國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)研究

1、山東政法學(xué)院畢業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)研究系部：商學(xué)院年級(jí)：2010級(jí)專業(yè)：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易班級(jí)：本科1班學(xué)生姓名：韓曉莉?qū)W號(hào)：10119010101指導(dǎo)教師：2012年5月10日大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)研究摘要：隨著中國人口數(shù)量的不斷加大，近年來，中國各大高校的應(yīng)屆畢業(yè)生也隨之不斷增多，與此同時(shí)，中國大學(xué)生則面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，伴之而來的金融危機(jī)的影響，是畢業(yè)生的就業(yè)問題受到更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，既有社會(huì)的原因、政府政策制定的不合理、企業(yè)用人的刁難，同時(shí)還有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)問題便成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，能夠解決大學(xué)生就業(yè)也成為先進(jìn)社會(huì)、政府極力于解決的一大熱點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：大

2、學(xué)生；就業(yè)問題；原因；對(duì)策一、引言曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感卻戛然而止，消失殆盡，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，畢業(yè)大學(xué)生只得眉頭緊皺。以20062007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年，在中國就有30%的大學(xué)生沒有找到工作，這就意味著有120萬的大學(xué)生在離校時(shí)都沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生沒有找到工作，加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工、下崗人員，即使中國政府每年提供900萬的就業(yè)機(jī)會(huì)，也無法較好的解決就業(yè)問題。所以，總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。二、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)（一）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國勞動(dòng)力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)

3、性矛盾突出。（二）高校擴(kuò)招使人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達(dá)國家水平，在相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺。（三）高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)：類型特征鮮明、整體走勢(shì)明朗、社會(huì)認(rèn)可又認(rèn)證、難度初見緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場(chǎng)趨理性、觀念得以改變。三、大學(xué)生就業(yè)難的原因（一）畢業(yè)生就業(yè)失衡，供給與徐需求矛盾突出。搞笑的畢業(yè)生總的供給數(shù)量與社會(huì)所需求的人才數(shù)量有所矛盾，實(shí)質(zhì)上是我國的高等教育發(fā)展速度極為迅速，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段，二者在發(fā)展速度上高度不一。1、中國處于人口高峰期，人口數(shù)量巨大，存在大量的新生勞動(dòng)力渴求就業(yè)崗位。“中國現(xiàn)有人口近13億，人

4、口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源有20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1 250萬人預(yù)計(jì)到19962010年平均新增1 450萬人，未來勞動(dòng)力資源的自然增長每年可以建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”參考文獻(xiàn)：1 胡修池，劉子婷。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)m.鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2003出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，然而對(duì)于就業(yè)崗位來說增長速度則極為緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)低增長的情況相脫節(jié)的困難局面。2、隨著中國高等教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在短短的幾年之中，高等教育進(jìn)入了大眾化的階段。高等教育大眾化的發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，但是一些問題也隨之

5、迎面而來。中國普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招，其結(jié)果就是使得高校畢業(yè)生急劇增長?！?002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達(dá)到280萬，2005年將超過300萬，在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增加的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”2 陳巖松，趙瑞君。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)m.哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，20043、社會(huì)發(fā)展存在區(qū)域不公平現(xiàn)象。中國東部無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是生活水平的發(fā)展都是較西部而言更為發(fā)達(dá)和進(jìn)步的，發(fā)達(dá)的東部地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存和就業(yè)環(huán)境，發(fā)展前景一片光明，成為人才輸入大省。在這些發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，就業(yè)問題

6、競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量就業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但是即使他們處于失業(yè)狀態(tài)也不愿意遠(yuǎn)去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)則有大量工作崗位找不到畢業(yè)生的應(yīng)征。（二）大學(xué)生自身問題所導(dǎo)致的就業(yè)困難1、大學(xué)生對(duì)于職業(yè)價(jià)值的去想和就業(yè)觀念的錯(cuò)誤理解和偏差是造成大學(xué)生就業(yè)難的一大重要原因。大學(xué)生被認(rèn)為是社會(huì)上的精英人物，同時(shí)，他們也對(duì)于自己的身價(jià)有一個(gè)了良好的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的如家思想所編制起來的“經(jīng)營情節(jié)”牢牢的束縛了他們的思想觀念發(fā)?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所”當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究課題組在中國教育報(bào)上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)掛念，在單位的選擇上：選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、

7、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”3 王維海，滕玉成，張紅。大學(xué)生擇業(yè)指南m.北京：海潮出版社，19892、大學(xué)生畢業(yè)自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的需求。一些大學(xué)生在學(xué)校僅僅滿足于所學(xué)課程，缺乏廣泛的知識(shí)積累和難以解決實(shí)際問題的處理能力，加之語言表達(dá)能力的欠缺，在應(yīng)聘時(shí)的緊張情緒無法充分的展現(xiàn)自己，從而錯(cuò)過了很多重要的就業(yè)接回。3、大學(xué)生擇業(yè)時(shí)缺乏準(zhǔn)確清晰地職業(yè)定位，擇業(yè)沒有目的性，盲目聽從大眾思想觀念，沒有從自身角度出發(fā)去思考所應(yīng)聘高位是否適合自身的職場(chǎng)發(fā)展，從而使其在選擇就業(yè)應(yīng)正視缺乏準(zhǔn)去的

8、目的性，導(dǎo)致成功率不高。（三）用人單位對(duì)于崗位需求設(shè)定的不同條件所帶來的就業(yè)困難。1、用人單位對(duì)應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)要求就是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生而言最大的就業(yè)障礙。很多用人企業(yè)的要求動(dòng)輒就是2-3年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生就是因?yàn)槿鄙賹?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)從而錯(cuò)失良機(jī)。2、用人單位盲目的提高選材標(biāo)準(zhǔn)，以高學(xué)歷為其選材的重要標(biāo)準(zhǔn)，盲目的追求高學(xué)歷。就此而言，很多崗位并不意味著高學(xué)歷就是代表一切，代表能夠做好本職工作，但是相當(dāng)多的用人單位對(duì)于學(xué)歷的看重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐和綜合能力的重視。（四）高校的發(fā)展過程中存在對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的不利因素。1、很多學(xué)校教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，停留在一個(gè)比較基層的發(fā)展階段，沒

9、有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)的需求出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。2、部分高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)注不夠，重視程度較低，就業(yè)工作缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，很多的就業(yè)工作是在畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)的介紹，沒有使畢業(yè)生深入了解就業(yè)行情，在某種程度上是泛泛而談，與實(shí)際脫離?！罢{(diào)查顯示，非常需要職業(yè)知道的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解到程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的人只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！? 2004年大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查社會(huì)環(huán)境影響下的個(gè)人擇業(yè)觀j.中國大學(xué)生就業(yè)，2005這就說明，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

10、還有很大的發(fā)展空間。（五）社會(huì)壁壘、就業(yè)市場(chǎng)的分割現(xiàn)象加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。1、近年來，畢業(yè)生的自主擇業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，然而很多社會(huì)壁壘對(duì)其擇業(yè)造成一定的隔絕。例如戶籍、檔案等一些客觀因素阻礙了大學(xué)生的就業(yè)，成為了其就業(yè)發(fā)展的絆腳石。許多大學(xué)生就因此而忍受被拒的痛苦。2、就業(yè)市場(chǎng)的不斷分割，對(duì)于想要就業(yè)的大學(xué)生而言也是一大重要問題，不夠集中地就業(yè)市場(chǎng)，使大學(xué)生無法集中目標(biāo)，在選擇就業(yè)的過程中產(chǎn)生盲目性，從而影響就業(yè)。四、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策方法（一）大學(xué)生自身的調(diào)整和努力。1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，跑出“社會(huì)精英”的情節(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀念

11、。目前社會(huì)上仍然存在著較多的空閑的工作崗位需要人去應(yīng)征，例如，有很多小城市、鄉(xiāng)村等地急需知識(shí)型人才；小企業(yè)、私企等也對(duì)于人才的需求極為迫切；同時(shí)西部地區(qū)也是人才需求的集中地。大學(xué)身應(yīng)當(dāng)樹立基層意識(shí)，從基層做起，樹立積極地奮斗意識(shí)，在基層鍛煉自己，挖掘自身潛力，從而樹立起“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇自己最為正確的職業(yè)道路。2、提高自身素質(zhì)掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)、能力、專場(chǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將成為主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占取有利地位，獲得先機(jī)，

12、從而謀取自身最為心儀的工作職位。3、自主創(chuàng)業(yè)，為自己打工。大學(xué)生在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下， 不妨試試自主創(chuàng)業(yè)，尋找先機(jī)，發(fā)揮自身的一技之長，通過自主創(chuàng)業(yè)，謀取職業(yè)的道路，在解決自身就業(yè)難的問題的同時(shí)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)渠道，從而緩解現(xiàn)今嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。4、大學(xué)生在發(fā)展的過程中還應(yīng)培養(yǎng)各種能力。（1）自我決策能力自我決策能力是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。在未來的工作中，每一件事情、每一個(gè)問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，

13、而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。（2）適應(yīng)社會(huì)能力適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面?，F(xiàn)實(shí)生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實(shí)生活使剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應(yīng)。大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會(huì)為己任的大學(xué)生卻忽視了適應(yīng)社會(huì)這個(gè)前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展的。適應(yīng)社會(huì)，正是為了擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的退縮，更不是對(duì)消極現(xiàn)象的認(rèn)同，大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)

14、能力，走向社會(huì)后才能盡可能地縮短自己的適應(yīng)期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。（3）實(shí)踐操作能力實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識(shí)還是不夠的，還要有把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的能力。因此，大學(xué)生應(yīng)注意克服只注理論學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐操作的傾向。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。仍以教師這個(gè)職業(yè)為例，許多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生時(shí)，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。（4）表達(dá)

15、能力表達(dá)能力是指運(yùn)用語言闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。一個(gè)人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準(zhǔn)確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達(dá)能力。不僅在參加工作走向社會(huì)后，會(huì)立即強(qiáng)烈地意識(shí)到這一點(diǎn)，而且，在求職擇業(yè)的時(shí)候就會(huì)有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個(gè)人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要較強(qiáng)的表達(dá)能力。（5）社交能力社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。社會(huì)上的人際關(guān)系遠(yuǎn)不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生步入社會(huì)后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)

16、調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。（6）組織管理能力雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理才能。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時(shí)代的客觀要求。5、樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是人

17、生對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實(shí)現(xiàn)的精神支柱，它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過程中正確處理國家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。要使大學(xué)生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現(xiàn)代的科學(xué)理論來指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來，讓正確的職業(yè)理想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動(dòng)力。作為

18、一名高職學(xué)生，我們要找準(zhǔn)自己的職業(yè)位置，立足根本，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 6、了解職業(yè)個(gè)性。 幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì)人力資源的研究成果表明，職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機(jī)會(huì)相匹配的問題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動(dòng)，對(duì)什么問題感興趣，這些問題都會(huì)與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會(huì)多一層理性的思考，擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；個(gè)性外向類型的學(xué)生在做研究工

19、作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么；好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。 7、提升職業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問題，我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)

20、已向就業(yè)者提出了更高要求。 8、培養(yǎng)職業(yè)技能 。幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能，對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會(huì)發(fā)展、組織進(jìn)步的需要；另一方面，為自己今后更進(jìn)一步，取得更好的職位做準(zhǔn)備。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會(huì)對(duì)人們有不同的技能要求。大學(xué)生對(duì)技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)過了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有了相應(yīng)的技能。要讓大學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法

21、，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。9、制定職業(yè)計(jì)劃。大學(xué)生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計(jì)劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。在制定計(jì)劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)；一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；二是在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對(duì)自己的期望；三是要預(yù)測(cè)在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息。通過實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解 。（二）高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?、高校應(yīng)具體根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整科學(xué)結(jié)構(gòu)和專業(yè)的設(shè)置，面向社會(huì)、

22、面上試產(chǎn)進(jìn)行辦學(xué)。通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)相結(jié)合。加大社會(huì)急需人才的培養(yǎng)，同時(shí)加大此類專業(yè)的招生人數(shù)，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求不斷提高，對(duì)于專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)進(jìn)行削減同時(shí)減少招生數(shù)量，直至停止招生位置。2、加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)知道，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，而不僅僅是局限于即將畢業(yè)的同學(xué)。使其在走入大學(xué)的初始就能夠樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)對(duì)其的影響性。3、建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)知道隊(duì)伍。高校就業(yè)知道隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作具有關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)于從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高業(yè)務(wù)水平和其綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師