部編版四年級語文上冊繁星教案教學(xué)設(shè)計.docx

1、繁星教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：根據(jù)這篇文章的特點，在教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)會觀察大自然，運用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點；將理解不同時期有不同感受作為難點。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，取得舉一反三的效果，教學(xué)時，可以采用比較閱讀的教學(xué)方式。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們一定觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面

2、我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）二、介紹作者，了解背景指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景。三、初讀課文，整體感知1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)： 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句； 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句； 理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）略按時間順序。標志有“從前”“三年前”“如今”。第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感

3、受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。四、合作探究，研讀課文。（師生互動）1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。 “從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。”“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！苯處燑c撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修

4、辭手法？表達了一種什幺樣的感情？教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3.找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1.熟讀課文； 2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。板書設(shè)計：4 繁 星巴 金從前 小時候望星天 對星天的依戀三年前 回憶三年前望星星 與星星的

5、伙伴之情 對繁星的熱愛如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求4 繁星課題繁星課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)難點運用比喻、擬人，生動、形象

6、、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。第一課時教學(xué)目標1.掌握本課的字詞，了解作者。2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4 繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川

7、成都市人。代表作有新生愛情的三部曲(霧雨電)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，（課件出示2）他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。 【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音 m 模型、楷模模m 模樣、模具（課件出示3）2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次（課件出示5）2.

8、根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次三年前南京星群密布的藍天仿佛和朋友對話第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的

9、懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。看著滿天的繁星，我_。（課件出示7）5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）

10、擬人句我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是 的，是 的，是 的。（課件出示9）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計意圖：圖表的對比讓學(xué)生一目了然了解課文?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：

11、熱愛大自然 向往美好生活)2.仿寫：（課件出示10）師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地_，我仿佛看見_，我仿佛聽見_，我覺得_。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。3.拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那

12、樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天）”看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。（課件出示11）【設(shè)計意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容4 繁星 從前家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 熱愛大自然 三年前 南京 仿佛和朋友對話 向往美好生活 如今海上 仿佛睡在母親的懷里課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示12）一、在帶點字的正確讀音后畫上“”。半明半昧（mi wi） 墜落（du zhu）二、根據(jù)意思寫詞語。1.又多又密（多指小東西）。（ ）2.抬頭看。（ ）三、仿寫句子。1. 星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它

13、使我們覺得光明無處不在。雖然然而： 2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。 是 ， ， 。四、讀“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘嬅?。想畫面： 【答案】一、mi zhu二、1.密密麻麻 2.仰望 三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒有了冬天寒風(fēng)的刺骨。 2.冬日的陽光是明亮的，是溫暖的，是親切的。四、略教學(xué)反思成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生教師作者一下子產(chǎn)生了

14、共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進?！窘滩姆治觥糠毙鞘遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谝粏卧囊黄n文，是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受?！咀髡呓榻B】巴金（19042005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會

15、副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】這篇文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，

16、“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。懷抱（ ） 納涼（ ）二、寫出下列詞語的反義詞。靜寂（ ） 微?。?） 模糊（ ）三、根據(jù)意思寫詞語。1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（ ）2.形容非常安靜。（ ）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。 文中通過寫自己三年前在 看星光，又寫如今在 看星星，表達了對繁星的 之情。五、重點段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1.辨字組詞。螢 （ ） 眨