八年級語文下冊24醉翁亭記教案語文版

1、醉翁亭記教學目標： 知識與能力：1、熟讀課文，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路。2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。3、培養(yǎng)學生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學習積極性。過程與方法：1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設情境，引導學生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感態(tài)度與價值觀：探尋古人足跡，感受祖國美麗ft水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。課前準備：1、要求學生課前預習，熟讀課文，借助工具書疏通文意。2、指定兩名學生擔任導游，搜集相關(guān)資料：韋應物的滁州西澗；歐陽修的生平經(jīng)歷，思想；滁州地理環(huán)境、瑯琊

2、ft、醉翁亭的圖文介紹；與醉翁亭記相關(guān)的小故事。3、教師制作多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、春暖花開的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時機。前面兩節(jié)課我們游賞了清幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭去游覽一番。2、出示作者簡介，學生填空。3、雖然現(xiàn)在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我們。是什么 法寶呢？對，想象。我們就以醉翁亭記為基礎(chǔ)展開想象，穿越時空隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風光，感受那里的風土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、檢查預習同學們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導游的帶領(lǐng)

3、下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風光。在出發(fā)之前，我要先來驗收一下同學們的預習成果。1、屏幕出示生字詞，學生自讀后指名讀，齊讀。2、請同學們齊誦課文。（配樂）3、既然同學們都準備好了，那我們就事不宜遲，有請導游導游 1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘， 我們就要到醉翁亭風景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大 家的時間，我們直接在導游的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風光。我們公司全體人員將熱情為您提 供周到地服務。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，謝謝您的合作！現(xiàn)在趁班 車行駛的時間，有請另一位導游來為大家介紹此行的目的地。導游 2：滁州，

4、地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學記得他們寫的詩？（韋應物滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）5（二）行程走馬1、同學們，我們現(xiàn)已到達滁州。那位同學能從文中第一段找出我們今天的游覽路線呢？學生讀書后發(fā)言，教師適時板書： 環(huán)滁瑯琊ft釀泉醉翁亭2、剛才導游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點的呢？ 環(huán)滁皆ft也。這里還有一個小故事呢！導游 1：朱

5、子語類中記載了一個故事。說的是有人買得歐陽修醉翁亭記的手稿，開頭寫道“滁州四周ft”，有數(shù)十字之多，多次修改之后，只曰“環(huán)滁皆ft也”五字而已，真真是修改到了妙處。3、我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風光呢？現(xiàn)在請同學參照課文內(nèi)容和圖片來說一說。屏幕展示課文相關(guān)景物圖片，學生賞景并分別用課文內(nèi)容和自己的話描述。導游適時補充瑯琊ft、醉翁亭相關(guān)景點介紹：瑯琊ft自古享有“蓬萊之后無別ft”的美譽。它是天然的植物園，1985 年被列為全國重點森林公園，1988 年被確定為國家重點風景名勝區(qū)?，樼餱t不但林壑優(yōu)美，風景如畫，而且還有許多人文景觀。全ft現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻 300 多處，及多處亭臺樓

6、閣。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊ft麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作醉翁亭記寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的ft壁，飛檐凌 空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復建，終不為人所忘。4、現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。學生觀察后發(fā)言描述。點撥“翼然”“臨”的含義。5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎？學生依據(jù)課文內(nèi)容評說，導游補充介紹。（三）、風光掠影1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。

7、先讓導游休息一下，我們盡情游覽吧！（幻燈出示圖片文字）清晨ft間景色是怎樣的呢？傍晚呢？一年四季呢？學生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵學生加入自己的想象。2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時間角度寫景的。朝暮之景四時之景（四）、宴游之樂1、這里不僅風景美，風俗更美。有位導演想要將文中第三節(jié)內(nèi)容拍攝出來，大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個鏡頭呢？學生回答，教師板書：滁人游太守宴眾賓歡太守醉2、看圖糾錯：屏幕出示滁人游圖片，學生觀察圖片，說說哪些內(nèi)容沒有表現(xiàn)出來。（四）、踏上歸途吧1、太陽就要下ft了，我們隨太守一起踏上歸途吧！齊讀最后一段。2、歸途景致如何？你的心情如何？你

8、能體會太守的心情嗎？ 禽鳥樂人之樂樂其樂三、理清思路，明確主旨。醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”導游精彩的講解，我們不但領(lǐng)略了美麗的景色，還豐富了相關(guān)的課外知識，謝謝你們。醉翁亭記是ft水游記的典范之作，滁州志中還記載了一個小故事，（屏顯） 歐陽公記成，遠近爭傳，疲于摹打。ft僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈官，可以免稅。醉翁亭記流傳之廣可見一斑。1、我們跟作者游賞了這一番，假如要你把今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準備怎么寫？2、作者是怎么寫的呢？現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。學生小結(jié)，教師適時補充板書：路線：環(huán)滁瑯琊ft釀泉醉翁亭風

9、景：朝暮之景四時之景風俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉心情：禽鳥樂人之樂樂其樂教師小結(jié)：本文采取敘事說明的筆調(diào)，層次清晰，脈絡分明。全文用了 21 個“也”字， 每一個“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉(zhuǎn)折的標志。這樣文隨意轉(zhuǎn)，層層道出，織成一篇錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領(lǐng)起詞語，引出下文。從“若夫”到“至于” 到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。3、如果用一個字概括這篇文章思想感情的話，你會選哪個字？（醉、樂）4、從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”？又在“樂”些什么？這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情一個“樂”字貫穿全文，層層展開記敘：ft水樂四時

10、樂宴酣樂禽鳥樂游人樂太守樂。但本文表述主題的方式是 含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在 醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎ft水之間也”的千古名句。 全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地道出全文 的主旨。5、歐陽修被貶，尚能與民同樂，對你有什么教育意義？無論在何種人生境地，都不應該沉溺于個人得失，應采取樂觀向上的人生態(tài)度。尤其 是當代青年，在競爭的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事業(yè)，必須有“不以物喜，不以己悲”的胸懷與氣度。結(jié)束語：今天，我們隨著歐陽修游覽了滁州，觀賞了瑯琊ft優(yōu)美的風光，探尋了古人足跡，開拓了視野，增長了見識，希望同學們今后既讀萬卷書，也行萬里路，成為知識淵