VB-MAPP學(xué)習(xí)資料

1、VB-MAPP第一部分：里程碑評(píng)估共有 170 個(gè)重要的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言里程碑，跨越三個(gè)發(fā)展階段（018 月， 1830 月， 3048 月）。第二部分：障礙評(píng)估評(píng)估 24 個(gè)常見于自閉癥孩子中的有關(guān)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的障礙及其程度。第三部分：轉(zhuǎn)銜評(píng)估用于評(píng)估孩子的進(jìn)步程度與相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，包括了 18 個(gè)評(píng)估領(lǐng)域來(lái)幫助判斷孩子是否具備在限制較少的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)的條件。第四部分：任務(wù)分析和技能追蹤提供關(guān)于語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技能的進(jìn)一步分解，可以作為學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教育的短期目標(biāo)，900 項(xiàng)技能分布在16 個(gè)領(lǐng)域中，這些技能成為從一個(gè)里程碑到另一個(gè)里程碑的過(guò)渡臺(tái)階。第五部分：個(gè)別化教育計(jì)劃IEP 的建議目標(biāo)在實(shí)際操作中往

2、往被用成為評(píng)估報(bào)告后對(duì)孩子進(jìn)行教育和干預(yù)的具體目標(biāo)。必須強(qiáng)調(diào)這些僅僅是建議，在實(shí)際工作中，每個(gè)孩子的具體計(jì)劃一定由該孩子的個(gè)別化教育團(tuán)隊(duì)討論決定。評(píng)估方法：正式的測(cè)試（T ），觀察（ O），以上兩者任選其一（E ），計(jì)時(shí)觀察（TO ）里程碑評(píng)估給測(cè)試者的小竅門：1、評(píng)估開始之前，讓孩子家人完成一份強(qiáng)化物調(diào)查表；2、與孩子建立親密的關(guān)系；3、控制測(cè)試項(xiàng)目和強(qiáng)化物；4、強(qiáng)化正確的反應(yīng)；5、使用孩子偏愛(ài)的和孩子可能感興趣的新物品；6、表?yè)P(yáng)孩子時(shí)要微笑；7、為測(cè)試選擇使用常見于孩子年齡組的強(qiáng)有效的強(qiáng)化性活動(dòng)和物品；8、測(cè)試早期提要求能力要遵循孩子的動(dòng)機(jī)；9、使用的材料要么是中性的（積木），要么是針對(duì)孩

3、子性別特征的；10、使用恰當(dāng)?shù)臒崆樗剑?1、允許短時(shí)間的休息；12、給予短暫休息時(shí)，不要讓孩子玩你準(zhǔn)備的最有效的強(qiáng)化物；13、對(duì)自發(fā)性的發(fā)聲和手勢(shì)要給予認(rèn)可；14、保持全過(guò)程的趣味性，提供快樂(lè)和迷人的方法將你與強(qiáng)化物聯(lián)系起來(lái)；15、偶然提供無(wú)條件的強(qiáng)化物；16、在進(jìn)行評(píng)估時(shí)避免過(guò)度的暗示或輔助；17、如果必要的話，給孩子3-5 秒做出反應(yīng)；18、如果必要的話，重復(fù)問(wèn)題或布置任務(wù)2-3 次；19、使用最少到最多的輔助程序評(píng)估孩子的技能水平；20、始終以正確的反應(yīng)和正面的評(píng)語(yǔ)來(lái)終止測(cè)試。第一階段： 018 月需測(cè)試領(lǐng)域：共九項(xiàng)。提要求，命名，聽者技能，視覺(jué)感知和樣本配對(duì)，獨(dú)立游戲，社會(huì)行為與社會(huì)

4、游戲，動(dòng)作模仿，語(yǔ)音模仿，自發(fā)性發(fā)聲行為。提要求 孩子是否能用語(yǔ)言、手語(yǔ)、或圖片要求所想要的物件或活動(dòng)？1M 表示第一個(gè)里程碑。1M：能發(fā)出 2 個(gè)話語(yǔ)、手語(yǔ)、或圖片，但可能需要仿說(shuō)、模仿、或其他輔助，但不需要肢體輔助。（ E）1分：2個(gè)1/2 分：1個(gè)2M：在無(wú)輔助下提出 4 個(gè)不同的要求，所要的物件可在眼前。 “你想要什么” “你想干什么”是可以的。1分：4個(gè)1/2分：3個(gè)3M ：能將一個(gè)強(qiáng)化物泛化于2 個(gè)人、 2 各環(huán)境與2 個(gè)不同的例子（材料） ，從而成為6 個(gè)要求。（ E）例如：對(duì)媽媽要求餅干，對(duì)老師要求餅干；在教室要求餅干，回到家要求餅干；對(duì)媽媽要求黑色奧利奧餅干，對(duì)媽媽要求白色蘇

5、打餅干。1分： 2+2+21/2 分： 1+1+14M：自發(fā)性的（沒(méi)有口頭輔助）提出5個(gè)要求，所要的物件可在眼前（時(shí)段觀察TO： 60 分鐘）1分：5個(gè)1/2分：2個(gè)5M：在無(wú)輔助下提出 10 種不同的要求，所要的物件可在眼前（E），可以輔助“你想要什么” “你想干什么”1分：10個(gè)1/2分：8個(gè)命名 孩子是否能命名人、物體、身體部位或圖片？1M：在仿說(shuō)或示范輔助下能對(duì)2 個(gè)強(qiáng)化物進(jìn)行命名（ T）“你看到了什么” “這是什么”1分：2個(gè)1/2 分： 1個(gè)2M：在沒(méi)有仿說(shuō)或示范輔助下，能夠?qū)θ魏? 個(gè)物件命名（ T）“你看到了什么” “這是什么”1分：4個(gè)1/2 分： 3個(gè)3M：命名 6 種非強(qiáng)

6、化物（T ）“你看到了什么” “這是什么”1分：6個(gè)1/2 分： 5個(gè)4M：自發(fā)的命名 2 種不同物件（ TO:60 分鐘）沒(méi)有語(yǔ)言提問(wèn)。1分：2個(gè)1/2 分： 1個(gè)5M：能命名 10 個(gè)物件（ T）1分：10個(gè)1/2分：8個(gè)聽者反應(yīng) 孩子是否注意與回應(yīng)他人所說(shuō)的話？1M：能有 5 次注意講者的聲音并將目光轉(zhuǎn)向講者（E）1分：5次1/2 分： 2次2M：在聽到自己名字后能做出反應(yīng)并達(dá)到5 次（T）1分：5次3M：當(dāng)家庭成員、 寵物、或其他強(qiáng)化物以兩個(gè)一組呈現(xiàn)時(shí)，能正確的看向、 觸摸或指向 5 個(gè)不同的強(qiáng)化物 （E）1分：5個(gè)1/2 分： 2個(gè)4M：在沒(méi)有視覺(jué)輔助下，能依據(jù)指令完成4 個(gè)不同的粗

7、大動(dòng)作（T ）1分： 4 個(gè)*2次1/2 分： 2 個(gè)*2次5M：在 4 個(gè)一組的組合中，選擇20 個(gè)不同的物件或圖片（T ）1分：20個(gè)1/2 分： 15 個(gè)視覺(jué)感知和樣本配對(duì) 孩子是否對(duì)視覺(jué)刺激以及配對(duì)物件或圖片有所注意和反應(yīng)？1M：視覺(jué)上能5 次追蹤移動(dòng)的刺激物達(dá)2 秒（ TO： 60 分鐘）1分：5次1/2 分： 2次2M：用拇指和食指抓起小物件（O）1分：5次1/2 分： 2次3M：視覺(jué)上注意一個(gè)玩具或書本達(dá)30 秒（ O）1分：30秒1/2 分： 15 秒4M：完成 2 項(xiàng)活動(dòng)：放置3 個(gè)物品，搭3 塊積木或套 3 個(gè)套圈（ T ）1分： 2 個(gè)活動(dòng) *3個(gè)1/2 分： 1個(gè)活動(dòng)

8、*2個(gè)5M：在三個(gè)一組的組合中，能配對(duì)10 個(gè)相同的物品（ E）1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)獨(dú)立游戲 孩子是否進(jìn)行具有自動(dòng)強(qiáng)化意義的獨(dú)立行為游戲？1M：觸摸和探索物品總共達(dá)1 分鐘或以上（ TO： 30 分鐘）1分：1分鐘1/2 分： 30 秒2M：獨(dú)立的與5 個(gè)不同的物品互動(dòng)共達(dá)5 分鐘或以上，從而顯示游戲中的變化（TO： 30 分鐘）1分：5個(gè)1/2 分： 3個(gè)3M：能在一個(gè)新環(huán)境中進(jìn)行探索活動(dòng)和操作玩具2 分鐘（ TO ： 30 分鐘）1分：2分鐘1/2 分： 1 分鐘4M：獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲 2 分鐘（ TO：30 分鐘）一般為大運(yùn)動(dòng)，如蕩秋千。1分：2分鐘1/2 分： 1 分鐘5M：能獨(dú)

9、立玩因果關(guān)系的游戲2 分鐘（ TO ： 30 分鐘）1分：2分鐘1/2 分： 1 分鐘社會(huì)行為與社會(huì)游戲 孩子是否注意他人并嘗試社會(huì)性接觸他人？1M：能夠至少5 次用目光接觸來(lái)表示一種要求（TO： 30 分鐘）1分：5次1/2 分：2次2M： 2 次表達(dá)要?jiǎng)e人抱或想玩身體接觸類的游戲（TO：60 分鐘）爬到媽媽腿上玩蹺蹺板的游戲。1分：2次1/2 分：1次3M：自發(fā)的看其他的孩子5 次（ TO：30 分鐘）1分：5次1/2 分：2次4M：在自由游戲的場(chǎng)合，能夠自發(fā)的在其他孩子周圍進(jìn)行平行游戲2 分鐘（ TO ：30 分鐘）沒(méi)有大人的安排，自己在玩其他孩子過(guò)來(lái)時(shí)并沒(méi)有異常反應(yīng)。1分：2分鐘1/2

10、 分： 1 分鐘5M：自發(fā)的跟隨同伴或模仿他們的粗大動(dòng)作2 次（ TO ：30 分鐘）1分：2次1/2 分：1次動(dòng)作模仿 孩子是否會(huì)模仿他人的動(dòng)作？1M：在“這樣做”的輔助下模仿2 個(gè)粗大動(dòng)作（ T ）拍拍手，蹲下，站起來(lái)，轉(zhuǎn)個(gè)圈。1分：2個(gè)1/2 分：1個(gè)2M：在“這樣做”的輔助下模仿4 個(gè)粗大動(dòng)作（ T ）老師做完之后再做。1分：4個(gè)1/2 分：3個(gè)3M：模仿 8 個(gè)動(dòng)作，其中2 個(gè)涉及物體（ T ）1分： 6+2 個(gè)1/2 分：6 個(gè)4M ：在 5 種情況下，自發(fā)性的模仿他人的動(dòng)作（O）直接展示動(dòng)作看孩子是否有跟隨或有意識(shí)來(lái)模仿。音樂(lè)律動(dòng)，操作孩子感興趣的玩具。1分： 5*2 個(gè)1/2分

11、：2 個(gè)5M：模仿 20 個(gè)任何類型的動(dòng)作（T）1分：20個(gè)1/2 分： 15 個(gè)仿說(shuō) 孩子是否能立即重復(fù)（仿說(shuō)）元音和輔音（韻母和聲母）因素，單一單詞或詞組？EESA 分測(cè)試：五組。第一組單音和元音；第二組兩個(gè)音節(jié)的組合，就是2個(gè)字的詞；第三組三個(gè)音節(jié)的組合，就是 3 個(gè)字的詞；第四組韻律，包括口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)重音（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1 分，半分， 0 分）；第五組也是韻律，包括其他的一些語(yǔ)境，音高、音量或長(zhǎng)度（1 分和 0 分）。得 1 分：既能正確發(fā)音，并且模仿的音節(jié)的數(shù)量也是正確的；半分：孩子的反應(yīng)是可以辨認(rèn)的，但是過(guò)程中有不正確的或者缺少一些輔音（聲母），例如“媽媽”發(fā)音“啊啊” 、“爸爸”“

12、媽媽媽”；0分：如果示范了一個(gè)音節(jié)，孩子沒(méi)有辦法對(duì)這個(gè)音節(jié)做出一個(gè)正確的反應(yīng)，或者沒(méi)有反應(yīng)，例如“媽媽”發(fā)音“bubu”“媽”。第四組中重音在不同的位置，例如“我的媽媽”，發(fā)音一致則 1 分，重音在不同位置半分，沒(méi)有重音變化則 0 分。第五組中能正確模仿音高、音量或音長(zhǎng)，給 1 分，否則0 分。1M：在 EESA分測(cè)試中至少得2 分（T）1分：2分1/2分：1分2M：在 EESA分測(cè)試中至少得5 分（T）1分：5分1/2分：3分3M：在 EESA分測(cè)試中至少得10 分（ T）1分：10分1/2分：7分4M：在 EESA分測(cè)試中至少得15 分（ T）1分：15分1/2 分： 12 分5M：在 E

13、ESA分測(cè)試中至少得25 分（第一組中至少得 20 分）（T ）1分： 25 分（第一組中得 20 分）1/2 分： 20 分（第一組中得15 分）自發(fā)性的語(yǔ)音行為孩子自發(fā)性的發(fā)聲頻率是多少，發(fā)生的性質(zhì)是什么？1M：平均每小時(shí)自發(fā)性的發(fā)出5 次聲音（ TO ：60 分鐘）1分：5次1/2 分：2次2M：自發(fā)性的發(fā)出 5 種不同的聲音，平均每小時(shí)共發(fā)出10 次聲音（ TO： 60 分鐘）1分： 5 個(gè)不同的音， 10 次1/2 分： 3 個(gè)不同的音， 10次3M：自發(fā)性的用多變的語(yǔ)調(diào)發(fā)出10 種不同的聲音，平均每小時(shí)共25 次（ TO ： 60 分鐘）1分： 10 種不同的聲音，共25 次1/2

14、 分： 5 種不同的聲音，共 25 次4M：自發(fā)性的發(fā)出 5 種不同的近似的完整詞語(yǔ)（TO： 60 分鐘）有意義的詞語(yǔ)1分：5個(gè)1/2 分：3個(gè)5M：能自發(fā)的發(fā)出 15 個(gè)完整的字或詞語(yǔ)的發(fā)音，音調(diào)和節(jié)奏都要恰當(dāng)（TO： 60 分鐘）1分：15個(gè)1/2分：8個(gè)第二階段： 1830 月需測(cè)試領(lǐng)域：原有 8 個(gè)。提要求，命名，聽者技能，視覺(jué)感知和樣本配對(duì)，獨(dú)立游戲，社會(huì)行為與社會(huì)游戲，動(dòng)作模仿，語(yǔ)音模仿。新增 4 個(gè)：物品功能、特性、類別的聽者反應(yīng)，對(duì)話，集體技能，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。提要求 孩子是否表現(xiàn)出頻繁且自發(fā)的和主要受控于動(dòng)機(jī)的要求？6M：在無(wú)輔助下，能要求20 種不同的缺少的東西（ E）“你想要什

15、么”可以有。1分：20個(gè)1/2 分： 10 個(gè)7M：能要求他人發(fā)出 5 種不同的行動(dòng)以享受渴望的活動(dòng)（E）秋千上說(shuō)“推” “推我”1分：5個(gè)1/2 分：2個(gè)8M：能夠提出5 個(gè)不同要求，其中至少要包含2 個(gè)或2 個(gè)以上的單詞（ TO ：60 分鐘）“開門”“沒(méi)有果子”“該我了”不包含“我要” “我想要”1分：5個(gè)1/2 分：2個(gè)9M：自發(fā)的提出 15 個(gè)不同的要求（ TO： 30 分鐘）1分：15個(gè)1/2分：8個(gè)10M ：沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練就能提出10 個(gè)新的要求（ O）1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)命名 孩子是否命名名詞和 /或動(dòng)詞？6M：當(dāng)別人問(wèn)“這是什么？”時(shí)，能命名25 個(gè)物品（ T）1分

16、：25個(gè)1/2 分： 20 個(gè)7M：能對(duì) 50 中物品的各 3 個(gè)不同的例子進(jìn)行泛化命名（T ）紅色的能命名杯子，藍(lán)色則不行。1分： 50*31/2 分： 25*38M：當(dāng)別人問(wèn)“我在干什么？”時(shí)，能命名10 個(gè)動(dòng)作（ T ）熟悉的，經(jīng)?？梢越佑|到的。1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)9M：能命名 50 個(gè)動(dòng)名詞或名動(dòng)詞組合（ T）看見一個(gè)小朋友在蕩秋千， 說(shuō)“弟弟蕩秋千” 或者說(shuō) “小貓喝水” 。1分：50個(gè)1/2 分： 25 個(gè)10M ：能夠命名總數(shù)為200 個(gè)的名詞或動(dòng)詞（或其他語(yǔ)言成分）（T ）1分： 200個(gè)1/2 分： 150 個(gè)聽者反應(yīng) 孩子是否在學(xué)會(huì)更高級(jí)的聽者技能？6M：能從每次展示

17、的 6 種物品中（凌亂的排序） ，總共選擇40 個(gè)不同的物品或圖片（ T ）1分：40個(gè)1/2 分： 25 個(gè)7M：能從 8 件物品的組合中，泛化50 種物品的 3 種不同的形式（ T ）1分： 50 個(gè)*31/2 分： 30 個(gè) *38M：能在指令下執(zhí)行 10 個(gè)指定的動(dòng)作（ T ）1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)9M：能遵循 50 個(gè)名動(dòng)詞 /動(dòng)名詞組成的指令（T）1分：50個(gè)1/2 分： 30 個(gè)10M ：能從書中，圖片場(chǎng)景，自然環(huán)境中選擇共250 個(gè)物品或圖片（ T）1分： 250個(gè)1/2 分： 150 個(gè)視覺(jué)感知和樣本配對(duì) 孩子是否能配對(duì)完全相同和不完全相同的物體及圖片？6M：在 6 件物

18、品的組合中，能夠配對(duì)完全一樣的實(shí)物或圖片，共25 個(gè)（ T）1分： 6 個(gè)一組， 25 個(gè)1/2 分： 4 個(gè)一組，共15 個(gè)7M：能按范例，對(duì) 10 種不同的顏色和形狀進(jìn)行配對(duì)（T）1分：10種1/2 分：5種8M：在 8 件物品的組合中，其中包含3 個(gè)較為相似的刺激物，能進(jìn)行25 個(gè)同樣物品或圖片的配對(duì)（T ）配對(duì)狗的圖片，可準(zhǔn)備一只貓，一頭豬，一頭馬的圖片。1分：25個(gè)1/2 分： 10 個(gè)9M：在 10 件物品的組合中，其中包含3 個(gè)相似類的刺激物，能對(duì)25 件同類不同樣的物品進(jìn)行配對(duì)（T）配汽車的圖片，給出紅色的汽車圖片，找出白色汽車圖片，而不是消防車。1分：25個(gè)1/2 分： 10

19、 個(gè)10M ：在 10 件物品的組合中，其中包含3 個(gè)相類似的刺激物，能對(duì)25 個(gè)相似的物品或圖片進(jìn)行 3D和 2D的配對(duì)（ T）給孩子物品，準(zhǔn)備圖片；給孩子物品，則準(zhǔn)備圖片。1分：25個(gè)1/2 分： 10 個(gè)獨(dú)立游戲 孩子是否能進(jìn)行具有自動(dòng)強(qiáng)化意義的獨(dú)立游戲行為？6M：能尋找5 個(gè)或 5 套玩具中遺失的部分（E）1分：5個(gè)1/2 分：2個(gè)7M：能獨(dú)立的按功能使用5 件玩具或物品（ O）拿著梳子做梳頭的行為。1分：5件1/2 分：5件8M：能使用日常物品進(jìn)行游戲并創(chuàng)造2 種不同的玩法（ O）拿竹棍當(dāng)馬騎，碗倒扣當(dāng)鼓敲。1分：2種1/2分：1種9M：能獨(dú)立的在操場(chǎng)上的游戲設(shè)備上玩5 分鐘（ TO

20、： 30 分鐘）1分：5分鐘1/2 分： 2 分鐘10M ：能組裝5 種不同的多部件的玩具（O）1分：5種1/2分：2種社會(huì)行為和社會(huì)游戲 孩子是否自發(fā)的參加與其他兒童的活動(dòng)以及自發(fā)地與他們進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)？6M：發(fā)起與同伴的形體互動(dòng)2 次（ TO： 30 分鐘）負(fù)面的如推人不計(jì)分。1分：2次1/2 分：1次7M：自發(fā)的向同伴提要求5 次（ TO：60 分鐘）任何類型。1分：5次1/2 分：2次8M：在沒(méi)有大人的輔助或強(qiáng)化下，能持續(xù)的與同伴們進(jìn)行社會(huì)游戲3 分鐘（ TO： 30 分鐘）1分：3分鐘1/2 分： 2 分鐘9M：自發(fā)的回應(yīng)來(lái)自同伴的要求5 次（E）1分：5次1/2 分：2次10M ：能

21、自發(fā)的要求同伴一起參與到各種活動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)2 次（ TO： 60 分鐘）1分：2次1/2 分：1次動(dòng)作模仿 孩子是否會(huì)模仿他人的動(dòng)作？6M：能模仿10 個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都要求能從一個(gè)組合中選擇特定的物件（T ）注意、辨別、模仿。1分： 3 個(gè)物件的組合，10 個(gè)1/2 分： 3 個(gè)物件的組合，5 個(gè)7M：能模仿20 個(gè)不同的精細(xì)動(dòng)作（T）手影， 1 到 10 的數(shù)字手勢(shì)， ok 的手勢(shì)。1分：20個(gè)1/2 分： 10 個(gè)8M：能模仿10 個(gè)不同的三步動(dòng)作（T）關(guān)注時(shí)間長(zhǎng)，空間的轉(zhuǎn)換。拿起茶杯，拿起茶壺，倒水。1分： 10 個(gè)三步動(dòng)作1/2 分： 5 個(gè)兩步動(dòng)作9M：能在自然環(huán)境中自發(fā)的模仿5

22、個(gè)功能性的技能（O）坐著滑滑梯，趴著滑滑梯。1分：5個(gè)1/2 分：2個(gè)10M ：在大人使用或不使用實(shí)物示范任何新的動(dòng)作后，能模仿這個(gè)動(dòng)作（T）1 分：能準(zhǔn)確或近似的模仿仿說(shuō)（ EESA ） 孩子是否立刻仿說(shuō)特定的單詞或短語(yǔ)？6M：在 EESA 分測(cè)試中得至少 50 分（第二組別中至少20 分）（T）1分： 50 分（第二組別中至少20 分）1/2 分： 40分（第二組別中至少15 分）7M：在 EESA分測(cè)試中得至少 60 分（ T）1分：60分1/2 分： 55 分8M：在 EESA分測(cè)試中得至少 70 分（ T）1分：70分1/2 分： 65 分9M：在 EESA分測(cè)試中得至少 80 分（

23、 T）1分：80分1/2 分： 75 分10M ：在 EESA 分測(cè)試中得至少 90 分（在第四組別和第五組別中至少得10 分）（ T）1分： 90 分（在第四組別和第五組別中至少得10 分）1/2 分： 85 分（在第四組別和第五組別中至少得10 分）功能、特性、類別的聽者反應(yīng)（ LRFFC ） 孩子是否能作為一個(gè)聽者而理解那些根據(jù)功能、特性、或類別而描述或修飾名詞和動(dòng)詞的單詞？6M：在沒(méi)有輔助的情況下，能夠根據(jù)聲音從一組3 張圖片中正確的選擇5 中動(dòng)物或物品（ T）貓叫，狗叫，救護(hù)車的聲音。1分：5種1/2 分：2種7M：在 5 個(gè)物件或圖片的組合中，根據(jù)“你吃_”和“你喝 _”的語(yǔ)言填空

24、指令下，選擇5 種不同的食物或飲料（ T ）1分：5種1/2 分：2種8M：從 8 個(gè)物品的組合中，根據(jù)關(guān)于功能、特性、類別的指令下，選擇正確的物品完成25 個(gè)填空（ T）你踢_(dá)？1分：25個(gè)1/2 分： 12 個(gè)9M：從 10 個(gè)物品的組合中，根據(jù)功能、特性、類別，在“什么”，“哪個(gè)”，“誰(shuí)”的問(wèn)題下，正確選擇25 件物品（ T）1分：25個(gè)1/2 分： 12 個(gè)10M ：在 50%的關(guān)于功能、特性、類別的聽者反應(yīng)的任務(wù)中，能自發(fā)的命名目標(biāo)物（O）“你在用什么寫字？”50 個(gè)問(wèn)題中有25 個(gè)能夠邊指認(rèn)邊命名得1 分。1分： 50%1/2 分： 25%對(duì)話 孩子是否會(huì)用語(yǔ)言回應(yīng)他人的話語(yǔ)？6M

25、：能完成 10 個(gè)不同的短語(yǔ)填空（ T）兒歌“一閃一閃”接“亮晶晶”1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)7M ：當(dāng)別人問(wèn)“你叫什么名字？”時(shí)，能說(shuō)出自己的名字（T）1 分：能說(shuō)出名字8M ：能完成25 個(gè)不同的短語(yǔ)填空（T）日常的對(duì)話， “鞋子和”“襪子”，“預(yù)備”“開始”1分： 25 個(gè)1/2 分： 12 個(gè)9M ：能回答25 個(gè)不同的關(guān)于什么的問(wèn)題（T）顏色、形狀、特性、功能，避免名稱。1分： 25 個(gè)1/2 分： 12 個(gè)10M ：能回答 25 個(gè)不同的關(guān)于誰(shuí)或哪里的問(wèn)題（T ）1分： 25 個(gè)1/2 分： 12 個(gè)教室常規(guī)和集體技能 孩子是否能遵循教室常規(guī)并恰當(dāng)?shù)膮⑴c集體活動(dòng)及在集體教學(xué)的形式中

26、有所回應(yīng)？6M：能在餐點(diǎn)或午飯時(shí)坐在桌邊3 分鐘而沒(méi)有不好的行為（O）1分： 3分鐘1/2 分： 1 分鐘7M：在 80% 的情況下，只用一個(gè)語(yǔ)言輔助，就能放好個(gè)人物品，排隊(duì)或走到桌子邊（O）1分： 1次語(yǔ)言輔助1/2 分： 2 次以上的輔助8M：僅需一個(gè)手勢(shì)或語(yǔ)言輔助，就能進(jìn)行活動(dòng)間的轉(zhuǎn)換（O）1分： 1次手勢(shì)語(yǔ)言輔助1/2 分： 2 次或更多的輔助9M：在 80% 的情況下，能在小組中坐下5 分鐘，并且沒(méi)有擾亂行為或試圖離開小組（O）1分：3 人或以上的小組，5 分鐘1/2 分： 3 人或以上的小組， 2 分鐘10M ：在 80%的情況下，能在小組中坐10 分鐘，有 50%的時(shí)間能注意老師

27、和材料，并能對(duì)老師的5 個(gè)指令做出反應(yīng)（ O）1分：3 人或以上的小組，10 分鐘， 50%，5 個(gè)指令1/2 分： 3 人或以上的小組，10 分鐘， 33%， 2 個(gè)指令語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 孩子的發(fā)音是否越來(lái)越清晰？講者與聽者詞匯是否在增長(zhǎng)？孩子是否開始發(fā)展出2、3 個(gè)字詞組成的句子或短句？6M：孩子表達(dá)了 10 個(gè)命名，熟悉的大人沒(méi)有看到所命名的物品也能明白孩子表達(dá)的意思（T）1分：10 個(gè)1/2分：5個(gè)7M：有 100 個(gè)聽者反應(yīng)詞匯量（ T）1分：100 個(gè)1/2 分： 50 個(gè)8M：每天能發(fā)出 10 個(gè)除仿說(shuō)以外的任何形式的2 個(gè)詞的短語(yǔ)（ O）紅的氣球，小汽車，推高點(diǎn)。1分：10 個(gè)1/2分

28、：5個(gè)9M：一天內(nèi)在5 個(gè)情境下發(fā)出具有功能意義的語(yǔ)音（O）通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音的變化來(lái)顯示自己當(dāng)下的情感。1分：5 個(gè)1/2 分：2個(gè)10M ：具有 300 個(gè)講者詞匯量（ E）1分：300 個(gè)1/2 分： 200 個(gè)第三階段： 3048 月需評(píng)估的領(lǐng)域：提要求，命名，聽者技能，視覺(jué)感知和樣本配對(duì)，獨(dú)立游戲，社會(huì)行為與社會(huì)游戲；物品功能、特性、類別的聽者反應(yīng)，對(duì)話，集體技能，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。（ 10）新增：閱讀，書寫，數(shù)學(xué)。（ 3）提要求 孩子是否能要求信息，用說(shuō)話的不同部分提要求，以及給他人指令？11M ：能夠用特殊疑問(wèn)句自發(fā)的提5 個(gè)不同的關(guān)于信息的要求（TO ：60 分鐘）1分：5個(gè)1/2

29、分：2個(gè)12M：能在 5 種不同的環(huán)境中有禮貌的要求停止不喜歡的活動(dòng)，或去除任何引起反感動(dòng)機(jī)的條件（E）1分：5個(gè)1/2 分：2個(gè)13M：能用 10 個(gè)不同的形容詞，介詞或副詞提要求（TO： 60 分鐘）1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)14M：能夠指出、說(shuō)明或解釋如何做某件事或如何參與一個(gè)活動(dòng)達(dá)5 次（O）1分：5次1/2 分：2次15M：要求他人注意自己的對(duì)話行為達(dá)5 次（O）1分：5次1/2 分：2次命名 孩子是否能進(jìn)行各種命名，他們是否包含一些說(shuō)話的不同部分？11M ：對(duì)隨機(jī)的 5 個(gè)物件，孩子能夠就它們的顏色、形狀和功能進(jìn)行 15 個(gè)命名（ T ）圓形的黑色的奧利奧餅干，方形的黃色的海綿，

30、“這個(gè)餅干是什么顏色的？” “這個(gè)海綿可以用來(lái)干什么？”1分： 5*31/2 分： 5*212M：能命名4 個(gè)不同的介詞和 4 個(gè)代詞（ E）1分： 4+41/2 分： 2+2/0+4/4+013M：能命名4 個(gè)不同的形容詞和 4 個(gè)副詞（ E）不包括顏色和形狀，主要是高、矮、大、小、新、舊、冷、熱等。1分： 4+41/2 分： 2+2/0+4/4+014M：能用含有 4 個(gè)以上詞的完整句子命名，共20 次（ E）“那是大的紅色星星”1分： 4 個(gè)及以上， 20 次1/2 分： 3 個(gè)及以上， 20 次15M：能命名1000 個(gè)詞匯（ T）1分： 1000 個(gè)1/2 分： 750 個(gè)聽者反應(yīng)

31、孩子是否能夠理解包含說(shuō)話不同部分的復(fù)雜的字和句子？11M：能從 6 個(gè)一組相似的刺激物中根據(jù)顏色和形狀來(lái)選擇4 種顏色和 4 種形狀（ T ）1分： 4+41/2 分： 2+212M：能夠聽從包含6 個(gè)不同的介詞和4 個(gè)不同代詞的 2 個(gè)指令（ T ）1分：（ 6+4 ）*21/2 分：（ 3+2 ）*2/6*2/4*213M：能在一組相似的刺激物中根據(jù)4 對(duì)形容詞選擇物品，并能根據(jù)4 對(duì)副詞做出動(dòng)作（ T ）1分： 4+41/2 分： 2+2/4+0/0+414M：能執(zhí)行10 個(gè)不同的三步指令（T ）“你把娃娃放到箱子里，再把蓋子蓋好，最后把箱子放到床底下”1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)15M：

32、能理解1200 個(gè)詞匯（ T）1分： 1200 個(gè)1/2 分： 800個(gè)視覺(jué)感知和樣本配對(duì) 孩子是否完成復(fù)雜的圖案、模型和順序？11M：能自發(fā)的參照他人的美工活動(dòng)而完成自己的美工活動(dòng)的任何部分2次（O）1分：2次1/2 分：1次12M：能在包含有 3 個(gè)刺激物的10 種物品的組合中，泛化完全不同的物品的配對(duì)25 個(gè)（ T）給孩子的是圓圓的西瓜圖片，需要找的可能是三角形切成片的西瓜。1分：25個(gè)1/2 分： 15 個(gè)13M：能用至少 8 個(gè)不同的材料完成20 個(gè)不同的積木搭建，嵌塞或各種類似的任務(wù)（T ）1分： 8 件，20 個(gè)1/2 分：4 件，20 個(gè)14M：在沒(méi)有示范的情況下，能將5 個(gè)不

33、同類別中的5 件物品進(jìn)行分類（ T）1分：5類5件1/2分：3類 3件15M：能完成20 個(gè)包含有3 個(gè)步驟或順序排列的任務(wù)（ T ）1分：20個(gè)3步驟1/2分：20個(gè)2步驟獨(dú)立游戲 孩子是否能自發(fā)的進(jìn)行具有自動(dòng)性強(qiáng)化意義的獨(dú)立游戲？11M：能自發(fā)的在5 種情況下進(jìn)行假扮或想象游戲（O）1分：5 個(gè)1/2分：2個(gè)12M：在 2 種活動(dòng)中，能重復(fù)大動(dòng)作的游戲行為從而得到更好的結(jié)果（O）1分：2個(gè)1/2 分：1個(gè)13M：能獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)或手工活動(dòng)5 分鐘（ O）1分：5分鐘1/2 分： 2 分鐘14M：能夠無(wú)需大人的幫助或強(qiáng)化而獨(dú)立進(jìn)行連續(xù)性游戲活動(dòng)達(dá)10 分鐘（ O）1分： 10 分鐘1/2

34、分： 5 分鐘15M：能夠獨(dú)立的完成寫字或畫畫的任務(wù)5 分鐘（ O）1分：5分鐘1/2 分： 2 分鐘社會(huì)行為與社會(huì)游戲 孩子是否能自發(fā)的參與游戲并與同伴有交互性的語(yǔ)言對(duì)話？11M：自發(fā)的與一個(gè)同伴合作以達(dá)到一個(gè)具體的目標(biāo)5 次（E）1分：5次1/2 分：2次12M：自發(fā)的使用特殊疑問(wèn)句向同伴提要求5 次（ TO ：60 分鐘）1分：5 個(gè)1/2分：2個(gè)13M：能回答同伴的5 個(gè)不同的問(wèn)題或陳述（E）1分：5 個(gè)1/2分：2個(gè)14M：不需大人的輔助就能與同伴進(jìn)行想象性的社會(huì)性游戲活動(dòng)達(dá)5 分鐘（ O）假裝看病的游戲。1分：5分鐘1/2 分： 2 分鐘15M：就 5 個(gè)主題，能與同伴進(jìn)行各4 個(gè)

35、回合的語(yǔ)言交流（O）1分： 5 個(gè)主題，各4 個(gè)回合1/2 分： 5 個(gè)主題，各2 個(gè)回合閱讀 孩子是否能對(duì)詞匯或書籍表現(xiàn)出興趣、命名和聽辨字母，閱讀和理解一些詞匯？11M：當(dāng)大人為孩子讀書時(shí)孩子能有75%的時(shí)間注意書籍（TO ：3 分鐘）1分： 75%1/2 分： 50%12M：能從 5 個(gè)字母中選擇正確的大寫英語(yǔ)字母或漢語(yǔ)拼音字母，共10 個(gè)（ T）1分： 10 個(gè)1/2分：5個(gè)13M：能在聽到指令后命名10 個(gè)大寫字母（ T）1分： 10 個(gè)1/2分：5個(gè)14M：能讀自己的名字（T）1 分：能讀出自己的名字15M：能從 5 個(gè)一組的圖片、實(shí)物或字中，完成5 個(gè)字或?qū)嵨铩D片的配對(duì)（T ）

36、1分：5個(gè)組合， 5個(gè)1/2 分： 3 個(gè)組合， 3 個(gè)書寫 孩子是否能畫畫、臨摹字母和數(shù)字，獨(dú)立書寫自己的名字？11M ：在大人用書寫工具和書寫平面進(jìn)行示范時(shí)，孩子能夠模仿5 個(gè)不同的書寫動(dòng)作（T）1分：5個(gè)1/2 分：3個(gè)12M：能在 80%的情況下，獨(dú)立的描摹5 個(gè)不同的幾何圖形，并且描線與原線間距離不大于0.6 厘米（ T）1分： 5 種，不超過(guò) 0.6 厘米1/2 分： 5 種，不超過(guò) 1.2 厘米13M：能夠仿寫 10 個(gè)端正可讀的字母或數(shù)字（T）1分：10個(gè)1/2分：5個(gè)14M：能拼寫自己的名字并可辨認(rèn)（T）1分：清晰正確的拼寫1/2 分：近似的拼寫15M：能仿寫26 個(gè)大小寫字

37、母達(dá)到可辨讀的程度（T）1分：清晰的仿寫1/2 分：近似的仿寫對(duì)功能、特性、類別的聽者反應(yīng)孩子是否能座位一個(gè)聽者理解那些據(jù)其功能、特性或類別而描述或修飾名詞和動(dòng)詞復(fù)雜話語(yǔ)？11M：能從包含有 3 個(gè)相似刺激的10 件物品的組合中，根據(jù)25 個(gè)特殊疑問(wèn)句的任務(wù)選擇正確的物品（T）1分：25個(gè)1/2 分： 15 個(gè)12M：能根據(jù) 2 個(gè)語(yǔ)言成分選擇25 個(gè)與功能、特性、類別有關(guān)的任務(wù) （T）“你能找一找哪個(gè)是會(huì)飛的動(dòng)物嗎？”1分：25個(gè)1/2 分： 15 個(gè)13M：能根據(jù)3 個(gè)語(yǔ)言成分從書上或自然環(huán)境中選擇25 個(gè)與功能、特性、類別有關(guān)的任務(wù)（T ）“哪一種水果是長(zhǎng)在樹上的？”1分：25個(gè)1/2

38、分： 15 個(gè)14M：能就 25 個(gè)主題，根據(jù)每個(gè)主題的4 個(gè)功能、特性、類別的問(wèn)題，從書中或自然環(huán)境中選擇正確的目標(biāo)物品（ T）回答也要指認(rèn)。1分： 25*41/2 分： 15*415M：孩子能表現(xiàn)出 1000 個(gè)不同的關(guān)于功能、特性和類別的聽者反應(yīng)（T）1分： 1000 個(gè)1/2 分： 750 個(gè)對(duì)話 孩子是否能對(duì)他人的話語(yǔ)內(nèi)容作出語(yǔ)言反應(yīng)？11M：自發(fā)的發(fā)出 20 個(gè)對(duì)話性的評(píng)論（O）1分：20個(gè)1/2 分： 10 個(gè)12M：能表現(xiàn)出 300 個(gè)不同的對(duì)話性反應(yīng)（ T）1分： 300 個(gè)1/2 分： 200 個(gè)13M：在聽完25 段各 15 個(gè)字的小故事后，能就每段故事回答2 個(gè)問(wèn)題（

39、T）避免將同樣的問(wèn)題顛倒提問(wèn)。1分： 25 段， 15 個(gè)字，各2 個(gè)問(wèn)題1/2 分： 25 段， 10個(gè)字，各 1 個(gè)問(wèn)題14M：能用 8 個(gè)以上的字描繪25 個(gè)不同的事件、視頻、故事等（T ）1分： 8 個(gè)字， 25個(gè)1/2 分： 5 個(gè)字， 12 個(gè)15M：能就 10 個(gè)主題回答4 個(gè)不同的特殊疑問(wèn)句（T） 10 個(gè)主題各 4 個(gè)問(wèn)題。1分： 10 個(gè)主題， 4 個(gè)問(wèn)題1/2 分： 5 個(gè)主題， 3 個(gè)問(wèn)題教室常規(guī)和集體指令 孩子是否能遵循教室常規(guī)和在集體教學(xué)形勢(shì)下的學(xué)習(xí)？11M：僅在語(yǔ)言輔助下就能夠使用廁所并且洗手（O）1分：在語(yǔ)言輔助下1/2 分：需形體輔助12M：能在 3 個(gè)或更多

40、孩子的小組中執(zhí)行5 個(gè)集體指令或?qū)?wèn)題做出反應(yīng)，而不需要輔助（O）1分： 3 個(gè)或 3 個(gè)以上， 5 個(gè)問(wèn)題1/2 分： 3 個(gè)或 3 個(gè)以上， 2 個(gè)問(wèn)題13M：能在集體中獨(dú)立工作5 分鐘，并且 50%的時(shí)間能做規(guī)定的任務(wù)（ O）1 分：3 個(gè)或 3 個(gè)以上， 5 分鐘， 50%1/2 分： 3 個(gè)或 3 個(gè)以上， 2 分鐘， 50%14M：能在 5 個(gè)或更多的孩子的集體教學(xué)中，15 分鐘的課程能學(xué)會(huì) 2 個(gè)新的行為（ T）課程結(jié)束后五分鐘進(jìn)行測(cè)試。1 分：15 分鐘， 5 個(gè)或以上， 2 個(gè)1/2 分： 15 分鐘， 5 個(gè)或以上，1 個(gè)15M：能在 5 個(gè)或更多的孩子的集體教學(xué)中，20

41、分鐘內(nèi)沒(méi)有破壞性行為，并回答5 個(gè)對(duì)話性的問(wèn)題（T ）1 分：5 個(gè)或以上， 20 分鐘， 5 個(gè)1/2 分： 5 個(gè)或以上， 20 分鐘， 2 個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 孩子是否能通過(guò)正確使用復(fù)數(shù)、所有格、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞或名詞的修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出更為復(fù)雜的句法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)？11M：能夠結(jié)合 10個(gè)詞根名詞與其附屬后綴和結(jié)合10 個(gè)常跟名詞與其所有格后綴而發(fā)出名詞之變形（E）單數(shù)、復(fù)數(shù)形容名詞，描述物體的所屬。1 分：10+101/2 分： 10/0+10/10+012M：能夠結(jié)合 10 個(gè)詞根動(dòng)詞及其規(guī)則過(guò)去時(shí)后綴和10 個(gè)詞根動(dòng)詞及其將來(lái)時(shí)連綴而發(fā)出動(dòng)詞之變形（E）用相關(guān)的副詞對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情做一些界定，用相關(guān)的副詞對(duì)之后將來(lái)要發(fā)生的事情做一些界定。1 分：10+101/2 分： 10/0+10/10+013M：能夠發(fā)出 10個(gè)不同的其中包含至少3 個(gè)單詞和2 個(gè)修飾字的名詞詞組 （ E）“我有一個(gè)紅色的大的球” ，“這是我的大球” ，“這是我的巧克力冰淇淋” 。1 分：10 個(gè)1/2分：5個(gè)14M：能運(yùn)動(dòng) 10 個(gè)不同的包含至少3 個(gè)單詞，其中包含2 個(gè)修飾詞的動(dòng)詞詞組（E）“我重重的踢球” 。1 分：10 個(gè)1/2分：5個(gè)15M：能夠?qū)⒚~詞組和動(dòng)詞詞組連接起來(lái)從而產(chǎn)生10 個(gè)不同的句法正確而且其中包含至少5 個(gè)字的從句或句子（ E）“我的球掉在地上了” 。1