滿校書迷專題片文稿

1、滿校書迷”專題片文稿片頭：在泉城濟(jì)南美麗的青龍山西麓，有一所被大家稱為“滿校書迷”的學(xué)校，這 就是濟(jì)南市育賢小學(xué)。在這所建校不足 20 年的普通公辦學(xué)校里，學(xué)生入學(xué)一年就可輕松識認(rèn)漢字 1500 2000個，能夠閱讀一般兒童讀物；兩年基本完成 2500 字的識字任務(wù)， 能夠閱讀一般書報；三年級學(xué)生即席講故 .事；四年級學(xué)生熟練背誦 200 篇經(jīng)典 美文；五年級學(xué)生構(gòu)圖想象作文， 圖文并茂；六年級學(xué)生閱讀總量超過 250 萬字， 可在 40 分鐘內(nèi)完成五六百字的任意現(xiàn)場命題作文，且內(nèi)容豐富生動，感情真摯 細(xì)膩片名：滿校書迷 是什么神奇的力量，使這所年輕的學(xué)校在短時間內(nèi)取得了如此輝煌的成就？ 專家

2、、學(xué)者一語道破了真諦：育賢小學(xué)取法乎上，科研興校，抓住兒童教育 的關(guān)鍵期破門而入，使學(xué)校在短時間內(nèi)取得如此令人矚目的成就！ 韻語誦讀識字鋪就提前閱讀的陽光大道 聯(lián)合國教科文組織研究表明， 兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期在小學(xué)一、 二年級。 即：8 歲左右就要使孩子進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)這一目 標(biāo)約需五、六年的時間，這就意味著孩子們的自由閱讀期被延遲到了 10 歲以后。 一年完成相當(dāng)于義務(wù)教育教材兩倍的識字量， 而且還不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)， 學(xué)生 能保持持續(xù)的興趣，育賢小學(xué)到底是怎樣做到的？ 這是許多慕名來校參觀、學(xué)習(xí)的專家、學(xué)者首先要提的問題。在育賢小學(xué)， 識字靠的不是老師的灌輸和逼迫

3、， 而是科學(xué)的方法和多元、 人 文的評價。（1）遵循漢字識認(rèn)規(guī)律，以表意、字理、生活、韻文、連帶等多種識字方 法，增加學(xué)生興趣，提高識字效率。小鏡頭：濟(jì)南市育賢小學(xué)先后編輯出版了快樂識字 情趣識字韻語誦 讀識字兒童常用 500 字等多本識字課本供一年級學(xué)生使用。（2）研發(fā)“讀、說、背、認(rèn)、寫”五步識字教學(xué)模式，定期評選“識字小 狀元”，實(shí)行分層測試，多次考核。小鏡頭：一個學(xué)生來到老師身邊認(rèn)讀生字， 老師擦去繩子上用鉛筆劃過的圈兒，寫上一個漂亮的一百分。學(xué)生臉上掛滿燦爛的微笑，歡欣而去。（3）建立“閱讀檔案”，學(xué)生記錄每天的閱讀書目，形成檔案，以鞏固識字 效果，提升閱讀質(zhì)量。小鏡頭：學(xué)生手拿課外

4、書，繪聲繪色的讀完，教師頒發(fā)考級證書小鏡頭：大量識字是基礎(chǔ)， 有效閱讀是鞏固， 剛剛升入二年級的小學(xué)生不但 能正確流利的朗讀兒童讀物，而且當(dāng)天剛剛發(fā)行的報紙也能洋洋灑灑地讀出。識字成果展示會上， 與會者鼓紅了手掌， 也抑制不住內(nèi)心的激動。 這種成果， 近乎神話，近乎奇跡！身為育賢的學(xué)生是幸福的！大量閱讀培養(yǎng)“滿校書迷”識字不是目的，而是“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使 書籍成為智力生活中的指路明燈。 ”。只有讀書才是提高學(xué)生素養(yǎng)、 培養(yǎng)學(xué)生的健康人格的最佳途徑， 只有讀書才 能豐富學(xué)生的精神世界，給他們的一生打好精神的底色這是育賢小學(xué)從校長 到每一位教師達(dá)成的共識要千方百計、不

5、惜一切代價地將學(xué)生培養(yǎng)成為書 迷。漫步育賢校園，處處可見師生捧書閱讀的身影。 老師們不僅和學(xué)生同背詩詞、 同讀經(jīng)典，更同繪報紙、同作摘記，而且還堅持定期進(jìn)行讀書論壇，每月書寫自 己的“心路歷程”。“厚積而薄發(fā)”。一批批年輕的育賢教師在讀書中成長起來， 他們在用智慧， 用心靈溢滿一校 的書香創(chuàng)建快樂讀書吧取之不盡，用之不竭的快樂源泉 召開好書推薦會在孩子心里植下激發(fā)閱讀興趣的種子 舉行經(jīng)典誦讀賽傳承中華文明，讓經(jīng)典浸潤人生 進(jìn)行書香家庭評選親子共讀，踏花歸去馬蹄“香 ” 近年來，育賢小學(xué)以“讀好書、寫好字、健好身、做好人”各項活動為切入 點(diǎn)，在讀“經(jīng)典”的基礎(chǔ)上又向讀“精品”邁進(jìn)了一步，并將讀書

6、由語文學(xué)科延 伸到了所有學(xué)科。2008 年 9月，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了為學(xué)生終生發(fā)展奠基的 “十百讀書工程” ， 即：在六年的學(xué)習(xí)之余， 讓每一位育賢學(xué)子熟練背誦 100 篇美文， 銘記 100句經(jīng) 典名句，會用 100 句日常英語，講述 100 個哲理故事，破解 100道典型數(shù)學(xué)題， 通曉 100 個為什么， 明白 100個生活道理， 欣賞 100幅書畫作品， 閱讀 100本經(jīng) 典名著，珍藏 100 件自創(chuàng)作品。一篇篇美文，一句句經(jīng)典，一個個哲理故事，一首首古詩詞，凝聚著前賢哲 人的情感體驗(yàn)和文化精髓；一本本經(jīng)曲名著，一個個生活道理，一道道數(shù)學(xué)題， 一幅幅優(yōu)美的書畫作品，啟迪著孩子們的智慧，潤

7、澤著孩子們的心靈畫外音：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照（漸弱）讀寫一體一一濃墨重彩會華章“多讀心中自有主，多寫妙筆皆生花”。讀書活動能充分發(fā)揮學(xué)生的觀察潛能， 調(diào)動他們多種感官的睿智，學(xué)生們也 會因受生活的感召而產(chǎn)生情感上的沖動而一揮而就， 寫出生動、形象、充滿激情 的好文章。走進(jìn)學(xué)校的課堂，你會發(fā)現(xiàn)育賢小學(xué)的學(xué)生根本不存在怕作文、 厭倦作文的 現(xiàn)象。一幅幅色彩繽紛的小畫，是經(jīng)過學(xué)生構(gòu)思的一個個充滿童趣、精彩紛呈的小 故事展現(xiàn)著育賢特色，“構(gòu)圖想象作文”的神奇魅力；小組合作日記、心情日記是學(xué)生最喜愛校本作業(yè)”，長短不一，內(nèi)容各異， 既是鍛煉寫

8、作的手段，也是記錄成長的載體；聽記、百字背誦、百字新事，大大豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，為高年級學(xué)生的 生活體驗(yàn)作文打下了堅實(shí)基礎(chǔ)；從育賢小學(xué)走出的學(xué)生，幾乎人人都“出版”過自己的“書”?；蚴闱樽h論， 或老練稚嫩，表達(dá)著自己對生活的熱愛、對真情的體驗(yàn)。在作文教學(xué)領(lǐng)域，育賢小學(xué)的老師可謂是煞費(fèi)苦心，為學(xué)生創(chuàng)造適合發(fā)展的 個性舞臺傾盡了心血，從而為學(xué)生打開一條條曲徑通幽的新途徑。 而育賢學(xué)生那 些趣味盎然的作文會從此也時常見諸于報端。“人生識字聰明始，萬卷詩書攬胸意，筆有千鈞任翕張，學(xué)到境界是書迷。 承載著偉大的教育夢想，育賢小學(xué)就像夜幕湮沒繁華，靜謐逼退喧嘩，始終踐行 著“從細(xì)微處做起，為生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，一步一步把教育做到盡善盡 美。如今，依然樸實(shí)無華的育賢小學(xué)已是是碩果累累，迎來了豐收的季節(jié)一一（不讀，只作為背景）被教育部等有關(guān)部門命名為：中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會實(shí)驗(yàn)基地、全國韻語教學(xué)重點(diǎn)研究 試驗(yàn)基地、全國中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究基地、全國青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基 地、山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題循序自主作