《穿井得一人》教學設計(人教版七年級上冊)

1、穿井得一人教學設計(人教版七年級上冊)主備田應武使用教師何云華、倪希、趙學瓊教學目標知識與技能1.了解有關寓言的文體常識。2.理解課文，積累溉、汲、居、及、國、道、于等詞語。過程與方法通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解和把握。情感、態(tài)度與價值觀理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。教學重點分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。教學難點聯(lián)系生活實際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。課件ppt課時1一、導入在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?文學作品的一種體裁。常帶有

2、諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運用擬人的手法。）歐洲文學中著名的寓言作品有古希臘的伊索寓言。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，莊子、韓非子等著作中有不少寓言，如鄭人買履（韓非子）、鷸蚌相爭（戰(zhàn)國策）、刻舟求劍（呂氏春秋）。二、新知探究1.泛讀課文，理解文意。（自學十分鐘）指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。-標注課文溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。居：居住及：到國：國都。道：議論聞之于宋君：有人向宋君報告。之：代詞，指“

3、丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：向、對。宋君：宋國國君。21cnjy問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。非得一人于井中也。于：在穿井：打井。穿，有“鑿通”的意思。聞：有聞而傳之者（聽到）聞之于宋君（使.知道）之：國人道之（代詞，“穿井得一人”這件事）有聞而傳之者（代詞，“穿井得一人”這件事）聞之于宋君，問之于丁氏（代詞），“穿井得一人”這件事）得一人之使（結構助詞，的）2.翻譯課文：宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！比珖?/p>

4、都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道：“得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。3.課文探究（質疑）1）丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思？明確：我家打井得了一個勞動力。2）有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”？明確：姓丁的人家打井挖出了一個人。3）這則寓言故事說明了了一個什么道理？明確：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。4）作者寫這個故事的目的是什么？明確：說明求賢不應該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗之以理。5）這個故事對我們有怎樣的啟示？明確：在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應采取調查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。三、課堂檢測及其家穿井（）不若無聞也（）問之于丁氏（）有聞而傳之者（）（2）翻譯：國人道之，聞之于宋君。得一人之使，非得一人于井中也。（3）“穿井得人”的故事告訴我們：四、本課小結：在現(xiàn)實