小學(xué)語文教學(xué)中的德育計(jì)劃

1、小學(xué)語文教學(xué)中的德育計(jì)劃課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的 重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)其科學(xué)性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字 處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì) 的形成。一節(jié)好的語文課，不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而 且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。 這就要求語文教師精心設(shè) 計(jì)教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地安排到語言文字訓(xùn)練中，從而提高 德育常滲透強(qiáng)度。一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施德育滲透。 無論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語文課也一樣，但 平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科知識(shí)教學(xué)目標(biāo)， 其中的思想品德大多

2、象征 性的點(diǎn)到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科知識(shí)達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。 其實(shí)則不然，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是： 在聽說讀寫訓(xùn)練中 進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。 也就是說，德育也是語文教學(xué)的 必要部分。因此，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語 言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達(dá)到語文教學(xué)的目的。二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震動(dòng)。 小學(xué)階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時(shí)期，要讓學(xué)生從語言文字中 受到良好的思想品德教育，教者必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景，使 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感 震動(dòng)。列寧說過： 沒有人的情感，就從來沒有

3、也不可能有人對(duì)真理的 追求。 語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得真切 的情感震動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生的情感閘門，才能使學(xué)生自覺地按照道德規(guī)范和 行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達(dá)到思想品德教育的目的。如上十里長街 送總理時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在 一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感震動(dòng)，從悲痛中 升起對(duì)革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn)。 小學(xué)階段，語文包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、 作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時(shí)間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫 穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必須貫穿其中，下

4、面 就分別談一點(diǎn)看法：（ 一 ） 識(shí)字教學(xué)中的德育滲透。小學(xué)教師大多數(shù)都不愿意教低年級(jí)，原因很多，但主要是因?yàn)榈湍?級(jí)的識(shí)字教學(xué)簡單枯燥，而且周而復(fù)始的識(shí)字寫字。其實(shí)識(shí)字教學(xué)不是 簡單的識(shí)字寫字。識(shí)字教學(xué)要求 按照認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字與認(rèn) 識(shí)客觀事物的聯(lián)系 。這就必須讓學(xué)生理解生字的意思。低年級(jí)學(xué)生理 解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后根據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物 和動(dòng)作來理解。就我多年教低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)來看，組詞的過程就是一個(gè)很好的進(jìn)行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識(shí)字課，教者在教 學(xué) 打 字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音， 分析了這個(gè)字的字形。 然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎 ?

5、能組詞嗎 ?學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組 了 打架、打人、打罵 等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言， 然后問： 同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎 ?學(xué)生一齊回答： 不能。老師說： 對(duì)了，我們在生活中不能隨便打人、 打架、打罵別人。 那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎 ? 在教師引導(dǎo)下學(xué)生 很快組成了 打球 打水 打魚等詞語。聽了這位教師的課，我深受啟 發(fā)，低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教 育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德 教育，怎么能說這識(shí)字教學(xué)簡單而又枯燥呢。從此，我一邊摸索一邊照 此法上課，不僅學(xué)科成績有了明顯進(jìn)步，而

6、且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也 起到了不可估量的作用。（ 二 ） 閱讀教學(xué)中的德育滲透。在閱讀教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)講讀 課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。 小學(xué)語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)， 它隨著學(xué)生年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。 小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個(gè)由淺入深的由低到高的發(fā)展過程， 短時(shí)間 是不會(huì)見效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)鞏固，否則學(xué)生的思想 認(rèn)識(shí)就永遠(yuǎn)處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我 們在教學(xué)中必須加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)林海這篇課文時(shí)。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué) 生回憶美麗的小興安嶺 、一個(gè)小村莊的

7、故事等課文，這些課文都 是激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的。通過回憶，讓學(xué)生迅速加深對(duì)本課 的理解，認(rèn)識(shí)到 人和山的關(guān)系日益密切 的原因，也鞏固了以往的所學(xué) 知識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。（ 三 ） 詩歌教學(xué)中的德育滲透。詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分。古詩中滲透了強(qiáng)烈的愛國主義教 育、愛人民愛勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義 教育。如：教學(xué)望廬山瀑布可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國河山的感情 ; 教學(xué)示兒可憑借詩人陸游的心聲，教育學(xué)生樹 立實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想 ; 教學(xué)鋤禾可憑借詩歌描寫的場面教育 學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中，如果只簡單的分 析字詞

8、句的意思，忽略了思想政治教育， 則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。 如果既理解了字詞句的意思，又認(rèn)真分析了作者表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行了思想品德教育，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。（ 四 ） 作文教學(xué)中的德育滲透。作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材教法中 專門講了 在作文訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀 。教者可以教育學(xué) 生從課文和詩歌中體會(huì)作者的思想和人品。同樣，教者也可以從學(xué)生的 作文中看出學(xué)生的思想狀態(tài)。 教者在修改作文時(shí)， 不僅要改掉學(xué)生組詞、 造句、語法上的錯(cuò)誤，還要修改學(xué)生語言文字中體現(xiàn)出來的不良的行為 習(xí)慣和思想，恰當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中滲透思想品德教育。四、注重反饋信息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，促進(jìn)良好行為。德育的滲 透還應(yīng)該注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育。光有思想，沒有實(shí)際行為，不 能說品德教育的成功。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行為， 才能算德育真正落到了實(shí)處。這就要求教者注重課后的反饋信息，聯(lián)系 學(xué)生生活實(shí)際，作好彌補(bǔ)工作。如時(shí)時(shí)留心學(xué)生課余的活動(dòng)表現(xiàn)，向家 長了解學(xué)生在家中的情況，鼓勵(lì)學(xué)生提供相關(guān)信息等。然后在