萬以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)設(shè)計

1、TPp-nDig寶打造中國老師資源第一品牌平臺* 1%頁百煩甌ais師 第二單元萬以內(nèi)的加法和減法 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地 計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題. 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。 教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。 教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 要記得加上進(jìn)上來的1。 1，而且在前一位上的數(shù)相加時, 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。 1、口算：9 + 6 = 8+6+1= 6 + 8 = 6+5+1= 師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位

2、對齊，從個位加起。） 導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加） 二、探索新知 1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容） 2、教學(xué)例1。 中國特有動物的種數(shù) 5 + 5 = 8+2+1= 鳥類 98 爬行類 25 中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？ （1）a . 列出算式。 b.這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。 c .獨(dú)立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。） d. 講評： 個位相加滿十時向十位進(jìn)一，小 1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加 上小1 0 e. 同桌相互檢查。 （2）試一試 5 51 8 + 7 9+ 9 6 （口述算法） （提問學(xué)生說算法） 三、鞏

3、固練習(xí) 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研 學(xué)習(xí)熱G頃甌新容師 Tpp-nmm寶打造中國老師資源第一品軀平臺* 1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。 2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。 四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲? 三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 第二課時: 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo): 教材第18頁內(nèi)容。 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加 法。 教學(xué)重點： 3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。 能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)

4、連續(xù)進(jìn)位的加法題。 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時, 教學(xué)難點： 要記得加上進(jìn)上來的1。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1 、列豎式計算： 59+77=85+68= 59+89= 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎? 2、估算：599+800 900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學(xué)習(xí)新課 1、談話： 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們 再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。 出示圖表： 爬行類 376 兩棲類 284 師：誰能用這兩個數(shù)據(jù)提出一

5、個用加法計算的問題? 爬行類和兩棲類一共有多少種？ 列出算式：376+284 2、估算 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱頃豳S師 丁飛飛:皿衛(wèi)歹咚打造中國老師資源第一品軀平臺* 師：在上學(xué)期我們學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下,376+284的和大約是多少？ 全班交流。 歸納；在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百 幾十，再口算出和。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。 3、筆算 師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共 有多少種？ 學(xué)生獨(dú)立計算。 挑生說說計算

6、過程，同時教師板書。 歸納：在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。 4、反饋練習(xí)。 156+98=256+548=698+759= （同桌互相檢查，并說出算法。） 、鞏固發(fā)展 1課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 2、下面各題有錯誤嗎？說說錯在哪里？并改正過來。 3、爸爸準(zhǔn)備購買下面兩種北京奧運(yùn)紀(jì)念品各一套，帶1500元夠嗎? 福娃紀(jì)念徽章：每套928元 福娃玩具：每套556元 四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲? 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱頃豳S師 TPp-nDig丸jrm打造中國老師資源第一品軀

7、平臺* 連續(xù)退位減法 第四課時: 教學(xué)內(nèi)容: 教材第22 24頁的例1例2 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點: 1使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法則, 續(xù)退位的減法題。 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。 并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連 哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退 時，要記得減去退去的 教學(xué)難點： 1。 1,而且在前一位上的數(shù)相減 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算：80 7= 35 8 = 63 4= 26 7 = 2、筆算：54 27= 79 35= 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱提問：筆算減

8、法要注意什么？ 二、新授 （一）、教學(xué)例1 師：放假了，同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、 大理和昆明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。 1、學(xué)生觀察書22頁圖：搜集需要的數(shù)學(xué)信息。 從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)到大理，我們已經(jīng)走了 348千米。大理到麗江 還有多遠(yuǎn)？ 列出算式：517-348= 3、估算 請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？ 4、筆算 師：你能精確計算出大理到麗江的路程嗎？ a. 學(xué)生列豎式計算 b. 挑生說算法，教師板書 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么? 5、試一試 594129= 416 358= 1、 2、 （二）、教學(xué)例2

9、師：現(xiàn)在我們把517改成507,你們試著算一算？ 學(xué)生獨(dú)立計算。 挑生說一說算法 問：這種中間有0的退位減法，最容易犯得錯誤是什么? 4、試一試 405167= 3、 803 246= 三、鞏固練習(xí) 1、列豎式計算 472198=802 267= 573 98= 指名學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生。 2、下面的算法對嗎？把錯誤的改正過來。 3、計算我最棒!（小組比賽） 501-234= 1234 798= 937 856= 818679= 702 674= 660 387= 連續(xù)退位減法 24頁的例3 第五課時： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計算法

10、則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。 2、會解答相關(guān)應(yīng)用題。 3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。 1,而且在前一位上的數(shù)相減 教學(xué)難點：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退 時，要記得減去退去的1。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 列豎式計算 45968= 702 564= 963804= （學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正） -、 新課 例3： 一部手機(jī)500元，一個mp3的價格是 1、學(xué)生讀題 2、列出算式 500 185= 3、學(xué)生試著獨(dú)立計算 185元，手機(jī)比mp3貴多少元? 4、挑生說算法，集體訂正 （強(qiáng)調(diào)十位不夠減向百位借1的以后, 5、練一練 600

11、 234= 必須先把0上面借的1減去，再減下面的數(shù)） 800 367= 鞏固練習(xí) 1、列豎式計算（小組比一比） 525276= 800-378= 400 75= 2、 500453= 345114= 940 762= 301 84= 709 573= 600-395= 頃豳S師 TPp-nDi歹咚打造中國老師資源第一品軀平臺* 被減數(shù) 459 745 702 963 800 減數(shù) 68 679 564 804 695 差 3、副食店運(yùn)來410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千 克？ 4、科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來了 403位游客，這時園內(nèi)

12、有多少游客？ 5、小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。 況？） 小紅：我家到學(xué)校有312米。 小明：我家到學(xué)校只有155米。 （他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情 小明家道小紅家有多遠(yuǎn)? 萬以內(nèi)加減法的驗算第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1在具體的情境中初步學(xué)會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗 算方法的多樣化。 2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多 種方法驗算加法。 3養(yǎng)成自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: 、觀察發(fā)現(xiàn) 1、出示一個加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)+加數(shù)=和 5+3=8 2、計算并觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5+3=3+5= 學(xué)生口算后，得出結(jié)

13、論：交換兩個加數(shù)的位置，和不變（板書） 將下面的加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn): 5+3=88-5=38-3=5 改寫后，發(fā)現(xiàn)：和一其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)（板書） 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知 的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生 活，用于生活。 2. 根據(jù)信息，提出問題。 師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù) 學(xué)信息? 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問題，如：一套運(yùn)動服和一雙

14、運(yùn)動 鞋一共多少元？媽媽給售貨員 200元，應(yīng)找回多少元？運(yùn)動服比運(yùn)動鞋貴多少 元？,學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計算第一個問題。 3.選擇問題，獨(dú)立解決。 讓學(xué)生獨(dú)立計算、解決第一個問題：一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少元? 板書：135+ 48= 183 （元） 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱4. 提出問題，揭示課題。 師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們 就一起來學(xué)習(xí)加法的驗算方法。（板書：加法的驗算） 三、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 師：請

15、同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果是否正確呢? 設(shè)計意圖：在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生能在獨(dú) 立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會流于形 式。 2. 小組合作，交流討論。 師：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的討論可能有以下幾種情況：用總共要付的錢數(shù)減去運(yùn)動服的 錢數(shù)就是運(yùn)動鞋的錢數(shù)，如果不是運(yùn)動鞋的錢數(shù)，說明前面的加法計算錯了；用總 共要付的錢數(shù)減去運(yùn)動鞋的錢數(shù)就是運(yùn)動服的錢數(shù)，如果不是運(yùn)動服的錢數(shù)，說明前 面的加法計算錯了；運(yùn)動服的錢數(shù)加運(yùn)動鞋的錢數(shù)一定等于運(yùn)動鞋的錢數(shù)加上運(yùn)

16、動 服的錢數(shù)，如果這兩種計算答案不同，說明至少有個計算是錯的。 設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué) 生在小組中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。 3. 全班交流，反饋方法。 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱頃豳S師 丁飛飛:皿衛(wèi)歹咚打造中國老師資源第一品軀平臺* 師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們驗算的方法介紹給大家？ 教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗 算，并說明理由。 4師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多！請同學(xué)們翻開課本第27頁，看看這些 小

17、朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡 哪種驗算方法? （交換加數(shù)的方法學(xué)生不容易想到，如果學(xué)生沒有想到，教師可以直接給出。如 果有的學(xué)生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，教師要給予肯 定。） 5弓I導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。 師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法? 將三種驗算方法歸納為兩種情況：交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同; 用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。 （學(xué)生可能無法很完整地表達(dá)驗算的兩種情況，因此應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由教 師進(jìn)行歸納小結(jié)。） 四、鞏固練習(xí)，提高技能。 1做一做 計算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。

18、84+ 307= 746+ 219= （這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。讓學(xué) 生自由選擇驗算方法。） 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱TPp-nDi包丸jrm打造中國老師資源第一品軀平臺* 裔押Q頃郵新S師 2.數(shù)學(xué)門診部 數(shù)學(xué)門診部來來了許多“患者”，請同學(xué)們來當(dāng)小大夫為“患者”治病。 +464 （讓學(xué)生用驗算的方法判斷計算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗算方法。） 3、計算下面各題，并驗算。 看視頻文檔精彩、與名家大師對話、思自我專業(yè)發(fā)展、走教研成長路線-名思教研學(xué)習(xí)熱線0757-862

19、88995 463+584= 245+557= 786+156= 96+426= 五、 課堂總結(jié)，情知共融 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲和感想呢? 六、 實踐作業(yè) 回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎? 萬以內(nèi)減法的驗算 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流, 讓學(xué)會體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。 3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境: 孩子們，你們經(jīng)常買東西嗎？誰愿意說一說，你們買東西的過程? 生：我拿5元錢，買一支圓珠筆花了 2元，找回3元。 生：, 師：昨天小明媽媽拿2