中心校教研工作總結(jié)新選.

1、中心校教研工作總結(jié) 在不經(jīng)意之間，又一學(xué)年的教育教學(xué)工作已將結(jié)束?；?顧五年以來，在上級各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全鄉(xiāng)教師的 共同努力下，全鄉(xiāng)的教研工作堅持做到高舉鄧小平理論偉大 旗幟，堅持教育“三個面向” ，牢牢樹立適應(yīng)新形勢新任務(wù) 要求的科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì) 教育。近幾年來我們緊緊圍繞上級教學(xué)質(zhì)量這個中心工作， 千方百計提高教師隊伍的整體素質(zhì)，積極開創(chuàng)我鄉(xiāng)教研課改 新局面。為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)我鄉(xiāng)教育的跨越式 發(fā)展，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、擬定教研工作計劃，明確工作指導(dǎo)思想和工作思路 以素質(zhì)教育為中心，立足校本教研，把提高教育教學(xué)質(zhì) 量放在首位，進(jìn)

2、一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí) 行“新課程標(biāo)準(zhǔn)” ，牢固樹立“中小學(xué)教育整體意識，質(zhì)量 意識，創(chuàng)新意識” ，加大教研力度，積極推進(jìn)教育改革進(jìn)程， 堅持把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)成績再創(chuàng) 歷史新高。 二、加強(qiáng)九年級畢業(yè)班各學(xué)科的復(fù)習(xí)研討 強(qiáng)化畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作是提高中考質(zhì)量的有效措施，我們 先后召開了全鄉(xiāng)九年級各學(xué)科教師座談會共商中考復(fù)習(xí)策 略。在復(fù)習(xí)中全鄉(xiāng)做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一 教學(xué)檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析，資源共享。各校復(fù)習(xí)資料互通有 無，尤其是優(yōu)質(zhì)資料做到及時互通。共同找出差距，互相彌 補(bǔ)不足。每半個月集中交流一次。今年我鄉(xiāng)的中考成績達(dá)到 預(yù)期目的。 三、以人為本

3、，加強(qiáng)制度建設(shè) 搞好制度建設(shè)是加強(qiáng)管理的一個重要手段，校本教研離不開 人的決定因素，而人要靠一系列科學(xué)、有序的制度去管理。 只有這樣，才能使校本教研出效益、出質(zhì)量、出成果。我們 主要抓好四個機(jī)制的建立，落實校本教研工作。 1. 是建立學(xué)習(xí)機(jī)制。在形式上主要采取集中學(xué)習(xí)、小組 學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合；在內(nèi)容上要學(xué)習(xí)河南教育 、商 城縣教體局關(guān)于開展校本教研的若干意見 、教學(xué)研究文 集、中小學(xué)教學(xué)、基礎(chǔ)教育課程等報刊雜志和上級文 件。為使學(xué)習(xí)落到實處，我們要求每位老師每學(xué)期撰寫 1 篇 以上論文，學(xué)習(xí)筆記不少于 4 篇，并把它作為每次期查的重 要內(nèi)容來抓。 是建立管理機(jī)制。鄉(xiāng)中心學(xué)校出臺的“河鳳橋鄉(xiāng)

4、中小 學(xué)常規(guī)教學(xué)管理辦法” ，重點加強(qiáng)了教學(xué)管理，尤其對校干 部隊伍建設(shè)，教師隊伍管理，教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了具 體詳細(xì)的規(guī)定，防止和杜絕講形式、走過場。各中小學(xué)圍繞 常規(guī)教學(xué)管理的同時，結(jié)合本鄉(xiāng)實際采取針對性措施，確保 校本教研落到實處。 是建立激勵機(jī)制。在中心校看來，以人為本，不是一 句簡單的口號，而有其豐富的內(nèi)含，學(xué)校工作的以人為本， 就是應(yīng)該尊重教師的勞動，特別是教師的創(chuàng)造性的勞動；應(yīng) 該滿足教師的力量，特別是教師的智慧性的力量；應(yīng)該為教 師的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此中心校特別重視年輕教 師的培養(yǎng)，對積極參加教研教改實驗的老師實行“三優(yōu)先” 即優(yōu)先派外出學(xué)習(xí)，優(yōu)先考試排名，優(yōu)先晉

5、級，充分調(diào)動教 師參加教研教改的積極性。 是建立督察機(jī)制。主要采取領(lǐng)導(dǎo)聽課督察與依據(jù)制度 督察相結(jié)合。鄉(xiāng)中心學(xué)校校長和教研員經(jīng)常深入課堂，參與 聽課、評課，每期聽課達(dá) 60 節(jié)以上，不僅起到了指導(dǎo)學(xué)校 教研工作作用，也有力督察了學(xué)校教研工作進(jìn)展和落實情 況。與此同時，鄉(xiāng)中心學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行河鳳橋鄉(xiāng)教學(xué)日常行 為規(guī)范，每期未對各校教學(xué)、教研情況進(jìn)行全面檢查，以 “三看三查”為內(nèi)容進(jìn)行具體落實，即看學(xué)校校本教研記載 查計劃落實到位情況；看學(xué)校輔查教學(xué)常規(guī)制度執(zhí)行情況， 并及時總路線經(jīng)驗，糾正問題，提出改進(jìn)措施。 四、以人為本，積極開展活動 活動是校本教研的載體，形式多樣、方法靈活的教研活 動對提高教學(xué)

6、質(zhì)量無疑起著重要的作用。我們主要圍繞以下 七個方面開展活動。 1、備課組活動。長期堅持集中備課制度；備課組固定 教研時間和活動地點，每次活動到“四定三有” ，即定時間、 定地點、定課題、定中心發(fā)言人；做到有活動準(zhǔn)備、有活動 記載、活動成效。如鄉(xiāng)一中備課組嚴(yán)格執(zhí)行“四定三有”工 作程序，每周開展一次有針對性和實效性活動，做到學(xué)校教 民處定課題，由中心發(fā)言人準(zhǔn)備教案并發(fā)言，由備課組討論 定優(yōu)劣，由備課記載并歸案，活動結(jié)束前確定下一次出場的 中心發(fā)言人。該校這一工作流程成為全鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)習(xí)的樣 板。 2、教研組活動。主要組織校內(nèi)教師互相聽課、說課、 議課、評課活動。三所中學(xué)徹底改變過去先由講課者自己備

7、 課，講完后再由大家評一下優(yōu)缺點的作法，采取活動前的預(yù) 期目的分析集體備課討論定教案、定說課稿、形成評課書面 發(fā)言稿和議題的方法步驟、目標(biāo)等五個環(huán)節(jié)；一中把教師分 為老年指導(dǎo)型和中青年骨干型兩組，老年組的任務(wù)是負(fù)責(zé)指 導(dǎo)新教師的教學(xué)，向青年教師傳授基本的教學(xué)經(jīng)驗；中青年 組負(fù)責(zé)課題研究、 參與競賽等。 鄉(xiāng)全年開展青年教師研討 30 次，骨干教師示范課 8 次，中年教師公開課 10 次，極大地 推進(jìn)了教研的不斷深入，教師業(yè)務(wù)水平也有了明顯提高。 五、扎實開展教研課改活動，促學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量全 面提高 課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主 戰(zhàn)場。立足本鄉(xiāng)，我們對課堂教學(xué)更為關(guān)注，研究

8、課堂的力 度更大。 1、本學(xué)年度各學(xué)科都進(jìn)行了多側(cè)面、多形式的教研課 改嘗試。突出作到堅持說課與上課結(jié)合，聽課與評課并重。 這樣，教學(xué)探究活動頻頻出現(xiàn)。本學(xué)期經(jīng)過篩選，有重點， 有計劃組織開展各學(xué)科的教學(xué)探究課，起到教師取長補(bǔ)短， 互學(xué)共進(jìn)的作用。通過錘煉之后，全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到 提升。展現(xiàn)了我鄉(xiāng)教師在新課改背景下，對新課標(biāo)的把握， 運(yùn)用說課技巧，提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗和做法。 2、邀請縣“四小”骨干教師來我鄉(xiāng)開展“名師送教下 鄉(xiāng)”面對面對面課堂互動活動。 “名師送教”是我縣教育事 業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的一大新舉措，是縣教體局集中利用優(yōu)質(zhì)教育 資源，發(fā)揮特別是示范作用，引領(lǐng)廣大教師自學(xué)注入新的生

9、機(jī)和活力。 2007 年 10 月 26 日開展了語、 數(shù)英學(xué)科各兩節(jié)的 教學(xué)示范課。課后并作了精采的說課活動?？h教研室周乃軍 主任作了學(xué)術(shù)報告。本次活動，使我鄉(xiāng)一至六年級語、數(shù)一 百多名教師及各校校長、教導(dǎo)主任受到教育，獲益匪淺。 3、組織開展全鄉(xiāng)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動。為加 強(qiáng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育， 深入推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)和推進(jìn)青年骨干教師積極參與教研 教改，4 月 26 日至 27 日組織開展了小學(xué)教師課堂教學(xué)評比， 初評活動。組織了學(xué)校有經(jīng)驗的教師當(dāng)評委，評出了鄉(xiāng)級優(yōu) 秀教師，選拔出十里頭小學(xué)教師梅勇為市級學(xué)科帶頭人。 4、綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。全鄉(xiāng)各

10、校添置微機(jī)150 臺，培養(yǎng)微機(jī)員 30名。我們加強(qiáng)了硬件配置，實現(xiàn)計算 機(jī)進(jìn)課堂，對教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，使教師能熟練使用教 學(xué)軟件和制作課件。 加強(qiáng)軟件配置， 為教師提供教學(xué)素材。 充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效 率。利用校園網(wǎng)的資源，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)。如何處 理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教與學(xué)生的學(xué)是擺在我們面前的新課 題，我們將著力在這一方面進(jìn)行一些探索與嘗試。 六、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步推動課改向深層次發(fā)展 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫課改論文是廣大教師課改成果的具體展 現(xiàn)，是教師對課程改革過程的高度概括和總結(jié)。我們積極鼓 勵全鄉(xiāng)教師認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文，并幫助他們修改和推薦 參評

11、。今年我鄉(xiāng)共有 46 篇論文參評獲獎，其中市級一等獎 兩篇，二等獎一篇，縣級四十一篇。 七、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍 提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師是隊伍的建設(shè)是教育 行為中的核心問題，也是基本的問題?，F(xiàn)代化的教育呼喚高 素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的 素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型” ，由“知 識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型” 。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念， 有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育 技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探 究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的 教育觀、學(xué)生觀、

12、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。 我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué) 校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念， 先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式。本年度參加縣級教學(xué)教研 活動的中小學(xué)教師達(dá) 200 多人次。開闊了教師的視野，提高 其授課藝術(shù)。 2、加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。遠(yuǎn)教工程的建設(shè)， 計算機(jī)走進(jìn)課堂，為教師享受到了現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。為 了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，署期我們組織了課件制作培訓(xùn)， 使 45 歲以下的教師，盡可能自己制作課件。抓好教師繼續(xù) 教育和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。 八、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為 加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理是我們教研工作重要內(nèi)容，是規(guī)范教學(xué)行 為的重要舉措。我們的做法是，定期與不定期的開展教學(xué)督 導(dǎo)檢查，深入教學(xué)第一線聽老師們的課，認(rèn)真查看老師們的 備課與作業(yè)批改情況，并將每次檢查作好認(rèn)真記錄，建立教 師業(yè)績檔案，納入期未學(xué)校和教師個人的綜合考評中。督促 我們的老師把思想放在教育上，把精力放在教學(xué)上，把行動 放在課改上。 一年來的教研的工作，成績雖微不足道，但我們在基礎(chǔ) 教育工