“填鴨教育”有感

1、填鴨教育”有感摘 要 :看了陶行知的教育文集后 ,對(duì)現(xiàn)在改用牛 津初中英語(yǔ)教材而作相應(yīng)改變的教學(xué)教法的一些看法 和建議。關(guān)鍵詞 :興趣 習(xí)慣 策略記得陶行知先生文集有一篇關(guān)于填鴨教育的 : “厚德福”是北碚最道地的北方館子。我在這里 第一次看見(jiàn)填鴨 ,聽(tīng)到填鴨的道理 ,自然而然地聯(lián)想到 久已聞名的填鴨教育。我從厚德福里一位伙計(jì)所得到的填鴨的知識(shí)是如 此:第一步是買(mǎi)鴨皮。 先把那些皮兒可能長(zhǎng)肥的鴨兒買(mǎi) 來(lái)。皮兒不可能長(zhǎng)肥的鴨就不要。這要靠選擇。目光 好、選擇準(zhǔn)確 ,那么喂它半個(gè)月、二十天就會(huì)長(zhǎng)得肥 , 這好像是傳統(tǒng)學(xué)校的入學(xué)考試。第二步是預(yù)備填料 ,此地用的填料是四分米六分 黑面,搓成“食指”

2、大小的小條 ,填入鴨兒的食道。 每天 填三餐,每餐填八條 ,費(fèi)錢(qián)八分光景。這好比是預(yù)備現(xiàn)成 教材 ,按照一定鐘點(diǎn)上課 ,全體一律受教 ,不管個(gè)性如何。 在教育界里面是有不少的辦法和填鴨相仿佛。誰(shuí)個(gè)要 在學(xué)生需要之外懸立目的 ,超出學(xué)生自愿容量去灌注 教材,一心一意指望學(xué)生們快快的照他主觀的模樣長(zhǎng) 成 ,使他和他的主顧可以享受 ,只需如此 ,他便是在辦填 鴨教育。厚德福的朋友還告訴我 ,北方的填料跟這里有些 不同。北方普通用的是面粉、高粱、麩子拌起來(lái)用 , 有時(shí)也用玉米。 我說(shuō)四川玉米價(jià)錢(qián)低 ,為什么不用玉米 呢?他說(shuō) ,這兒鴨子喉嚨小 ,用玉米填下去會(huì)把鴨子脹死 因?yàn)樘钏缼字圾?,我們才知道玉

3、米對(duì)于四川鴨不合用。 我愿意教育者有這樣的周到 ,材料如果用得不對(duì) ,填鴨 可以填死 ,被人填死的學(xué)生有多少啊 !是啊 ,材料用得不對(duì) ,填鴨可以填死 ;教材用得不對(duì) , 學(xué)生會(huì)被“填死” !正因?yàn)槿绱?牛津初中英語(yǔ)按照“話題一功能一 結(jié)構(gòu)任務(wù)”相結(jié)合的思維編排 ,以話題為主線 ,任務(wù)為 主導(dǎo),輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目 ,有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英 語(yǔ)的能力。 充分保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量 ,既注意控制詞 匯和語(yǔ)法的難度 ,又保證語(yǔ)言極其情景的真實(shí)性。首先,應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 興趣 是一種無(wú)形的動(dòng)力 ,每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給 予優(yōu)先注意和積極地探索 ,并表現(xiàn)出心馳神往。1. 改變教學(xué)方

4、式來(lái)激發(fā)興趣。采用生動(dòng)的 ,適合學(xué) 生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式 ,如:在唱中學(xué),在情境中說(shuō) , 在說(shuō)中熟 ,有游戲運(yùn)用中掌握。多用英語(yǔ)組織教學(xué) ,開(kāi)辟 英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,激疑 問(wèn)難,以疑促思,激發(fā)學(xué)生的求職欲望。“學(xué)起于思 ,思源 于疑”。設(shè)疑能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維火 花,進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。 通過(guò)設(shè)置問(wèn)題 ,以疑 促思 ,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 ,讓學(xué)生從存疑、質(zhì)疑 道釋疑的過(guò)程中體驗(yàn)到求職的樂(lè)趣 ,進(jìn)而提高思維能 力。其次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效 的學(xué)習(xí)策略。 西塞羅說(shuō)過(guò)“習(xí)慣能造就第二天性” 。在 英語(yǔ)教學(xué)中

5、,教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己 的學(xué)習(xí)策略 ,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。首先是“開(kāi)口”的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ) ,一定要大膽開(kāi)口 , 開(kāi)口讀讀 ,開(kāi)口說(shuō)說(shuō)。英語(yǔ)中有個(gè)詞組叫“ mother tongue”照字面譯就是“母親的舌頭”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言 首先要?jiǎng)涌?,開(kāi)口習(xí)慣著重體現(xiàn)在朗讀、 背誦和說(shuō)英語(yǔ) 上。朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功 ，因?yàn)槔首x可以訓(xùn)練正確 的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) ，可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué) ， 語(yǔ)感一經(jīng)形成 ，就不會(huì)輕易丟掉。 訓(xùn)練朗讀掌握最佳時(shí) 間，一般來(lái)說(shuō)，晨讀和課堂朗讀最重要。 晨讀是自由式朗 讀，可以讓自己自由發(fā)揮 ，課堂朗讀往往是在老師控制 下，我們不妨稱之為強(qiáng)制性朗

6、讀 ，這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn) 是可以及時(shí)得到老師的指點(diǎn)。當(dāng)然朗讀的時(shí)間不宜過(guò) 長(zhǎng),當(dāng)自己感到疲勞就停下來(lái)。 背誦一直被中國(guó)人視為 學(xué)習(xí)良方。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ) ,應(yīng)該提倡背誦。有了背誦 的習(xí)慣 ,就有了開(kāi)口的基礎(chǔ)。我們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百 首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。第二是“模仿”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ) ,“模仿”十分 重要。學(xué)音標(biāo)時(shí) ,要觀察老師的口形 ,而后模仿。 學(xué)單詞 時(shí)，千萬(wàn)不能給單詞注中文幫助讀音，如“ desk”（得死 克） “Europe” （油蘿卜 ）等。朗讀課文時(shí) ,要認(rèn)真聽(tīng)錄音 帶,注意模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 模仿時(shí),盡可能地學(xué)一句 跟一句。如果開(kāi)始跟不上 ,慢慢來(lái) ,直到跟上為止。第三是器官并

7、用的習(xí)慣。 所謂并用 ,就是要調(diào)動(dòng)相 關(guān)器官的積極性 ,做到眼看、耳聽(tīng)、口讀、手書(shū)、腦記。 例如記一個(gè)單詞 ,只默記,很難記住。如果輔以耳聽(tīng)、 口 讀、手寫(xiě) ,就記得快 ,加上運(yùn)用幾次 ,就記牢了。這種全 面訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。關(guān)于學(xué)習(xí)策略 ,主要在于以下幾點(diǎn) : 1.教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽(tīng)課。在講新課前要求學(xué) 生進(jìn)行課前預(yù)習(xí) ,熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料 ,并在預(yù) 習(xí)課文、生詞和語(yǔ)法等項(xiàng)目時(shí) ,將疑難記下 ,以便在聽(tīng)課 時(shí)能突出重點(diǎn) ,有的方式,變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。 在聽(tīng) 課時(shí),不僅要求學(xué)生遵守紀(jì)律 ,認(rèn)真聽(tīng)講 ,做好筆記,還要 鼓勵(lì)學(xué)生積極思維 ,大膽發(fā)言 ,敢于質(zhì)疑。2.教給學(xué)生如何提高聽(tīng)、 說(shuō)

8、、讀、寫(xiě)能力的方法。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、寫(xiě)的能力。所以在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) ,而且還要通過(guò)大量反復(fù)的實(shí)踐 練習(xí),使學(xué)生掌握必要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能、技巧 達(dá)到提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的目的。3. 教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)和記憶。遺忘是正常人的正 常生理現(xiàn)象 ,要戰(zhàn)勝遺忘就必須及時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)強(qiáng)化 ,加 強(qiáng)記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘先快后 慢的規(guī)律 ,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)材料尚未出現(xiàn)大規(guī)模遺忘 之前及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)按照遺忘曲線圖來(lái)安排識(shí) 記的時(shí)間間隔 ,采用集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方 法。有效地重復(fù)是提高記憶效果的關(guān) （下轉(zhuǎn)第 119 頁(yè)）（上接第 118 頁(yè)）鍵,但重復(fù)要適度 ,復(fù)習(xí)時(shí)注意多樣 化,不斷改變復(fù)習(xí)的方式、方法 ,以使大腦不感到疲勞。 為了提高記憶效率 ,讓學(xué)生在記憶過(guò)程中采用超時(shí)學(xué) 習(xí),即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好就能背誦時(shí)附加學(xué)習(xí) ,能使學(xué)到 的內(nèi)容得到長(zhǎng)期保持。 除此之外 ,還可教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián) 想記憶法、分類記憶法、整體與部分相結(jié)合的記憶法 以及機(jī)械記憶法和意義記憶法相結(jié)合的記憶法等。最后,讓陶行知先生的一段話來(lái)做為全文的結(jié)尾 吧“