人教版五年級下冊語文第三單元

1、第三單元備課單元教學目標：【情感、態(tài)度、價值觀】通過閱讀文章，感受精妙語言的魅力，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛?！局R與能力】1、綜合運用各種識字方法獨立識字，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語。2、能根據(jù)注釋理解文言文課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。3、理解課文，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章 的表達方法。并能聯(lián)系學習和生活實際，說說自己的感受。4、體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國 的思想感情。初步了解劇本的語言特點。5、抓住課文中的重點詞語，理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，背誦自己 喜歡的部分；摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。6、練習用

2、查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的疑難問題?！具^程與方法】1、注意讓學生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，邊讀文章邊結(jié)合資料加 深對文章理解；重視朗讀的指導，加強小組內(nèi)的合作學習。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣和能力。3、結(jié)合課文內(nèi)容進行拓展性閱讀，理解課文內(nèi)容，學習觀察與思考的方法。學情分析：本組課文故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文故事的主要內(nèi)容。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學生查查字典。接著，啟發(fā)學生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結(jié)合學生的自學情況，組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價

3、值的問題。在單元習作中還需注意到的是發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定，感情要真實。在教學中，可以為學生提供一篇范例，對發(fā)言稿的格式做適當?shù)闹v解，其次為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的具體情境。教材結(jié)構(gòu)分析：本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊

4、重。配合本組專題，“口語交際習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學內(nèi)容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。重點 難點 疑點 分析：1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；3、引導學生積累優(yōu)美的語言。課時安排：教學本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。10、 楊氏之子教學目標1、流利地朗讀課文，參考課文下面的

5、注釋，理解每個句子的意思。2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認識3個生字，背誦課文教學重點、難點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。體會人物語言的風趣和機智。課時安排 2課時 教學過程第一課時一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說明：“之”是助詞，相當于“的”。2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。根據(jù)學生的回答隨機進行教學：（1）學習

6、生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wi）”、“應（yng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。 隨機檢測學生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。3、課堂交流，落實每一句話的意思。 比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點是“夫子”的理解。4、課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九

7、歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！弊x讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子

8、很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（

9、2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計教后反思11、 晏子使楚教學目標：1、了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。3、認識8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。分角色朗讀課文。教學重點、難點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。課時安排 2課時教學過程 第一課時一、解釋課題，導

10、入課文1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）哪些段落是寫三件事的？（2）給課文分段三、再讀課文，走近晏子1、大聲朗讀課文，想想

11、課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒

12、發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機點撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B

13、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解晏子1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣

14、的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2、想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重晏子了?！?理解首尾呼應的關(guān)系。2、比較課文中每次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解開頭和結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè) 1、摘錄晏子反駁楚王的話。2、排練課本劇。板書設(shè)計教后反思12 、半截蠟燭教學目標：1、通讀課文，了解劇本的形式和

15、特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學重點、難點1、體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。2、能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，課時安排 1課時課前準備查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學過程一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2、學生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個人自己的看法。 （1）課文開頭列出了

16、時間、地點和人物。 （2）整篇課文是對話的形式。 （3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么讀懂這個故事的？ 學生可能會有各種回答，教學重要

17、尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？ 想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。 對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了

18、，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感

19、情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點。六、作業(yè)小組合作進行課本劇的表演。板書設(shè)計教后反思13、打電話教學目標1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。教學重點：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：了解相聲語言表達上的特點。課時安排 1課時。課前準備： 1、相聲打電話錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學過程一、談話導入，揭示課題1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊

20、氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2、揭題：打電話。3、談打電話。（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_ 分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文

21、，整體感知1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學生自學，自由讀課文。（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1、討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上

22、有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢！2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3、小組練習：小組內(nèi)練習表演打電話4、集體推薦 兩人上臺表演相聲打電話，教師計時。板書特寫：_ 小時小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。5、暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6、小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白

23、、得體，還要說得簡練才行。四、學生選讀，了解相聲1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2、學生談自己對相聲語言特點的感受。3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪五、自選作業(yè)： 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串

24、的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。板書設(shè)計教后反思口語交際習作三學習目標1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位， 能有針對性地得體地勸說。2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份 發(fā)言稿。課時安排 3課時第一課時 口語交際 課前準備：1.收集與水資源有關(guān)的資料。2.校內(nèi)師生浪費水資

25、源的鏡頭捕捉圖片。一、談話導入，揭示話題1、導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？2、生暢所欲言，導出話題。（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌）3、教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上。 共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水

26、的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。3.教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況 做出相應的補充。二、聯(lián)系生活，明確情境 1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。 教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？2、學生輕聲地練說。3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況

27、。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評議。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。第二課時 習作指導課前準備：1、不同類型的發(fā)言稿若干份。2、學校或班級開展的各種活動場景照片資料： 教學過程一、談話揭題，激發(fā)興

28、趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？ （1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。 （2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。 （3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。三、共同評議，修改發(fā)言稿1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。 （1）評議標準：有沒有把意思表達清

29、楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。 （2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第三課時 習作講評一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿，讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2、課堂交流各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納： （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學生自由準備發(fā)言。 2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言

30、。 3、師生共同評議。 評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 4、學生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿 1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。 3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。 4、課堂交流、評議?；仡櫷卣谷?學習目標1、回顧本單元的課文，交流學文的感受