數(shù)學教學模式

1、“自主閱讀互動式”教學課堂結構 去年我們針對楊思的經驗，提出了數(shù)學去年我們針對楊思的經驗，提出了數(shù)學 教學的六環(huán)節(jié)教學教學的六環(huán)節(jié)教學: （一）復習（一）復習 1.常規(guī)訓練，主要指口算練習、數(shù)字填常規(guī)訓練，主要指口算練習、數(shù)字填 空、單位換算等?？铡挝粨Q算等。 2.相關訓練：一般指學習新知識所涉及相關訓練：一般指學習新知識所涉及 到的舊知識。例如：講三角形面積的計到的舊知識。例如：講三角形面積的計 算。就應復習平行四邊形的面積公式和算。就應復習平行四邊形的面積公式和 相關的面積單位的進率。相關的面積單位的進率。 3.準備題：一般課中就給出設計（但也準備題：一般課中就給出設計（但也 可以打破教

2、材）。可以打破教材）。 （二）敘述或出示目標（二）敘述或出示目標 （三）自學指導（三）自學指導 1、出示自學提綱、出示自學提綱 自學提綱可以一次性出示，也可自學提綱可以一次性出示，也可 以階段出示。以階段出示。 2、學生自學，教師巡視，注意、學生自學，教師巡視，注意 發(fā)現(xiàn)共性問題。發(fā)現(xiàn)共性問題。 學生自學要講究實效，真正活動學生自學要講究實效，真正活動 起來，不會自學方法的要指導。起來，不會自學方法的要指導。 （四）小組學習（兵教兵）（四）小組學習（兵教兵） 1、同桌（一優(yōu)一差）或四人一 組，展示個人研究果，互相交流， 以自學提示為基礎?？梢杂懻摗?可以爭論，但一般要達成共識。 2、教師檢查剛

3、才巡視發(fā)現(xiàn)的個 別問題，看是否在同學的幫助下 解決了。 （五）點撥與歸納整理。這一環(huán)節(jié) 依然先由各組匯報探討成果，教師 在學生匯報的基礎上，隨時獲得反 饋信息，隨時相機點撥。本環(huán)節(jié)既 有知識的歸納，又有共性問題解決。 這也是課堂教學中，主要體現(xiàn)教師 主導作用的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)一定要 完成板書或課件的規(guī)范總結，完成 例題的完整展示。 （六）當堂訓練、當堂矯正 1、平行性習題。這一過程是鞏 固所學知識的過程，也是反饋與 矯正的過程。設計的題組主要應 該是新內容的平行題，即講了什 么就練什么。 2、提高性習題。在平行性習題 的基礎上，變換條件，增加難度。 （七）小結（七）小結 布置作業(yè)布置作業(yè) 一般讓

4、學生總結：知道了什么， 學會了什么，掌握了什么。 作業(yè)可以當堂完成，也可以留一 些課下作業(yè)。 “自主閱讀互動式自主閱讀互動式”教學教學 （一）自主嘗試、自讀自悟（學生活動）（一）自主嘗試、自讀自悟（學生活動） - -創(chuàng)設情境、設計教學（教師活動）創(chuàng)設情境、設計教學（教師活動） （二）自主交流、質疑釋疑（學生活動）（二）自主交流、質疑釋疑（學生活動） - -認真組織、分層指導（教師活動）認真組織、分層指導（教師活動） （三）自主歸納、回顧整理（學生活動）（三）自主歸納、回顧整理（學生活動） - -推動反思、歸納總結（教師活動）推動反思、歸納總結（教師活動） （四）自主練習、嘗試評價（學生活動）（四）自主練習、嘗試評價（學生活動） - -解決問題、當堂矯正（教師活動）解決問題、當堂矯正（教師活動） 這里我們把復習、敘述或出示目標看作 是教師創(chuàng)設情境、設計教學；把自學指 導看做自主嘗試、自讀自悟。把兵教兵 看做自主交流、質疑釋疑，把點撥歸納 看做自主歸納、回顧整理、推動反思、 歸