對初中語文課堂教學(xué)“導(dǎo)入新課”

1、 如何“導(dǎo)入新課”在大力推行素質(zhì)教育的今天，要求我們的課堂教學(xué)改革過去那種“填鴨式”的落后模式。尤其是語文課，要充分利用有限的時間，深入挖掘，在課堂上獲得理想效果。要做到這一點(diǎn)，就要深入研究每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，而對于“導(dǎo)入新課”這一首要環(huán)節(jié)，就顯得尤為重要。 一些教師認(rèn)為：初中生，他們年齡大了，知道學(xué)了，不必在浪費(fèi)時間去研究如何“導(dǎo)入課題”其實(shí)不然，現(xiàn)在的中學(xué)生，在上課35分鐘內(nèi)，大部分學(xué)生仍處于下課時的興奮狀態(tài)。他們很難迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如“導(dǎo)入”工作做的好，可以引導(dǎo)他們逐步調(diào)整自己，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皩?dǎo)入”工作做的好，可以使課堂氣氛活躍，課堂效果明顯，收到事半功倍的效果。 筆者根據(jù)自己多

2、年的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，對初中語文課堂教學(xué)如何“導(dǎo)入新課”提出自己的一些見解： 1 營造氣氛，以“情”導(dǎo)入 初中生情感豐富，年齡特征決定他們內(nèi)心還較為單純，所以易受感染。在親情方面，他們表現(xiàn)尤為突出。所以，教師要抓住這一特點(diǎn)聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學(xué)生在感受親情之時，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 例如，在“第四屆全面直轄市、省會城市中學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽(初中組)”上，沈陽的劉宇老師所講的背影，在這方面給我們提供了很好的范例。教師首先指出：1991年香港“喜愛的唐詩”活動中，游子吟高居榜首(出示詩歌知名度)，那么，為什么呢?接著，教師講解，并指導(dǎo)學(xué)生理解歌頌人間至情的母子之愛，

3、進(jìn)而擴(kuò)展至父子之愛。并聯(lián)系日學(xué)生活中學(xué)生與親人之間的情感，又及時展示江澤民總書記紀(jì)念朱自清的詩文“背影名文四海聞，少年波老更親情。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩篇激后昆?！边@樣，學(xué)生自然地被感染，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并迫不及待地想學(xué)習(xí)此文，教學(xué)效果自當(dāng)不言而喻。 2 激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入 現(xiàn)在的中學(xué)生求知欲強(qiáng)，好動，思維活躍，興趣廣泛。在進(jìn)入新課之前，如能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么導(dǎo)入的效果也是很好的。 全國“三老杯”課堂大賽上，長春王淑華老師的作文課“0”的聯(lián)想，對學(xué)生興趣誘發(fā)，就非常值得學(xué)習(xí)。她首先指導(dǎo)學(xué)生什么是聯(lián)想，然后出示圖形“0”，引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，想的結(jié)果也是五

4、花八門。課堂氣氛非?；钴S。教師抓住機(jī)會，進(jìn)一步引導(dǎo)，在聯(lián)想基礎(chǔ)上概括內(nèi)容，提煉主題結(jié)果取得了很大成功。如此效果，得益于對學(xué)生興趣的激發(fā)，有力的導(dǎo)入。 3 創(chuàng)設(shè)問題，以“知”導(dǎo)入 對中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識水平，也具備一些運(yùn)用已知求未知的能力。而且他們還具有挑戰(zhàn)精神，有一股不達(dá)目的不罷休的勁頭。如果教師在講授新課之前，就能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生自己動手解決，并順勢導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。如人教版三年制初中語文教材第二冊數(shù)字雜說一文，在授課前，教師可設(shè)計(jì)一些有關(guān)數(shù)字的問題，如填有關(guān)數(shù)字的成語“( )清( )白、顛( )倒( )、左( )右( )、( )上( )下、(

5、)拿( )穩(wěn)”或者設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)字的歇后語或者出一些嵌有數(shù)字上聯(lián)要求學(xué)生對出下聯(lián)等。教師要求學(xué)生解答問題，從而導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生就有興趣學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的知識了。 4 設(shè)計(jì)話題，以“議”導(dǎo)入 “議”，這里指議論、討論。因?yàn)槲覀兊闹袑W(xué)生喜愛發(fā)言，他們愿意把自己的想法表達(dá)出來。而一節(jié)課，每一位同學(xué)都有發(fā)言是很難做到的，所以，教師在“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)可以考慮這種情況。設(shè)計(jì)和課文有關(guān)的話題，由學(xué)生自由討論，既滿足了他們表達(dá)的需要，又能很好地導(dǎo)入新課。西寧的陳麗暉老師在這方面的做法值得借鑒。她在教授人教版第二冊語文鶯這一課時，首先出示話題“鳥”，然后由學(xué)生自由討論有關(guān)鳥的知識，并討論有關(guān)鳥的成語，特別是有關(guān)

6、鶯的成語，進(jìn)而討論有關(guān)鶯的有關(guān)知識，從而導(dǎo)入新課。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，迫切想知道鶯到底是怎樣一種鳥，有關(guān)它的知識有那些。這樣，就很好地導(dǎo)入新課，教學(xué)效果也是非常好的。 5 運(yùn)用媒體，以“境”導(dǎo)入 電教設(shè)備是課堂教學(xué)的有力助手，一直以來，電化教學(xué)的效果都是非常好的。近年來，課堂上多媒體的運(yùn)用，受到廣大師生的熱烈歡迎。因?yàn)槠綍r很難的問題，運(yùn)用媒體卻輕松地解決了。尤其是有些語言表達(dá)的東西，如“意境”，而運(yùn)用媒體，這些問題卻迎刃而解。教師可以充分運(yùn)用媒體，解決疑難問題，從而很好導(dǎo)入新課。如河南鄭州的仇杰老師在教授安塞腰鼓一課時，就充分利用了多媒體。她首先播放有關(guān)擊打腰鼓的錄象片。激躍的畫面，雄壯的鼓聲。一下子就“抓”住了學(xué)生。如果只憑簡單的語言是很難達(dá)到如此效果的。又如賀敬之先生的桂林山水歌，學(xué)生很難理解“神姿仙態(tài)”和“如情似夢”到底是怎么一回事，如能充分運(yùn)用多媒體，把桂林山水展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們充分欣賞并感受詩人筆下的勝景，對學(xué)生