟求劍（呂氏春秋）。二、新知探究1.泛讀課文，理解文意。（自學(xué)十分鐘）指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。-標(biāo)注課文溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。居：居住及：到國(guó)：國(guó)都。道：議論聞之于宋君：有人向宋君報(bào)告。之：代詞，指“

3、丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語(yǔ)。于：向、對(duì)。宋君：宋國(guó)國(guó)君。21cnjy問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞；向、對(duì)。非得一人于井中也。于：在穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌Ｂ劊河新劧鴤髦撸牭剑┞勚谒尉ㄊ?知道）之：國(guó)人道之（代詞，“穿井得一人”這件事）有聞而傳之者（代詞，“穿井得一人”這件事）聞之于宋君，問之于丁氏（代詞），“穿井得一人”這件事）得一人之使（結(jié)構(gòu)助詞，的）2.翻譯課文：宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€(gè)人?！比珖?guó)人

4、都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說著，一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道：“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。3.課文探究（質(zhì)疑）1）丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思？明確：我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。2）有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”？明確：姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。3）這則寓言故事說明了了一個(gè)什么道理？明確：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。4）作者寫這個(gè)故事的目的是什么？明確：說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。5）這個(gè)故事對(duì)我們有怎樣的啟示？明確：在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。三、課堂檢測(cè)及其家穿井（）不若無聞也（）問之于丁氏（）有聞而傳之者（）（2）翻譯：國(guó)人道之，聞之于宋君。得一人之使，非得一人于井中也。（3）“穿井得人”的故事告訴我們：四、本課小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)