兒童畫的認(rèn)知與欣賞

1、精品文檔兒童畫認(rèn)知與欣賞一、兒童畫的定義兒童畫是指兒童自己為傳達(dá)內(nèi)心思想、意識(shí)、情感，能動(dòng)反映對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)感受，用形象符號(hào)、色彩意蘊(yùn)和畫面形象關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的可視的造型樣式。泛指少年以下（含少年）年齡階段的孩子們畫的畫。1、兒童畫是一種游戲兒童畫是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。孩子畫畫應(yīng)該是不受強(qiáng)制的自由的活動(dòng)，一般情況下，自己想表現(xiàn)什么就畫什么。他們對(duì)自己的畫感到賞心悅目；畫畫是簡(jiǎn)便的活動(dòng)，無(wú)需特殊的物質(zhì)條件，只要有紙張和筆（甚至沙土和小棍）就可以；畫畫是靜態(tài)游戲，不需要伙伴和對(duì)手，孩子熱衷于在家里畫畫，特別是在外邊下雨或大動(dòng)作游戲疲倦之后需要安靜地活動(dòng)時(shí)更適宜玩畫畫這種游戲；畫畫與其他游戲

2、一樣，伴隨著愉快的情緒，從中得到安慰和滿足。2 、兒童畫是孩子們的心靈之窗孩子們都有實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，畫畫正是容易表現(xiàn)自己的特殊形式。他們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達(dá)自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣和愿望。兒童畫可以記錄并反映孩子的成長(zhǎng)。3、兒童畫是孩子的形象性語(yǔ)言語(yǔ)言是人際交流的最主要的工具，但在孩子們運(yùn)用語(yǔ)言還困難的時(shí)候，他們便傾向于通過(guò)形象進(jìn)行交流，圖畫恰是被經(jīng)常運(yùn)用的交流工具。因此可以把兒童畫稱作孩子們的形象性語(yǔ)言。圖畫書(shū)、電視節(jié)目都是通過(guò)形象語(yǔ)言與人們進(jìn)行特定交流的；從小重視發(fā)展孩子的形象語(yǔ)言對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)文化潮流是具有重要意義的。4 、兒童畫是開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造能力的一種最佳活動(dòng)方

3、式孩子們是富有創(chuàng)造性的，他們頭腦中充滿了奇異的想象，他們喜歡無(wú)拘無(wú)束地標(biāo)新立異。但是許多知識(shí)都有嚴(yán)格的規(guī)則不容隨意改變。唯獨(dú)兒童畫中的想象力和創(chuàng)造力展翅飛翔。這幅吃火鍋的作品則充分的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，孩子用夸張的表情和鮮紅色來(lái)表現(xiàn)吃火鍋熱乎乎的感覺(jué)，加上額頭上的幾滴汗珠，更是把這種感覺(jué)表現(xiàn)的淋漓盡致，更加離奇的是把整個(gè)火鍋放進(jìn)了嘴里，這既突出了主題又體現(xiàn)了孩子打破常規(guī)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。5、 兒童畫是啟迪孩子心智的教育手段有幅畫題目叫“我長(zhǎng)大想干什么”，小畫者的說(shuō)明是：“我長(zhǎng)大當(dāng)歌手。在舞臺(tái)上唱歌給所有聽(tīng)”。這幅主題意愿畫形似稚拙，它卻凝聚著小畫者的思.精品文檔考力、經(jīng)驗(yàn)、情感、志向和智力技能。面

4、對(duì)這個(gè)題目，孩子要選擇自己喜歡的社會(huì)角色（歌手），要思考表現(xiàn)角色的情節(jié)，要設(shè)計(jì)畫面的結(jié)構(gòu)和布局，然后動(dòng)手把自己頭腦中的意思、內(nèi)容、人物、物品表現(xiàn)在二維的畫面上。圖中歌手穿著漂亮的衣服，站在舞臺(tái)中間演唱，旁邊還有伴舞，臺(tái)下還有觀眾，這樣的構(gòu)思和表現(xiàn)方法，對(duì)一個(gè) 6 歲多的孩子來(lái)說(shuō)，可是一項(xiàng)不簡(jiǎn)單的智力工程。所以說(shuō)畫畫過(guò)程本身就蘊(yùn)涵著開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)著教育，反映著發(fā)展，對(duì)兒童畫不能只著眼于畫面，更主要的是要重視繪畫過(guò)程的教育功能。6 、兒童畫是藝術(shù)“孩子們是藝術(shù)家”，這是一位美術(shù)教育家對(duì)兒童畫的美的真諦的表述。專家們從美術(shù)發(fā)展史的角度發(fā)現(xiàn)兒童畫深遠(yuǎn)的藝術(shù)價(jià)值。孩子們表達(dá)感情的某些方法，竟使藝術(shù)家們感佩不

5、已。* 兒童為什么畫畫？1. 人類本能的驅(qū)動(dòng)2. 表情達(dá)意的需要3. 環(huán)境的影響誘惑二、兒童畫的特征兒童畫，由表面看來(lái)是不講什么技法的，不講“畫理”、“畫法”，逾越了透視、解剖、構(gòu)圖等一般常規(guī)，是非“學(xué)院”派的畫派。在造型上兒童畫常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構(gòu)圖等也有其自己的特點(diǎn)。兒童畫的造型，由于是在自己直觀感受的支配下進(jìn)行的。1、題材兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個(gè)世界這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，帶有很強(qiáng)的想象成份。他們畫自己，而畫面上的自己經(jīng)常出現(xiàn)在想象的特殊環(huán)境之中，如與外星人、機(jī)器人、擬人化了的小動(dòng)物們?cè)谝黄?。他們沒(méi)有去過(guò)海底和太空，卻愛(ài)畫海底的世界，

6、喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來(lái)的希望。兒童畫是現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合，如有個(gè)兒童畫的“水果豐收”竟在一棵樹(shù)上，掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、山楂果等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而充滿了想象力，還帶有探索未來(lái)的神秘氣息。兒童畫題材的另一特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作稚氣的描繪。兒童們畫周圍的世界：爸爸、媽媽、踢球、放風(fēng)箏等，帶有很強(qiáng)的主觀表現(xiàn)成份。我們?cè)趦和鶡嶂员憩F(xiàn)的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。2、感情色彩在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構(gòu)圖等也有其自己的特點(diǎn)。兒童畫好的造型，由于是在自己直觀感受的支配下進(jìn)行的。因此，兒童筆下的形象往往與現(xiàn).精品文檔實(shí)的對(duì)象有

7、很大的差距，有時(shí)夸張，有時(shí)削弱，有時(shí)濃烈，有時(shí)淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時(shí)，還有一些獨(dú)特的創(chuàng)造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來(lái)也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個(gè) 5 歲的小朋友畫升國(guó)旗，把正面的人頭反著畫，動(dòng)態(tài)感一下就畫出來(lái)了。兒童的觀察力是簡(jiǎn)單的，他只緊緊地抓住那“動(dòng)”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特征性的枝節(jié)，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀察事物的方法，正是兒童觀察事物的突出特點(diǎn)。3、神似形似兒童畫在造型上常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，兒童由于生

8、理特征關(guān)系和知識(shí)局限，他們做不到面面俱到，無(wú)法分析物體之間的比例關(guān)系。兒童畫人，頭的比例常常很大，而頭上的眼睛也很大。因?yàn)閮和慈耸紫任氖侨说念^部，在頭部上又總是人的眼睛。一個(gè)嬰兒，當(dāng)媽媽俯身去抱他的時(shí)候，他總是緊緊地盯著媽媽的眼睛，而當(dāng)他能拿起筆來(lái)作畫的時(shí)候，這種觀察方法就從畫面上反映出來(lái)了。兒童處于發(fā)育生長(zhǎng)階段，他們幼小的手缺少?gòu)?qiáng)健的肌肉，沒(méi)法很有控制力的去描繪對(duì)象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚(yáng)頓挫的偶然效果及獨(dú)特的稚趣，講神似不求形似，使人看后嘆為觀止。4、色彩特征兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的

9、，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會(huì)將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍(lán)色的海水，他們可以用純湖藍(lán)色去表現(xiàn)；而太陽(yáng)，用大紅或朱紅去表現(xiàn)，他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)十分執(zhí)著，沒(méi)有哪一個(gè)孩子肯把大公雞的冠子畫成綠色的。于是，兒童在色彩未經(jīng)調(diào)合的情況下，大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得畫面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。5、繪畫語(yǔ)言兒童的繪畫語(yǔ)言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學(xué)習(xí)兒童富于活力的造型方法，學(xué)習(xí)兒童大膽、

10、直率、樸實(shí)地表達(dá)主觀感受。世界知名的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關(guān)良等均研究?jī)和乃囆g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。現(xiàn)代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮(zhèn)等人的繪畫作品中，都可以看到兒童畫對(duì)他們的影響。為什么畫家到高級(jí)階段轉(zhuǎn)而去向低級(jí)階段學(xué)習(xí)呢？這就要去研究一下兒童為什么作畫，兒童畫在繪畫藝術(shù)中究竟處于什么位置。繪畫并非是所有的人都喜愛(ài)的一種藝術(shù)表達(dá)手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發(fā)展的某一階段。七歲以前的兒童語(yǔ)言表達(dá)能力有限，書(shū)面表達(dá)能力更談不上，而現(xiàn)實(shí)世界所給予他們的感情沖動(dòng)使他們迫不及待地抓起筆來(lái)，涂抹他們所看到的一切，于是畫起畫來(lái)。而當(dāng)他們有了其它的表達(dá).精品文檔能力時(shí)，有

11、的人就不再畫畫了，如上學(xué)后的兒童畫畫的少于學(xué)齡前的，中學(xué)生少于小學(xué)生，大學(xué)生更少于中學(xué)生了。兒童作畫時(shí)并未意識(shí)到是為將來(lái)打什么繪畫基礎(chǔ)，而是在借助繪畫這一形式表達(dá)自己的感情，進(jìn)行創(chuàng)造。在兒童幼小的心靈里，既有他們還沒(méi)法理解的各種自然現(xiàn)象，又有他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來(lái)最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個(gè)一、二、三、四來(lái)。一個(gè)奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個(gè)點(diǎn)，他說(shuō)那是一支香煙；一條奇怪的線，他說(shuō)是火車站的長(zhǎng)廊。兒童的創(chuàng)作活動(dòng)同成人的創(chuàng)作活動(dòng)是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進(jìn)行創(chuàng)作。有人認(rèn)為低齡兒童的繪畫純粹以?shī)蕵?lè)為動(dòng)機(jī)，這有些片面性。兒童樂(lè)于畫畫，從中體

12、驗(yàn)到審美快感，但并不以此為動(dòng)機(jī)，兒童的繪畫目的著重于表現(xiàn)。繪畫語(yǔ)言的表達(dá)形式1. 物象的表現(xiàn)較為簡(jiǎn)約、概括2. 側(cè)重與夸張某些自己認(rèn)為最重要的部分3. 不同時(shí)空里事物同時(shí)出現(xiàn)4. 表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法5. 無(wú)形事物的表現(xiàn)有形化6. 選擇事物特征視覺(jué)面進(jìn)行表現(xiàn)7. 畫面構(gòu)圖的多樣化8. 擅用泛靈的擬人手法6、創(chuàng)作兒童如何能進(jìn)行創(chuàng)作呢？創(chuàng)作是一種高智能的活動(dòng)。蔡若虹說(shuō)：“藝術(shù)作品的產(chǎn)生，并不是單獨(dú)依靠作者具有高深的技術(shù)修養(yǎng)，主要依靠作者有一個(gè)精神飽滿和感情豐富的內(nèi)心世界?！眱和膬?nèi)心世界可說(shuō)是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆、嗓音、演技在寫，在唱，在演奏，在傾吐著自己的內(nèi)心感受。成人

13、有意識(shí)地把生活反映到畫面上去，兒童盡管也力圖把生活和感情反映到畫面上，他卻沒(méi)有意識(shí)到自己是在創(chuàng)作。有的兒童小時(shí)候畫得很好，甚至拿過(guò)金牌獎(jiǎng)，而長(zhǎng)大后繪畫技巧卻平平，盡管他自己也很努力。而一些小時(shí)候默默無(wú)聞的孩子，長(zhǎng)大后卻一鳴驚人當(dāng)了畫家。這問(wèn)題使許多人困惑不解，以為兒童畫有某種騙術(shù)，“兒童畫是哄人的”。當(dāng)理解了兒童為什么畫畫之后，我們就明白了曾拿過(guò)金牌的孩子不是退步，而是他們表達(dá)能力轉(zhuǎn)移到其他方面去了。兒童畫與成人畫的關(guān)系不是低級(jí)和高級(jí)的關(guān)系，不是一個(gè)隸屬于另一個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)系。兒童畫家能否變成成人畫家，這要靠?jī)和陨淼乃囆g(shù)素質(zhì)和在成人的得法培養(yǎng)，個(gè)人勤奮又起著重要作用。三、兒童學(xué)習(xí)兒童畫的好處.精

14、品文檔人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫家。其實(shí)小畫家和大畫家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。1、增長(zhǎng)兒童各方面知識(shí)。兒童開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候，會(huì)關(guān)注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。而美術(shù)課堂講解范圍廣泛涉及藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識(shí)。比如帶孩子去觀察公園里筑巢的小

15、鳥(niǎo)，觀察鳥(niǎo)窩的樣子；然后跟孩子說(shuō)先把鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)畫在紙片上，再告訴孩子快要刮大風(fēng)了，鳥(niǎo)窩不結(jié)實(shí)了，寶寶快給鳥(niǎo)窩加上更多的保護(hù)吧！這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)饒有興趣地發(fā)揮他的創(chuàng)意，用各種圖案、線條把鳥(niǎo)窩包圍起來(lái)。這樣不但達(dá)到了讓孩子動(dòng)筆動(dòng)腦的目的，又培養(yǎng)了寶寶愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。2、鍛煉兒童的感知能力。學(xué)畫畫提供給兒童更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在涂鴉的過(guò)程，能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。這樣長(zhǎng)期積累，兒童就可以越來(lái)越完整越來(lái)越細(xì)致地觀察身邊的事物

16、，孩子的感覺(jué)就會(huì)越來(lái)越敏感。換句話說(shuō)，就是孩子的感知能力越來(lái)越強(qiáng)，也就是越來(lái)越聰明。3、鍛煉兒童的動(dòng)手能力。據(jù)相關(guān)專家介紹，讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。4、提高兒童的記憶能力。很多時(shí)候，孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝術(shù)感” ，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?5 歲

17、以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。5、培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)作力。畫畫是一門活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法 - 這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。.精品文檔6、培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力。兒童在學(xué)畫畫的時(shí)候，當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構(gòu)思畫面，給畫面塑造構(gòu)型，給畫面涂色、休整等。從始至終

18、所有的全過(guò)程，（無(wú)論是動(dòng)手還是動(dòng)腦）都是完完全全獨(dú)立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。從某種意義上來(lái)講，在孩子的童年時(shí)代，在獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練上，沒(méi)有任何一種活動(dòng)能與畫畫相比。四、兒童畫的年齡特征畫畫是兒童的天性，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，常會(huì)不自覺(jué)地去畫、去信手涂鴉。有想法，才會(huì)有行動(dòng)，對(duì)于純真的孩子來(lái)說(shuō)，之所以愛(ài)畫，是因?yàn)樗麄兿虢柚?、借著筆，畫出他們眼中的世界，他們的內(nèi)心感受。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，如果掌握一些關(guān)于畫的知識(shí)，可以更好地了解孩子，引導(dǎo)孩子。不同階段孩子的畫會(huì)不同兒童在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，

19、繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如，女孩子喜歡畫長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚(yú)、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚(yú)、一座房子，而去描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕 , 可見(jiàn)孩子對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。父母如果對(duì)孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是不同的，大致可分為四個(gè)階段第一階段： 1.5-3 歲（涂鴉期）嬰幼兒出生后，逐漸開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己和周圍

20、的世界，一歲半左右，開(kāi)始產(chǎn)生初步的手眼協(xié)調(diào)能力。他們能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產(chǎn)生點(diǎn)線筆痕，并以此為娛樂(lè)，獲得心理的滿足。兒童這種無(wú)作畫意識(shí)，卻有意畫出的點(diǎn)、線作為游戲的行為，我們稱之為涂鴉。兒童的涂鴉起初是一種不受控制的動(dòng)作，也沒(méi)有任何意向，但他們?cè)谶@種動(dòng)作和紙上出現(xiàn)的線條中能獲得快感。（一） 1.5-2 歲：隨意涂鴉1 歲半至 2 歲左右的兒童最重要的繪畫特征就是簡(jiǎn)單隨意，喜歡做機(jī)械反復(fù)的某些動(dòng)作，他們?cè)诩埳想S意涂鴉的線條或留下的筆痕與現(xiàn)實(shí)中的事物無(wú)任何關(guān)系。此階段的隨意涂鴉主要是幼兒心理上的需要，如輕微的手臂運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)都可以刺激他們的安全感和滿足感，其涂鴉行為完全是體驗(yàn)動(dòng)作的意

21、義。（二） 2-3 歲：控制涂鴉一般兒童大約在開(kāi)始隨意涂鴉之后的六個(gè)月，會(huì)進(jìn)入控制涂鴉的階段。由于兒童逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫紙之間有某種聯(lián)系，于是他們的動(dòng)作與視覺(jué)開(kāi).精品文檔始建立協(xié)調(diào)聯(lián)系，但他們的生理機(jī)能還不足于建立視覺(jué)印象，這時(shí)兒童會(huì)嘗試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)作，并開(kāi)始在畫面上重復(fù)某一動(dòng)作，形成類似的痕跡，產(chǎn)生相似的線條。此時(shí)，兒童的手眼之間開(kāi)始有了協(xié)調(diào)意識(shí)，但其涂鴉的運(yùn)動(dòng)部位還只限于指掌和手腕之間等。此時(shí)，他們涂鴉的畫面會(huì)出現(xiàn)縱向或者是橫線的線條反復(fù)，進(jìn)而出現(xiàn)大圓圈的線。（三） 3-3.5 歲：命名涂鴉幼兒大約在 3 歲至 3 歲半時(shí)期，會(huì)拿著他的畫突然告訴周圍的人，畫上的大圓圈是汽車，小

22、圓圈是開(kāi)車的人，長(zhǎng)長(zhǎng)的線是馬路等，即幼兒會(huì)開(kāi)始對(duì)其涂鴉的線或形加以命名，這意味著其畫中的線痕與外在的環(huán)境事物開(kāi)始了有意義的關(guān)聯(lián)。此時(shí)他們已開(kāi)始懂得把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象變?yōu)樾南罅耍L試著要把心象表現(xiàn)于繪畫之中，將自己的經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來(lái)，并為自己畫出來(lái)的點(diǎn)、線、圈等加上意義或象征某種事物的來(lái)命名；換言之，他們已開(kāi)始由單純的動(dòng)作體驗(yàn)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形的思考和意象的記憶了。第二階段： 3-5 歲（象征期）他們開(kāi)始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形聯(lián)系起來(lái)，將一些他們能分辨的物象簡(jiǎn)化為最基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時(shí)他們會(huì)將所畫的形象加以命名，但這些所畫的形象通常與其所稱謂的事物或物象相去甚遠(yuǎn)

23、或絲毫不像。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺(jué)的象征化的，他們所畫的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的，所以稱此時(shí)期為象征期。（一） 3-4 歲象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。在象征初期，兒童常常是先在紙上畫一個(gè)形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說(shuō)它是某某物象，往往是說(shuō)出來(lái)的與畫出來(lái)的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對(duì)此卻毫不在乎。此時(shí)期的兒童所畫的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長(zhǎng)著四肢的人。最初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫兩條線，代表身體和腿；最后

24、再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來(lái)表示。（二） 4-5 歲象征期后期到了象征期后期， 4 至 5 歲的兒童隨著視知覺(jué)的發(fā)展，所畫的事物逐漸復(fù)雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人?！膀蝌饺恕钡氖植恳仓饾u在其圓上畫幾根短線來(lái)表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個(gè)細(xì)小的橢圓形來(lái)表示人的手指。這一時(shí)期，兒童已經(jīng)可以識(shí)別主要的色相了，如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，但還不能辨別細(xì)微的色相。受辨色力和知覺(jué)的局限，他們?cè)诶L畫中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。第三階段： 5-8 歲（意像期）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：.精品

25、文檔一是多圓形形象。如太陽(yáng)、浮云、花朵、樹(shù)冠等，就連人和動(dòng)物身上的各個(gè)部分也都被畫成圓形或類似的圓形。二是用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。在他們的繪畫中常能看到用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)那些他們印象最深或被認(rèn)為是最重要的一面，這些內(nèi)容或物象也會(huì)被夸張地畫得最大、最醒目以顯示其重要性。三是多為簡(jiǎn)化的二維輪廓形象。兒童畫的汽車、桌椅、樓房等物象大多會(huì)畫他們有代表性的一個(gè)面，并將其簡(jiǎn)化為二維輪廓形象，如將電視機(jī)、房子畫成方形、將人的四肢畫成橢圓形等。四是近似概念化、模式化的形象。此時(shí)期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫出一個(gè)近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫其“人”是不分男女的。五是用色大膽、鮮

26、艷。由于此時(shí)期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來(lái)抒發(fā)性情，如樹(shù)林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來(lái)表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，偶爾也會(huì)用灰色來(lái)表現(xiàn)。六是多樣化的空間表現(xiàn)?？臻g表現(xiàn)形式似光的透視，為“透明”畫法，如畫房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點(diǎn)、視平線也是移動(dòng)的、開(kāi)放的、全方位的。多樣化的繪畫空間表現(xiàn)，反映出兒童的視覺(jué)思維邏輯與成人的差異。第四階段： 8-12 歲（寫實(shí)期）這一時(shí)期的兒童繪畫面貌是變化最大的，開(kāi)始萌生寫實(shí)傾向，繪畫開(kāi)始追求精細(xì)，并對(duì)自己意象期的作品開(kāi)始不滿了。他們更喜歡那些逼真、具體、實(shí)感的繪畫學(xué)習(xí)，羨慕成人的繪畫

27、作品了，所以在他們的作品中常?？梢钥吹綖榱俗非笳鎸?shí)而不斷修正的造型線條及其反復(fù)修改的痕跡。這一階段兒童的空間知覺(jué)有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉(zhuǎn)化，在繪畫中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫在一條基線上的畫法，能運(yùn)用上下相互遮擋的辦法來(lái)處理前后空間關(guān)系了。第五階段： 12-15 歲（高原期）進(jìn)入寫實(shí)期后的 12 至 15 歲的少年，由于在心智方面逐漸接近成人，開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度極易分化為兩種不同的發(fā)展方向，其中一部分人因受到良好的美術(shù)訓(xùn)練，技巧不斷提高，繪畫就成為傳遞情感的一種方式，美術(shù)興趣就獲得了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。另一部分少年則

28、會(huì)隨著心智的成長(zhǎng)，興趣的轉(zhuǎn)向，再加上繪畫技術(shù)的跟不上而開(kāi)始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，并最終因眼高手低又不滿意自己的作品，致使這部分學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)的興趣或其繪畫方面的能力仍停留于少年的寫實(shí)期的水平上，這一時(shí)期就是被有的學(xué)者稱之為的“高原期”。因此，在此階段，.精品文檔教師應(yīng)把握好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的年齡特征，有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)和加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，才能保持他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)、穩(wěn)定的興趣和態(tài)度，幫助他們順利度過(guò)“高原期”，進(jìn)而不斷提高其美術(shù)文化素養(yǎng)。五、兒童畫的教學(xué)模式* 兒童為什么畫畫？1. 人類本能的驅(qū)動(dòng)2. 表情達(dá)意的需要3. 環(huán)境的影響誘惑一、入門初期的誘導(dǎo)1. 多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍2. 及時(shí)

29、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂(lè)3. 使畫出的線條流暢而有情感4. 畫出自由隨意的形狀5. 涂抹有個(gè)性的主觀感覺(jué)色彩二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1. 也談兒童畫的”正規(guī)訓(xùn)練”畫得“像”并不是兒童畫訓(xùn)練的過(guò)硬本領(lǐng)。2. 學(xué)習(xí)大膽地畫滿畫面大、多、滿3. 在觀察、記憶的基礎(chǔ)上多有生活體驗(yàn)、生活情節(jié)的畫和場(chǎng)景畫。4. 兒童應(yīng)該多畫人物（ 1）引導(dǎo)兒童全面觀察了解生活中各種各樣的人。（ 2）大膽隨意地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。（ 3）引導(dǎo)兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來(lái)表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。（ 4）根據(jù)兒童的不同年齡，引導(dǎo)兒童從細(xì)微的特征上進(jìn)行觀察（如五官、神態(tài)、習(xí)慣動(dòng)作等），加以寫生描繪。5. 學(xué)習(xí)把復(fù)雜物 象基本

30、形化，簡(jiǎn)單物象主觀裝飾化.精品文檔6. 在尊重兒童的選擇和興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬畫畫訓(xùn)練的內(nèi)容（題材）三、提高水平的途徑1. 進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)豐富多彩的生活。2. 多讀書(shū)、讀畫，提高修養(yǎng)3. 多進(jìn)行寫生訓(xùn)練4. 鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來(lái)畫。5. 多參與各種高品位的少兒美術(shù)作品征集展覽活動(dòng)。六、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為1.彩筆畫2.油畫棒畫（蠟筆）3.鉛筆畫4.粉筆畫5.水粉畫6.水彩畫7.水墨畫8.鋼筆畫9.版畫10.撕紙畫11. 剪貼畫12.綜合材料技法畫1、彩筆畫：兒童水彩筆采用塑料材質(zhì)制作成 , 有粗筆尖和細(xì)筆尖之分 , , 在紙張上的吸附能力很好 ,

31、 能長(zhǎng)時(shí)間的保存原來(lái)的色澤 , 主要適合用于各類畫畫或是作品的上色等 . 在兒童美術(shù)啟蒙期用的比較多。2、油畫棒畫（蠟筆）：油畫棒是一種棒形畫材，由顏料、油、蠟的殊混合物制作而成。可以直接在畫上畫畫，或用混色、層涂、刮除、分層等技法豐富它的效果。通過(guò)單獨(dú)或組合使用上述技法，可以畫出不同的風(fēng)格。表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法、過(guò)渡法等。3、鉛筆畫（彩色鉛筆）：鉛筆畫，是指用鉛筆畫的畫。包括鉛筆素描和鉛筆速寫等（這里主要講的是彩色鉛筆）鉛筆畫是一切圖形的基礎(chǔ)，適用各類畫的造型和上色等，在兒童美術(shù)初學(xué)期用的較多。4、粉筆畫：粉筆是日常教學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的工具之一，其特點(diǎn)是不透明、無(wú)光澤，并

32、易于掌握，通過(guò)夠擦揉抹，可以產(chǎn)生清新明麗，豐富細(xì)膩的色彩效果?？梢员憩F(xiàn)復(fù)雜的環(huán)境氣氛。5、水粉畫：水粉畫是培養(yǎng)水粉畫色彩美感，提高水粉畫色彩審美趣味的重要課程。水粉畫顏料用水調(diào)色，操作簡(jiǎn)單，方便快捷，易學(xué)，且表現(xiàn)力強(qiáng)，趣味性高。水粉畫明快、灑脫、概括適合水粉畫揮灑涂抹抒發(fā)情感，深受水粉畫的喜.精品文檔愛(ài)。水粉畫雖在畫法上比較隨意，沒(méi)有統(tǒng)一的定式，但在具體表現(xiàn)上還是有很多區(qū)別的，每種方法相互聯(lián)系又獨(dú)立其中，各有所長(zhǎng)如：平涂法、厚涂法、點(diǎn)彩法、底色法、綜合法6、水彩畫：水彩畫，顧名思義就是靠水與顏料相調(diào)和來(lái)創(chuàng)作圖畫。水彩突出的特點(diǎn)是使涂在紙上的顏色有一種奇妙的通透感。用水在水彩畫的創(chuàng)作中非常重要，

33、用水的多少，什么時(shí)候多，什么時(shí)候少等等對(duì)于畫作的效果有著決定性的影響。水彩是一種有著奇妙的融和力的顏料。7、水墨畫：水墨畫是中國(guó)畫中一種以水墨為主的畫體，具有“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ八珪炄尽钡乃囆g(shù)效果。隨著近年來(lái)傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展，各老師一直在嘗試將傳統(tǒng)的水墨畫畫法與兒童畫相結(jié)合，使之更符合現(xiàn)代兒童的審美取向。所以出現(xiàn)了“兒童水墨畫”這一與“傳統(tǒng)水墨畫”相區(qū)別的概念。由于兒童對(duì)色彩有強(qiáng)烈的感受力，以兒童為欣賞對(duì)象的兒童水墨畫又具有風(fēng)格甜潤(rùn)、色彩明麗、形象夸張有趣等特點(diǎn)，因此兒童水墨畫較之于傳統(tǒng)水墨畫更適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)與欣賞情趣，在兒童美術(shù)教育中占有重要的地位。8、鋼筆畫（簽字筆）：9、版畫（木板畫、

34、紙板畫）：兒童版畫是以兒童為主體開(kāi)設(shè)的獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，其中的紙版畫是較為容易的一種，它是運(yùn)用各種紙質(zhì)材料做版材，經(jīng)過(guò)多種不同的手段加工制作印刷的版畫，一般經(jīng)過(guò)繪畫、制版、印刷三個(gè)步驟完成，是一門非常有趣的課”。10、撕紙畫：撕紙畫是一種選用各色彩紙, 通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強(qiáng) , 新穎別致 , 能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨(dú)特風(fēng)格。11、剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣，是用各種顏色和質(zhì)地的材料（布、廣告紙、絲帶、卡紙、樹(shù)葉等）剪貼而成的。它操作簡(jiǎn)單、效果明顯、裝飾性非常強(qiáng)。12、綜合材料：“綜合材料技法畫”是指用各種不同的工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)美的一

35、種過(guò)程。紙和畫筆不再是兒童繪畫中主要的表現(xiàn)載體。美術(shù)綜合材料和專業(yè)技巧等的運(yùn)用更能促使學(xué)生創(chuàng)造出比以往更加出彩的作品（二）從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為1. 記憶畫2.想象畫3. 意愿畫4.命題畫5. 寫生畫6.臨摹畫7. 圖畫日記 1、記憶畫：兒童生活記憶畫 , 是對(duì)日常生活觀察到的、感受到的最深刻的地方記憶下來(lái)并用圖畫來(lái)表現(xiàn)的一種方式。是兒童繪畫的主要內(nèi)容之一。鼓勵(lì)兒童用圖畫記錄生活中的視覺(jué)印象 , 是培養(yǎng)和鍛煉兒童觀察力、記憶力和動(dòng)手創(chuàng)作能力的極好方法。.精品文檔2、想象畫：想象畫是孩子通過(guò)對(duì)生活中一些事物和現(xiàn)象的的觀察和理解，激發(fā)他們的想象力和空間思維的一種繪畫方式。給孩子畫畫的空間、時(shí)間

36、和氛圍，讓孩子自由的繪畫，讓孩子在繪畫中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維、想象能力。3、意愿畫 ：意愿畫是孩子自己把觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來(lái)，通過(guò)想象，運(yùn)用畫的形式表示事物或情節(jié)。這是孩子表達(dá)情感的一種極好方式，對(duì)智力發(fā)展有很大益處。4、命題畫：兒童命題畫是在內(nèi)容和題材方面規(guī)定一定的范圍 , 讓兒童運(yùn)用一定的造型能力 , 在已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)基礎(chǔ)上 , 加以想像、聯(lián)想的繪畫方式。題要選擇孩子們熟悉的、興趣濃厚的事物 , 能激發(fā)起豐富的想像和聯(lián)想 , 同時(shí)又有一定的生活體驗(yàn) , 不能太籠統(tǒng)、太艱深或太成人氣 , 不能讓學(xué)生因望而生畏而無(wú)。5、寫生畫：寫生畫是學(xué)生通過(guò)對(duì)生活事物的觀

37、察、分析、理解、概括并用繪畫方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。通過(guò)寫生不僅可以提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)，也開(kāi)闊了他們的眼界，加深了學(xué)生對(duì)生活的了解與認(rèn)識(shí)6、臨摹畫：臨摹畫，是一種兒童對(duì)線條或者隨色彩的比例的技巧的認(rèn)知度，是學(xué)習(xí)繪畫常用的一種方法。兒童學(xué)畫以臨摹范畫為主，能比較快地學(xué)會(huì)初步的繪畫技巧，有利于過(guò)渡到畫寫生畫、意愿畫、記憶畫、命題和創(chuàng)作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎(chǔ)。7、圖畫日記：兒童日記畫是把兒童生活經(jīng)歷中印象最深的事件繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。因此，它是兒童畫中最生動(dòng)，最鮮活，也是最具感染力的一種形式。兒童畫日記信手拈來(lái)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)成人加工參與，也最能代表兒童本身創(chuàng)作特點(diǎn)。（三）從表現(xiàn)形

38、式上劃分為1.線描2.連環(huán)畫3.黑白畫4.色彩畫5.插畫6.裝飾畫 1、線描：線描單線單色去描繪物體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫方式。兒童線描畫源于中國(guó)畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。在兒童線描畫中，線條是最有生命力的因素。其主要特點(diǎn)就是具有一定的寫實(shí)性和較強(qiáng)的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區(qū)別。2、連環(huán)畫：連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過(guò)程。實(shí)際上應(yīng)稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀(jì)初葉的上海。是根據(jù)文學(xué)作品故事，或取材于現(xiàn)實(shí)生活，編成簡(jiǎn)明的文字腳本，據(jù)此繪制多頁(yè)生動(dòng)的畫幅而成。一般以線描為主，也有彩色等。3、黑白畫：通俗的講黑

39、白畫是以繪畫中“色彩”這一元素來(lái)命名的畫種。黑白畫為孩子提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、抒發(fā)內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)，使孩子的身心得到了健康的發(fā)展。.精品文檔4、色彩畫：凡是一切用色彩表現(xiàn)出來(lái)的畫都可以統(tǒng)稱為色彩畫。兒童用色大膽，強(qiáng)烈的對(duì)比，反差，明快，色彩鮮明，出人預(yù)料所以叫兒童色彩畫。七、兒童畫的創(chuàng)作（一）、發(fā)表、獲獎(jiǎng)、展覽兒童畫的共性1. 無(wú)論展出、發(fā)表，還是獲獎(jiǎng)的兒童畫都出自兒童之手，“老師的腦袋學(xué)生的手”。2. 代表兒童繪畫創(chuàng)作的最高水平。3. 總是按照不同兒童生理年齡來(lái)分別遴選入展獲獎(jiǎng)作品的。4. 畫幅較大且具有多種多樣的形式風(fēng)格。5. 入選作品都能圍繞文明、健康、向上的積極性主題。（二）、選擇健康的

40、題材，表達(dá)美好的主題選擇題材，老師要把關(guān)，否則作品技巧再高也會(huì)落選。題材不是兒童畫創(chuàng)作最重要的，重要的是指導(dǎo)兒童怎樣描繪表現(xiàn)這些生活中的題材內(nèi)容。（三）、注重畫面的完善與形象的充實(shí)很多兒童畫畫，形象呆板缺少細(xì)節(jié)、紋飾和豐富的色彩，不耐看。為了避免畫面的空洞貧乏，需要老師指導(dǎo)兒童花時(shí)間精力來(lái)充實(shí)畫面。有些作品要花很多天完成的，這時(shí)老師輔導(dǎo)要有耐心，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。（四）、要有與眾不同的形式和個(gè)性特征地方鄉(xiāng)土的文化生活特色，民族的審美意識(shí)與文化特色，時(shí)代的新風(fēng)貌是構(gòu)成藝術(shù)創(chuàng)作與眾不同的基礎(chǔ)。使用與眾不同的畫紙、表現(xiàn)技法、綜合使用多種材料能使畫面出彩，“三分人才七分打扮”、“佛靠金裝，人靠衣裝”

41、。（五）、兒童畫創(chuàng)作需要有成人的具體指導(dǎo)取得好成果的兒童，他的身旁必有一個(gè)關(guān)心支持他的家長(zhǎng)，也有一個(gè)素質(zhì)較好的指導(dǎo)教師。“站在成人的肩膀上看得更遠(yuǎn)”。在指導(dǎo)兒童畫時(shí)，既要給予關(guān)心、指導(dǎo)，又要少加干涉，尊重兒童，注意保護(hù)好兒童無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造欲和心理潛力，當(dāng)兒童感到困難時(shí)才去啟發(fā)建議，提供參考。八、如何欣賞、評(píng)價(jià)兒童畫如何欣賞、評(píng)價(jià)兒童畫，要評(píng)價(jià)、欣賞兒童畫首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人的審美觀來(lái)要求我們的兒童畫，以成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng).精品文檔價(jià)我們的兒童畫，要站在我們孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童。成人的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)我們孩子會(huì)有相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｈ绻u(píng)價(jià)不好， 可能會(huì)打擊、挫傷我們兒童畫畫的積極性。兒童畫畫有著獨(dú)特的特點(diǎn)，是兒童表達(dá)情緒、情感和對(duì)事物的理解的一種方式，它反映著兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)