部編版小學(xué)語文《古詩三首》之(四時田園雜興稚子弄冰村晚)說課稿

1、古詩三首說課稿四時田園雜興 稚子弄冰 村晚一、說教材。古詩三首是三篇古詩，分別是四時田園雜興 （其三 十一）稚子弄冰和村晚 。這三首詩都是宋詩，它們從不同 的角度描繪了古代鄉(xiāng)村的生活風(fēng)貌，充滿景趣與情趣。二、說教學(xué)目標(biāo)。1. 認識“晝、耘”等 4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、 耘”等 4 個生字。2. 有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫四時田園雜興 （其三十一）。3. 借助注釋理解詩意， 體會詩歌的思想感情。 結(jié)合重點詞句， 想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。三、說教學(xué)重難點。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩， 并背誦古詩； 默寫四時田園雜興（其 三十一）。教學(xué)難點：借助注釋理解詩意，體會詩歌

2、的思想感情。結(jié)合重點詞句， 想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣 四、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1. 朗讀法本課是三首古詩， 也是本學(xué)期的第一課。 學(xué)習(xí)古詩， 要多讀， 朗讀時除了讀準(zhǔn)字音外， 還要讀準(zhǔn)字音， 還要注意讀準(zhǔn)詩歌的節(jié) 奏與斷句。2. 發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法 本課重點是感受詩歌所描繪的古代生活畫面之美， 教學(xué)時對 于詩歌的關(guān)鍵句要作重點講解， 引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)涵。 本課 課后安排了一次小練筆， 因此要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解詩歌內(nèi)容， 在這 個基礎(chǔ)上將古詩改寫成小短文。3. 多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件， 內(nèi)容涵蓋作者簡介和課 文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。五

3、、說學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)， 包括預(yù)習(xí)生字， 結(jié)合課文注 釋初步了解詩歌大意。課堂上主要是能把古詩讀得流利、順暢， 準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容和主旨。六、說教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時是二課時， 課前要安排預(yù)習(xí)， 教學(xué)流程如下：（一）布置預(yù)習(xí)1. 利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2. 圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學(xué)過程第一課時（一）、談話導(dǎo)入 師：童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒 童們天真爛漫的生活吧。（二）、學(xué)習(xí)生字1. 學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2. 課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。生字：晝 耘 桑 曉3. 指導(dǎo)學(xué)生書寫生

4、字。教師提示易寫錯的字： “耘”的偏旁 是“耒”，不要寫成“未” 。（三）、學(xué)習(xí)四時田園雜興 （其三十一）1. 課件出示詩人范成大簡介，解詩題（強調(diào)“興”的讀音）2. 學(xué)生誦讀古詩， 互相交流， 結(jié)合注釋， 初步理解詩意。（強 調(diào)“當(dāng)、供”的讀音）3. 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。 （哪些人？做什么事？）4. 小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？（理解“解、供、傍” ）5. 入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫6. 歸納主旨： 這首詩描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人 的樣子在樹下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動場面， 塑造

5、了鄉(xiāng)村男女勤勞、 樸實的形象， 也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真童 趣。7.板書設(shè)計：村莊兒女耘田、績麻童孫 學(xué)種瓜第二課時一、學(xué)習(xí)稚子弄冰1. 解詩題，知詩人。課件出示對楊萬里的介紹。 （“稚”）2. 學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。3. 出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。教師引導(dǎo)。品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（ “脫”形象傳神寫出孩子剜冰 的樣子；“穿林”）4. 體會情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背 誦。5. 歸納主旨： 通過寫孩童做冰鑼、 玩冰鑼的高興及冰鑼破碎 后的失望，刻畫出一個天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫

6、的天性。6. 板書設(shè)計：稚子弄冰“脫”冰 當(dāng)鉦 敲 碎 二、學(xué)習(xí)村晚1. 解題，知詩人。課件出示對雷震介紹。2. 學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音。 （強調(diào)“陂（ bi ）”的讀音）3. 學(xué)生自由說說詩意，教師點撥。4. 悟詩情。引導(dǎo)想象詩描述的畫面， 感受牧童的悠閑， 體會詩中的閑適 自在。把握“銜、橫、信口吹” ，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。 體會向往之情。5. 歸納主旨： 本詩描繪了一幅幽靜美麗、 富有生活情趣的鄉(xiāng) 村晚景圖， 生動描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)， 刻畫了一個天 真調(diào)皮、 閑適自在的兒童形象， 表達了作者對山村自然風(fēng)光的熱 愛，和對閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往。6. 比賽有

7、感情誦讀，一起背誦。7. 板書設(shè)計：景 草 池塘 山 落日村晚 物 牧童 牛 吹笛 無拘無束、悠閑 自在教學(xué)反思：課堂教學(xué)效果不如人意。原因之一：在教學(xué)第一步驟， 給學(xué)生自主讀詩的時間有點少， 集體朗讀不能代替?zhèn)€人自讀。 讀不好， 教學(xué)第二個環(huán)節(jié)自然不好 深入。原因之二：引導(dǎo)學(xué)生借注釋，明詩意，悟詩境時，教學(xué)策略 過于簡單。 用何種策略引導(dǎo)學(xué)生感悟到孩子的天真可愛， 應(yīng)該下 功夫琢磨?！皶兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當(dāng)家”的忙碌景象， 距離現(xiàn)在學(xué)生的生活也比較遙遠， 如何引導(dǎo)他們感受農(nóng)村男女夜 以繼日、辛勤勞作的勞動場面，進入詩歌描寫的意境，讀懂作者 的情懷，若適時補充一些人們勞動的畫面， 學(xué)生應(yīng)該更容易入境。 教學(xué)策略的單一， 導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地進 入詩歌的意境，因而