集體備課講座（精選干貨）

1、集體備課講座 2 從集體備課 到集智備課 水本無華，相蕩而成漣漪；石本水本無華，相蕩而成漣漪；石本 無火，相擊而發(fā)靈光。無火，相擊而發(fā)靈光。 3 一、集體備課的作用一、集體備課的作用 1、 集思廣益，萃聚集體智慧。集思廣益，萃聚集體智慧。 2 、資源共享，提高教學質量。、資源共享，提高教學質量。 3、 團結協(xié)作，促進教師成長。團結協(xié)作，促進教師成長。 4、 增進了解，營造學術氛圍。增進了解，營造學術氛圍。 5、 減輕負擔，提高工作效率。減輕負擔，提高工作效率。 6、 以生為本，激發(fā)學習興趣。以生為本，激發(fā)學習興趣。 4 二、集體備課的誤區(qū)二、集體備課的誤區(qū) 現(xiàn)象一：集體備課成了現(xiàn)象一：集體備課

2、成了“教案之和教案之和” 現(xiàn)象二：集體備課成了現(xiàn)象二：集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤網(wǎng)上資料的拼盤” 現(xiàn)象現(xiàn)象三三：集體備課成了：集體備課成了“模式教育模式教育” 5 （一）明確集體備課的時間、地點和主備人（一）明確集體備課的時間、地點和主備人 教研組或備課組按照教材內容將任務分解，教研組或備課組按照教材內容將任務分解， 確定本學期集體備課的時間、地點、內容和確定本學期集體備課的時間、地點、內容和 主備人。主備人。 6 （二）集體備課的原則（二）集體備課的原則 1 1“四定四定”： 定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。 2 2“七備七備”： 備課標、備教材

3、、備教法、備學生、備學法、備教學手備課標、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手 段、備教學過程。段、備教學過程。 3 3“六個統(tǒng)一六個統(tǒng)一”： 既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng) 一每一節(jié)授課的共同內容、統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一階段測試。提一每一節(jié)授課的共同內容、統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一階段測試。提 倡倡“六統(tǒng)一六統(tǒng)一”不是要不是要“一刀切一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體，而是應根據(jù)教學的具體 情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。 7 （三）集體備課的操作程序和基本流程（三）集體備課的操作程序和基本流程 1 1、基本程序：

4、、基本程序： 個人初備、集體研討、修正教案、課后交流個人初備、集體研討、修正教案、課后交流 和反思。和反思。 8 三、如何進行集體備課三、如何進行集體備課 9 2 2、集體備課的基本流程：、集體備課的基本流程： 明確課題明確課題確定主備（講）人（形成初確定主備（講）人（形成初 案）案） 集體研討（形成共案）集體研討（形成共案） 個性化個性化 設計（形成個案）設計（形成個案）教學實踐（跟蹤）教學實踐（跟蹤） 課課 后交流、反思后交流、反思 資料保存資料保存 10 A A、個人初備、個人初備 基本要求基本要求 ： 腦中有課標、腹中有教材、目中有學生、心中有方法、胸腦中有課標、腹中有教材、目中有學生

5、、心中有方法、胸 中有教案。中有教案。 具體要求：具體要求： 備課標備課標 備教材備教材 備學生備學生 備教法、學法備教法、學法 備教學備教學 手段手段 教學過程教學過程 11 B B、集體研討、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教 案，然后由主備教師說課。案，然后由主備教師說課。 主要包括以下內容主要包括以下內容 1 1、說教材、說教材: 包括教材內容、文章主旨、文章結構、寫作方法，包括教材內容、文章主旨、文章結構、寫作方法， 2 2、教學五點：重點、難點、知識點、能力點、訓練點、教學五點：重點、難點、知識點、能力點、訓練點 3 3、教學目標、教學目標 4 4、說學情、說學情 5 5、說教法、學法、說教法、學法 6 6、教學手段、教學手段 7 7、說教學過程、說教學過程 12 C C、修正教案、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師 們共同探討、相互補充，使得教案內容更 加充實、完善。 13 D D、課后交流、反思課后交流、反思 課后交流，就是對備課的總結階段。 備課組教師在集體備課情況下授課，要 進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點， 指出不足，以揚長避短，促進今后教學 的進一步開展。 14 四、集體備課應注意的問題四、集體備課應注意的問題 集體備課時教師要樹立